论道德自律及其培养途径

道德自律是道德主体的一种自我立法、自我约束 ,它具有主观性与客观性、持续性与反复性、必然与自由的统一的特征。道德自律的培养应从道德认知、道德意志、行为习惯、自我教育能力等几方面入手。道德自律又是我国以德治国、以法治国基本方略实现的基础。

习近平新时代体育强国思想内涵及高校的任务

梳理和分析近年来习近平总书记对体育的论述和相关文献,归纳总结习近平新时代体育强国思想的基本内涵,探讨高校在体育强国建设中发挥优势的路径,旨在深化习近平新时代中国特色社会主义思想研究,为推进体育强国建设提供理论依据。研究认为:习近平新时代体育强国思想坚持和发展了人的全面发展理论,把体育强国梦与民族伟大复兴梦紧密相连,突出了以人民为中心的体育发展理念,坚守中国特色体育发展道路自信。高校要在新时代建设体育强国中发挥人才培养、理论支持、科技支撑的独特优势,创新体育与高等教育结合体制机制,推进体育与高等教育深度结合、协同发展。

坚持以人民为中心的高等教育发展思想——新时代我国高等教育发展思想的重大转变

党的十八大以来,我国确立了以人民为中心的高等教育发展思想,实现了高等教育发展思想的重大转变。坚持以人民为中心的高等教育发展思想,需要正确认识和处理好4个方面的关系:一是以人民为中心的高等教育发展思想与以国家为中心的高等教育发展思想的关系;二是办人民满意的高等教育与高等教育不平衡不充分发展的关系;三是坚持以人民为中心的高等教育发展思想与建设高等教育强国的关系;四是坚持以人民为中心的高等教育发展思想与坚持党对教育事业全面领导的关系。

普京教育治国思想解读

普京在教育领域制定优先发展教育战略,促进俄罗斯教育现代化发展,提出以爱国主义为核心的俄罗斯教育新思想。

我国政法教育的变迁与展望

政法教育形成于1950年代,基于巩固新生政权的需要,它为政法工作培养专门干部。与政法工作强调政治性一样,政法教育是强调政治性的法学教育,非常重视党的政治路线和组织纪律教育。改革开放后,法学教育日趋强调专业化、职业化。20世纪80年代,仍继续强调政治性。这与当时的社会治安形势及“严打”刑事政策有一定关系。1990年代以后,政治性在政法教育中日渐淡出,法学教育趋向服务市场经济的专业化。新时代的治国理政,在法治领域创造了一系列新实践,法治思维和法治方式运用深入政治领域,国家和社会治理广泛纳入全面依法治国范畴,涉外法治深度关联国际政治、国际关系。这些实践造就了强调政治性的大法治工作格局,对法学教育提出了新要求,催生了新政法教育。党内法规学、纪检监察学、国家安全学、社会治理法学等新学科应运而生,人权法学、知识产权法学等学科应需更新。新政法教育与专业化法学教育并行,扩展了法学教育的领地。

教育评估理论与实践:概念、构念和理念的中外比较(上)

国内外在教育评估的理论研究和实际工作中,从专业术语及概念的不同,到具体工作中构念的差别,再到评估理念上的差距,普遍存在着诸多差异。对此进行基础性的中外比较,对于教育评估的国际交流和研究借鉴,颇有益处。

以思想政治教育“三步曲”培育大学生法治观念

培育大学生法治观念是全面推进依法治国的组成部分,而当前大学生法治观念存在法治理念缺乏、权利意识淡薄、大局观念较弱等问题。思想政治教育与培育法治观念存在育人目标一致性、内容属性关联性、方法方式互补性,可通过整合思想政治理论课资源、日常思想政治教育管理、创新思想政治教育方式这"三步曲"培育大学生法治观念。

农村法制宣传教育的问题与完善

针对农村法制宣传教育中存在的诸如供给不足、形式单调、内容泛化等问题,要加快农村现代化的步伐,创建和谐农村,减少农村刑事犯罪的发生,须结合农村发展的实际状况,从文化环境、教育形式、教育内容、教育资源和教育理念及教育机制等方面采取切合实际的完善措施,以期发挥现实作用,为农村法制社会的建立创造良好的前提。

以色列农业教育对陕西农业发展的启示

以色列高度重视教育,尤其重视农业教育,高水平的农学院和农业研究机构促进了农业的快速发展。陕西与以色列在教育科研和农业资源方面有相似之处,陕西是教育大省,农业科研实力强,陕西可以学习借鉴以色列的经验,在农业发展中必须重视农业科学研究与农业生产和管理的紧密结合,重视提高农民的农业素质和现代农业意识,重视农业发展与环境保护基础上的农业可持续发展。

