基于学习反馈视角的初中英语作业批改过程分析

在初中英语教学活动中,对英语作业的批改是教学活动重要组成部分,英语教师可以通过学生对作业的完成情况掌握学生的学习成效,也能够帮助学生巩固课堂学习的英语知识。在教学机制当中,作业批改也属于学习反馈的重要形式,教师能够通过对学生作业完成批改过程来反馈学习信息,帮助学生明确学习目标并反思学习过程。拟在探讨学习反馈类型与初中英语作业批改现状基础上,基于学习反馈视角提出初中英语作业批改实施措施,以期为推动初中英语作业教学水平提升发挥促进作用。

基于互联网+思维导图的材料力学e-作业及时反馈的探索与实践

大学生完成作业时,经常会遇到一些难以克服或者困惑的问题。如果教师能够及时答疑解惑,则可以有效地提升教学效果。为此,本文提出基于互联网+思维导图形式的e-作业及时反馈模式并开展了教学实践。该模式打破传统教学中的作业模式,实现了作业的在线批改和反复反馈。作为混合式教学的一种延伸和拓展,它能够有效实现课内教学与课外作业之间的无缝连接,开创以学生为中心、以求解问题为导向的新型教学模式。

基于新课改的数学素养性作业设计探析

引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表示世界是数学教学的重点。数学素养性作业设计是落实新课改培养学生核心素养要求的重要途径。在设计素养性数学作业时,教师要坚持趣味性原则、针对性原则、层次性原则、操作性原则,在提高自身素养性作业设计意识的基础上,合理设计作业量,积极优化作业内容、形式,注重激发学生的学习兴趣,同时完善作业反馈机制,以此发挥素养性作业在提升学生核心素养方面的作用。

对外汉语教学中几个重要环节的教学策略探析

课堂教学的各个环节在教学实施过程中都不可忽视,本文着重分析了对外汉语课堂教学中的几个重要环节,如复习、听写、作业、提问与反馈等,并就这些环节提出了相应的教学策略。

作业反馈在《大学生心理健康教育》课程教学中的应用

《大学生心理健康教育》课程教学不能忽视作业、反馈等要素的价值。通过对作业的处理与反馈,教师能够了解学生所处的状态,发现学生存在的问题,进而为改进教学手段及增强教学效果奠定基础。研究基于《大学生心理健康教育》课程教学实践,设计三次作业,分析作业反馈中存在的问题,指出作业反馈在《大学生心理健康教育》教学过程中的应用价值。

中小学英语课外作业配置的“度”

中小学英语教学中适当的配置课外作业是必要的,在配置时必须掌握一定的“度”,即配置的基本原则有;适时配置,适当分配;以人为本;及时反馈。

高中英语作业现状的调查与研究

笔者以教学视导为契机，通过课堂观察、师生访谈、问卷调查等形式对高中英语作业现状进行了研究。研究发现，高中英语作业存在重知识而轻技能、重书面轻听说、重个人学习轻合作学习、重“答”轻“思”和“问”、作业缺乏有效设计、教师一人评价为主等问题。本文围绕知识与技能并重，鼓励学生提出问题、解决问题，多元评价等方面提出对策，以期激励、激发学生学习英语的内在动力。

线上线下小学语文课外作业的设计与反馈

随着时代的不断进步,科技的不断发展,学生的学习条件也得到了很大的提高,各学校开始以网上授课的方式对小学生进行教导,并为学生布置相应的课后作业。这样,小学生在家里也能够进行有效的学习。本文主要对为小学生安排课外作业的重要性、加强课外作业的设计以及抓好课外作业的反馈等进行了整体的论述,希望对小学语文教学质量的提升有所帮助。

闭环反馈结构在高校作业中应用的研究

作业作为一种无声的交流方式,在高校中很容易被忽略,一是学生对作业的重视程度不高,二是批改结果单一化,缺乏鼓励元素。本课题采用闭环反馈方式应用于高校作业中,通过反馈的各个环节丰富作业批改的内容,鼓励学生的积极性,使作业成一种线下交流方式。首先对各个年级的学生关于作业的问题进行调查研究,分析调查结果所呈现的数据,并针对数据对所需要提升的环节提出改进措施及建议,合理利用及开发作业这一平台,促进教学工作地有效进行。

英语口语作业对学习及个人能力培养的促进作用

本文采取质性研究方法,研究针对人教版七年级下册的12个单元话题布置的又语家庭作业及学生在课堂上的呈现且得到教师当堂评价反馈的系列活动对学生英语学习及个人能力的促进作用。

面向创新型学术学习空间建构的课程作业反馈——英国约克大学“英语韵律学”的个案研究

作业反馈是教师在教学中引导学习过程、监控学习行为和激发学习热情的重要手段。本文以英国约克大学"英语韵律学"课程为例,基于语域分析方法阐释教师作业反馈的话语特征,探讨教师如何通过作业反馈话语有效建构创新型学术学习空间。研究结果显示,英语韵律学课程教师采用书面点评、集中讲评、视频微课、网络交流等多种语式,创设互动协商的机会,提供反思性对话的支架,引导学生掌握学术话语的"语法",突破学科语场的"边界",培养学生的专业创新意识和能力。文章进而讨论了英语韵律学课程建构的创新型学术学习空间对我国外语专业课程教学的启示。

具有智能评阅功能的在线有机化学习题平台:ACE:Organic简介及其在教学中的应用

ACE:Organic(Achieving Chemistry Excellence:Organic Chemistry)是具有智能反馈功能的在线有机化学习题平台。学生利用系统中的画图软件在线完成每个练习题后,平台会判断学生的回答是否正确,即时给出评价与提示,引导学生找到解决问题的思路。对于复杂的机理与合成题,ACE可以接受多种合理的回答。教师可以通过查看平台的统计数据,随时了解学生对知识点的掌握情况。ACE设有论坛,便于教师和学生互动。教学实践证明,ACE的开放有效地提高了学生对有机化学的学习兴趣,培养了学生严谨的科学态度。

“双减”政策下作业设计的困境审视与思路转向

作业布置上的题海战术、作业形式上的整齐划一、作业内容中的知识本位、作业反馈时的功能缺失等困境的存在使得作业设计成为教学现代化进程中失落的一环。“双减”政策的精神实质是减量提质,并对作业设计提出了新要求:典型作业,精选精练;分层设计,尊重差异;紧贴实践,增强兴趣;有效反馈,举一反三。布置单元作业,增强知识的内在关系;严格分层要求,实现学生能力的递进;设置项目式作业,培养学生联系现实的能力;及时反馈总结,实现“教—学—评”一体化,成为“双减”背景下作业设计新的致思路径。

在“双减”的背景下如何提高小学数学教学质量

为了有效减轻中小学生的课业负担,让学生不再受制于应试教育机械式刷题教育的局限,切实扭转不科学的以分数作为唯一参考标准的教学评价,促使教育质量观更加科学,教育部门最近推行“双减”政策,即要减轻学生过重的作业负担与课外辅导负担,让处于义务教育阶段的学生能够健康快乐地成长,并在素质教育理念的指导下最终成为全面发展的综合素质人才。数学作为小学阶段中比较重要的学科,数学教育质量的高低,会对学生的数学逻辑思维以及学习水平产生直接的影响。本文立足于双减政策的相关规定,结合小学数学的学科教学,探讨了提高小学数学教学质量的有效策略,以供参考。