Application of Immersive Media Technology in Ideological and Political Theory Courses Instruction at Shandong Vocational Colleges

This paper describes how virtual classrooms and out-of-classroom instruction can be used to help students in ideological and political theory courses strengthen their identities and improve the efficiency of their assignments.By using immersive media technology,the course is turned into a form of entertainment,enriched with content,and combined with methods such as digital video editing and manipulation to meet the needs of students in university ideological and political theory courses.Virtual reality technology can create realistic virtual environments created by computers,enabling students to perceive and manipulate a variety of virtual objects,interact with them,and create a sense of immersion in the virtual environment.Research has shown the potential benefits of using immersive media technologies and augmented reality in education.The potential of virtual reality in education has been increasingly emphasized and has been widely researched and applied.

Preliminary Exploration of Integrating Ideological and Political Education Major with Middle School Politics Lessons

The ideological and political education major in colleges and universities mainly undertakes the task of cultivating teachers for middle school politics lessons.The teaching methods and curriculum need to adapt to the new curriculum reform requirements as well as the current teaching idea,teaching content,teaching means,and teaching mode,in order to realize the ideological and political education specialty and middle school politics lessons.

统编普通高中思想政治教材的劳动精神内容分析

运用内容分析法对统编普通高中思想政治教材中的劳动精神内容进行梳理和分析,研究发现,教材中劳动精神内容呈现以下样态:理论性突出但实践性尚显不足,正辅文配合呈现但编排稍显零散,隐性呈现较多而显性呈现较少,重视思维发展的层次性但高阶思维培养取向或有不足。基于上述样态,研究认为,教师在教学中应采取以下策略:增强实践体验促进知行合一,有效利用教材内容组织大单元教学,加强教师对教材的分析和利用,依托学习活动和评价促进学生高阶思维发展。

高中思政课新课改对高校思政课的影响及其应对

高中思政课新课改和新高考实施以来,课程理念和目标、课程结构和内容、课程实施和考试评价等都发生了重大变化。这些变化必将对高校思政课产生影响,学生学科核心素养的继续培育、学生知识结构和基础的改变、活动型思想政治学科课程的实施以及不分文理科和“走班制”的出现,对高校思政课的课程和教学改革都提出了新要求、新挑战。高校思政课应该遵循大中小学思政课一体化建设的要求,更新课程理念和目标,注重教学内容和方法衔接,变革教学组织形式,加强与高中的交流沟通,以更好地应对高中思政课新课改对高校思政课带来的影响。

新高考背景下高中政治教育与标准化的融合实践

新高考政策的实施,使高中政治教育面临着新的要求和挑战。本文旨在探讨新高考背景下高中政治教育与标准化的融合实践。从标准化课时和内容、实际案例、法律法规、全球化视野、创新与实践这几个方面,聚焦高中政治教学现状,探讨两者融合的目的、意义及途径,并通过实例展示融合实践的具体效果。研究结果表明,融合实践对于提升学生的政治素养、批判性思维能力和综合素质具有重要意义,为高中政治教育的改革和发展提供了新的思路和方向。

数智时代的高中思想政治课深度学习:困局及其纾解

数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教师深度学习的教育能力,重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。

初中语文课程思政元素的探究

“课程思政”理念的提出旨在挖掘各类课程中的“课程思政元素”,使学生在知识学习的过程中潜移默化地受到思想政治教育,从而达到“立德树人”这项根本教学目的。语文所特有的人文特质,决定了它在文化育人方面具有显著的作用,在对学生进行思政教育方面具有独特的优越性。

高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建研究

随着我国经济社会快速发展,高校非学历继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,构建高质量课程思政体系对于促进非学历继续教育的发展具有重要意义。基于此,针对高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建进行分析,期望为相关教育工作提供有价值的参考。

基于问题导向的高中思想政治课深度教学策略探讨

问题导向教学是一种注重学生思维能力和自主学习的教学模式,对高中思想政治课而言,基于问题导向的深度教学可以培养学生的辩证思维能力,落实学科核心素养。结合当前高中思想政治课深度教学面临的问题,从学生主体、教师能力和课程资源等方面探究高中思想政治课深度教学实施策略,以更好地促进学生深度学习。

实践育人视域下高中思政课生态文明教育的价值意蕴、现实困境与优化路径

实践育人是生态文明教育的重要理念之一。基于实践育人视域,把握高中思政课生态文明教育的价值意蕴,进而提出有效对策,是科学开展生态文明教育的必由之路。将生态文明教育融入高中思政课关系国家的生态文明建设和学生生态行为塑造,但目前两者的融入存在理论课堂形式单一、实践教学保障不到位以及网络资源利用不足等困境,亟需坚持实践性、导向性和整体性的原则,从实践维度实现知行育人统一、从导向思维发挥实践育人实效以及从整体视角形成协同育人效应。

高中政治大单元背景下议题式教学设计的实践与思考

议题式教学以“议论题目”为牵引,可以起到激发学生课堂参与积极性、提高课堂教学质量的作用,将其与大单元教学相结合,可以推动高中政治的可持续性发展,对学生核心素养生成具有积极作用。文章在分析大单元背景下议题式教学设计的实践价值的基础上,提出教师可以通过确立大单元核心目标、创设大单元教学情境、构建多元大单元活动、拓展大单元学科知识、融合大单元教学评价等方式优化议题式教学实践路径,为学生提供广阔的思考空间,激发学生的学习兴趣,促进其全面发展。

