论核心素养、综合素质评价与人的全面发展

随着教育领域综合改革的逐步深入推进,教育中的一些深层次和核心要害问题逐渐被人们关注,核心素养和综合素质评价就属于此类问题。核心素养和综合素质评价之间既有联系又有区别。二者的共同之处都是围绕人的素质发展做文章,都是为了教育方针的贯彻实施,最终实现人的全面发展。但核心素养大体上讲是人才培养规格的问题,属于教育目的范畴,是人的全面发展的时代呼唤,指导着教育的发展方向,并为教育评价提供准绳;综合素质评价则是对人的多方面素质进行评价的问题,属于教育评价范畴,需要依据教育目的和核心素养开展评价,评价的结果反作用于教育实践,为教师改进教学和促进学生全面发展提供依据。教育领域综合改革需要核心素养和综合素质评价的协同作用。

论对待马克思思想的科学态度

马克思和恩格斯一起创立了马克思主义理论体系,揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义社会发展的特殊规律,内在包含科学的世界观和方法论,并已成为人类文明宝库不可分割的部分,马克思之后的世界文明发展无不受到他思想的影响。马克思思想前后也有一个发展变化的过程,必须把它看做一个整体系统,准确把握其内在逻辑关系;他自己庞大的研究计划只是部分付诸实践和部分完成,仍有许多内在于马克思思想逻辑框架中的重要问题尚未展开;他对当时一些社会问题的判断和认识必然带有那个时代的痕迹,难免因受其个人意志、情感和人格等非理性因素的影响而存在偏颇或误判;马克思思想是西方文明主流传统在十九世纪中后期结出的革命性硕果,应该把马克思思想还原到西方文明史发展进程中,揭示马克思思想与当时欧洲主流思想传统之间的批判继承关系。以科学的态度厘清这些问题,是对这位无产阶级导师的最好怀念。