中英合作培养应用型人才教学理念的比较研究

中外合作办学取得了令人瞩目的进展,已成为我国高等教育的重要组成部分。中英教学理念在教学活动中心、教学环境、教育方式等方面都存在一些差异。在进行中英合作培养应用型人才的过程中,既要使学生专业素养达到专业培养目标,又要培养学生能够顺利在国外进行学习的其他综合素质,使学生能够满足国外院校的准入标准,更快地适应由国内到国外的学习方式的转变。

浅谈迎接知识经济挑战与教育改革

迎接知识经济挑战,必须深化教育改革。要更新教育观念,加快教育模式的转变,使之适应知识经济发展的需要。

马克思恩格斯的科学观及其当代意义

马克思恩格斯的科学观是马克思主义的一个重要组成部分,具有十分丰富的理论内容。它揭示了科学的社会本质,阐明了科学的发展动力,论述了科学的社会作用。马克思恩格斯的科学观对中国的现代化建设具有重要的指导意义。

新时代人才强国战略下会计职业道德课程思政建设思路研究

在人才强国战略的指引下,课程思政建设是全面落实立德树人根本任务的举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调,课程思政的重要目标是帮助大学生进行正向的价值塑造,树立正确的世界观、人生观和价值观。会计职业道德课程作为会计学科的专业必修课,是高等学校推进课程思政教育的落脚点,是实施课程思政教育方案的良好平台。该文提出在会计职业道德课程教学过程中四种课程思政建设思路:基于会计职业道德树立诚信为本的职业操守;基于会计职业道德巩固法治理念;基于会计职业道德将个人价值与社会价值融合;基于会计职业道德践行人类命运共同体理念。

发达国家职业技术教育理念的启示

职业技术教育在发达国家很受重视。从发达国家职业技术教育理念中我们得到的启示是:将人文素质教育贯穿职业技术教育的始终,使受教育者增强社会交往和与他人沟通、合作的能力,注重创新能力的培养,注重培养学生的实践能力和个性特长;以就业为导向;受教育者的需求被作为职业技术教育的主导内容。应借鉴国外先进经验,积极发展我国职业技术教育,尽快使我国职业技术教育纳入国际化轨道。

论安倍晋三的“美丽国家”构想

“美丽国家”是安倍晋三所追求的理想的国家建设目标。其主要目的在于重新认定日本的国际地位。其采取的手段是改革教育基本法和修改宪法。从安倍内阁的教育理念与国体思想来看,安倍构想的“美丽国家”具有复古的味道。

对依法治教的思考

教育法制化既需要健全法律制度,又需要严格执法,上下一致,统一行动,才能把建设法制化的国家放在可靠的基础上。教育是建设法治社会的重要基础,依法治国与依法治教密切联系,依法治教是依法治国的重要组成部分,只有在法治的前提下才能把教育改革引向健康持续发展的轨道。因此,切实推进依法治教、依法治校任重道远,意义深远。

坚持以德治国方略 切实加强高校德育工作

通过法治与德治的辩证关系，说明以德治国方略的重要性，提出高校贯彻以德治国方略的途径、内容和要求 .

弘扬“五种精神”,实施以德治国——学习江泽民同志在全国宣传部长会议上的重要讲话

弘扬“五种精神”是抓住机遇加快发展的客观需要 ,是实践“三个代表”重要思想的内在要求 ,是高校新一轮发展 ,增强竞争力的紧迫课题。把以德治国、依法治国结合起来 ,是对治国方略的完善和发展 ,是对马克思主义国家学说的发展。德治的前提是构筑与社会主义市场经济相适应的社会主义初级阶段的道德体系 。

“以德治国”方略下的高校德育策应

“以德治国”方略的实施 ,对高校德育工作提出了新要求。为策应这一方略 ,高校德育必须全面理解“德”的内涵 ,辩证看待“法治”与“德治”的关系 ,努力建构良性互动的德育格局 ;在以大学生为主要对象的德育工作中 ,应着眼理想信念、社会公德、职业道德等三个基础教育 ;同时通过同社会德育的衔接 ,培养道德评价能力 ,促进“慎独”的自我锻炼 ,切实加强对大学生道德实践的引导。

新时期高等教育在建设法治国家中的责任和使命

高等教育是社会经济发展重要的推动力量。在依法治国的时代背景下,既要求高等教育领域要适应经济社会发展要求转变发展方式、治理方式和思维方式,加快推进综合改革,构建现代大学制度,增强法治意识提高法治能力。同时,也要求高等教育领域要紧跟时代步伐,勇担历史使命,积极发挥自身的优势和作用,在全面推进依法治国的进程中,担当起法治建设和法治文明的促进者、倡导法治和践行法治的示范者、法治精神和法治理念的传播者。