“大思政课”背景下中学化学课程中融入思政教育的路径探究

在“大思政课”背景下,中学化学课程中融入思政教育是“大思政”体系构建、课程改革和提升教学质量、落实立德树人根本任务的必然要求。深挖化学课程中的思政教育元素,如传统文化、生态文明建设、优秀思想事迹、创新创造意识等,实现课程的全面育人功能,旨在为化学课程开展思政教育提供实施的路径与参考。

廉政文化融入高校思想政治教育的实践研究

高校思想政治教育作为塑造学生正确思想观念、培养其社会责任感的关键环节,其质量直接关系国家长远发展和社会进步。廉政文化作为社会主义核心价值观的重要组成部分,是培养学生积极进取、胸怀家国情怀的有效途径。将廉政文化融入高校思想政治教育体系必要且具有重大的意义。本研究旨在探讨廉政文化在高校思想政治教育中的有效应用及实践路径,即高校应完善制度建设“定盘星”、守牢第一课堂“基本面”、打造浓厚氛围“净化器”、用好实践实习“金钥匙”,为高等教育提质增效做出有益贡献。

生涯教育融入高中思想政治课教学的建议

高中思想政治课的定位和任务决定了生涯教育融入课堂教学的必要性。教学中,教师要坚持政治导向的正确性、尊重学生学习的主体性并保持生涯觉察的敏锐性;多层面启发唤醒学生生涯意识,以多样化方法助力学生生涯探究,以高层次站位引领学生树立生涯理想;处理好两对目标关系,帮助学生为成就自己打下基础,使得高中思想政治课能够更好地发挥作为落实立德树人根本任务的关键课程的作用。

高中思想政治课议题式翻转课堂教学刍议

议题式翻转课堂教学法是翻转课堂与议题式教学法二者的结合,以新课程改革理念为指导,以有效培育学生核心素养为目标,以翻转课堂为手段,以议题贯穿课堂活动始终,强调通过师生间的合作和互动,鼓励学生分享想法,引导学生主动建构学科知识框架,树立正确的情感态度与价值观。教师在高中思想政治课教学中采用议题式翻转课堂教学法时,应在课前准备、课中实施、课后评价等环节进行精心设计和合理应用,以更好地培养学生的思想政治素养。

基于SSI的高中生物学课程思政元素挖掘与设计

SSI教学通过真实问题情境的教学引发学生主体对社会责任和价值观念的思考。SSI教学是落实生物学课程思政的重要途径,高中生物学课程教材中蕴含SSI教学相关的思政元素素材。深入挖掘教材思政元素,结合SSI教学理念开发生物学课程思政,为实现课堂德育、促进学生能力发展提供参考。

“三全育人”视角下高中武术课程思政教育研究

在当代教育新样态下,专业课程与思政教育工作的融合已经成为我国学校教育必须探索与构建的育人新格局,实现立德树人这一理念最为重要的举措便是课程思政建设的提出。目前,我国各阶段学校都在踊跃寻求符合自身的课程思政建设方向,武术作为中华民族传统体育项目,要深入挖掘高中武术课程中隐藏的思政元素,将思政教育和武德教育有计划地融入教学中,从而提高学生的思想觉悟。文章在“三全育人”视角下,将思政教育与高中武术课程相结合,进一步分析高中武术课程思政教育的必要性与优势、矛盾与问题、建设方向与实施路径。从而把高中武术课程育人功能发挥出来,帮助学生健全人格,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进一步搭建大中小学课程思政建设平台,推动思政课一体化建设,实现不同阶段思政课无缝衔接,提高教学效率。

新时代初中思政课教师素质与能力提升探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,讲好思政课关键在教师。提升初中思政课教师素质与能力是新时代加强师资队伍建设,实现教育强国的需要,是新时代加强初中思政课教育教学,增强思政课铸魂育人效果的需要。当前,初中思政课教师存在着铸魂育人意识不强、专业知识储备欠缺、教育教学能力有待提高等问题。育人者先育己,铸魂者先铸己魂。强化铸魂育人意识、夯实理论功底、增强教育教学能力、提升职业素养是提升初中思政课教师素质与能力的有效举措。

习近平法治思想融入高中思政课的内在机理及实施路径

习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循,是高中法治教育的理论依据。习近平法治思想融入高中思政课之所以可能,是因为二者之间具有内在关联性。二者在政治属性、人民属性和实践属性上的一致性为“融入”奠定了基础,二者育人导向的一体性是“融入”的关键。习近平法治思想是高中思政课的指导思想、重要内容和行动指南,使“融入”在实践中可行。具体可以从教学目标、教学内容、实践教学和教学评价等方面融入,力求在“融入”过程中突出内容、突出实效。

基于校企合作的通信工程专业课课程思政探索——以“数据通信技术”课程为例

在中兴通讯-北京华晟经世有限公司与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目背景下,以“数据通信技术”课程为例,校企双方共同组成教学团队,充分发挥双方优势,从岗位职业素质、科学精神、工匠精神等多个层面挖掘思政元素,以“专业基本素质+专业核心素质+岗位综合素质”为总体设计思路,以岗课赛证为基础,从教学资源、教学内容、教学方法和教学评价四个维度实施课程改革,有效提升教学效果,实现多维度育人目标,并为校企合作的通信工程专业课课程思政建设提供参考。