社会可持续发展与人的全面发展

可持续发展观是一种崭新的社会发展观,目的是寻求一条使人与自然得以和谐发展的道路,其最终内核和终极目的就是人的全面发展。社会的可持续发展与人的全面发展是相辅相成的。一方面,社会的可持续发展是人的全面发展的前提条件;另一方面,人的全面发展为社会的可持续发展提供动力保障。

发达国家职业教育立法的指导思想研究

发达国家的职业教育立法的指导思想与本国的政治经济背景、法律传统和职业学校的性质密切相关.19世纪实用主义与功利主义思潮,主导着发达国家职业教育立法的全过程;依循于法学世界观与法治社会价值观,各国都强调通过教育立法来实现依法治教;许多工业化国家通过加强职业教育立法来实现科技立国的理想;各国坚持把'以人为本'作为职业教育立法的指导思想,使职业教育成为人一生的发展事业.

新人类中心主义及其教育观问题——对人类中心主义教育观的反思与批判

人类中心主义思想在观念上分为朴素的人类中心主义、形而上学的人类中心主义和辩证的人类中心主义三种形态。在教育中,只有辩证的人类中心主义观念才是一种"以人为本"的、超越"主客二元"结构的、具有生命力的新人类中心主义教育观。新人类中心主义以"万物一体"、"相互依存"的思想为依托,从一个新的层次提升了教育的内在价值,并将教育推向一个自然、和谐、博爱的生活世界。

促进人的全面发展是科学发展观的价值指向

人的全面发展表现为人的能力、人的社会关系、人的自由个性的全面发展。实现人的全面发展是科学发展观的价值指向。只有坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续的发展观,才能推动人的全面发展。

中国经典“和谐”哲学的人生价值观

哲学的终极关怀是人生,心灵是人生的天窗,宇宙和社会映现其中。"和"是世界上万事万物存在的一种状态,与"谐"同义。中国哲学的基本精神是和谐,它在长期的文化积淀中,逐步定势为社会理想以"修齐治平"为目标,人际关系以"忠恕仁爱"为核心,精神超越以"天人合一"为指向,通过"和合"来处理和对待世道、天道和人道的各种关系,所以"和"便具有既区别又联系、既互补又平衡的方法论意义和人生价值意义。中国经典"和谐"哲学是一个由多音和鸣→人心中和→人伦和睦→社会与政治协调的多层递进系统,"和""和谐""和合"在历史的与时俱进中遂传统为中华民族的核心价值观念和主要思维方式。儒家"和为贵"的理念,道家"天和""天乐"的主张,在"天人合一"的整体运作中实现了互补互动。"和谐"上贯宇宙自然,下理社会人事,中通历史古今,具有极强的生命意蕴。中国哲学所追求的宇宙和谐、社会和谐和自我和谐最具有人生价值,具体体现为"天人合一"的宇宙观、"贵和尚中"实践观和"以人为本"的道德观。

差异与同一:生态世界观的两个基点

人与自然既有同一性又有差异性,因而人与自然的同一性与差异性构成了生态世界观的两个基点。人与自然同一性是二者和谐共处的基础,人与自然差异性是确立人之主体地位的基础。人与自然的相互规定性是生态世界观的前提条件,自然选择与社会选择的相互规定性是生态世界观的现实基础。

科技型企业如何更好地提高执行力

如何通过提高企业的有效执行力来提高企业的效益、提高企业的核心竞争力是现代企业走向市场后研究的热点与重点之一。本文通过科技型企业的发展远景与发展战略和个人发展的愿景，企业人力资源与绩效考核，和谐环境和知识工作者的贡献与作用、科技型企业的领导作用与团队建设等要素，来阐述提升企业有效执行力的几个主要问题。

论树立和落实科学发展观

科学发展观反映了全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的目标要求,是我国发展观的重大突破与创新,对于巩固当前经济社会发展的大好形势,解决前进中存在的突出问题,把社会主义现代化建设顺利推向前进,既具有深刻的理论意义,更具有强烈的现实意义和深远的历史意义。我们要准确把握科学发展观的丰富内涵,自觉地把思想和行动统一到科学发展观的要求上来。

全面准确把握科学发展观的丰富内涵

科学发展观是我们党对社会主义建设规律认识的进一步深化,具有十分丰富的科学内涵。全面准确把握科学发展观的丰富内涵,对我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化至关重要。本文就科学发展观坚持以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展的基本内涵进行了全面阐释,对深刻理解科学发展观的含义和指导实际工作将有积极的促进作用。

以人为本,养育人文精神

教育的目的是双重的,是教书与育人的统一体。但无论是教书,还是育人,都应做到“以人为本”,“人”是教育的最高境界。为此,教师就要树立正确的育人现、人才现、学生现。

科学发展观语境中“以人为本”思想的本质辨析

"以人为本"作为科学发展观提出的目的,与带有明显资本主义性质的"人本主义"和带有明显封建主义性质的"以民为本"具有本质区别。只有将"以人为本"与后两者在本质属性上区分开来,才能在理论、实践上真正贯彻科学发展观的目的。

树立科学的教育均衡发展观

树立科学的教育均衡发展观,对于保证教育事业健康发展至关重要。推进教育均衡发展,要深刻认识教育均衡发展的基本内涵,树立以人为本的教育均衡发展观,准确把握教育均衡发展的层次性,正确理解教育均衡发展的阶段性;要正视教育供给与教育需求的长期矛盾,认识导致教育发展不均衡的制度缺陷,警惕教育发展中的"低水平"和"高水平"均衡陷阱,了解我国社会教育流动的新特点;要把握教育均衡发展的关键问题,坚持全面协调可持续的教育均衡发展观,重点推进区域教育均衡发展,建立和完善教育均衡发展保障体系。

以科学发展观为指导思想构建人本教学发展观

本文试图从科学发展观和当代教学理论、实践结合这一视角出发，以科学发展观为指导思想，汲取人学、教育教学理论研究成果，构建人本教学发展观——现代教学观，提出三个基本要点：①主题观点——以学生发展为本的观点；②核心观点——发挥学生主体性的观点；③实施要点——运用发展性教学策略。