条件推理的集合映射模型再探

把条件推理命题作为一种观点置入一种具体的情境中[1],考察了"自己"与"作者"两种不同立场下,说服、劝阻与中性三种效价下的命题后件以及个体持有的内隐观点对大学生被试推理结果的影响。实验结果表明:(1)对大前提的语义表征取决于个体所持有的内隐观点。(2)就说服与劝阻两种效价而言,人类的思维绝不是简单的对于积极的结果表现出"趋向",对消极的结果表现出"回避"。(3)就两种立场而言,在作者的立场下,并没有得到更符合逻辑的推理结果,因此双加工理论还存在着不足。

基于功能连接词的隐式篇章关系推理

功能连接词是一种直接表述篇章单元内部语义关系、结构特性和语境发展趋势的词特征。借助功能连接词的这一优势,该文提出一种基于功能连接词的隐式篇章关系推理方法。该方法首先挖掘词级与短语级的功能连接词,划分功能连接词的篇章关系类别;其次,为每个功能连接词构建概念模型,借以描述由功能连接词连接的论元属性,并建立论元概念与篇章关系的映射体系;最后,利用统计策略识别待测论元的概念模型,并借助"概念—关系"映射体系,实现隐式篇章语义关系推理。实验结果显示,该文基于功能连接词构建概念模型的推理方法,相较于现有的基于监督学习的分类方法,系统性能获得显著提升。

论说文批判性思维显性教学与隐性教学之比较

批判性思维教学与具体学科的融合已成为研究焦点。论文旨在探讨批判性思维显性教学法与隐性教学法在提高学生论辩思维能力上是否存在差异。研究方法是对英语专业四年级两个班分别进行的为期18周的批判性思维写作能力和评价能力干预实验研究效果进行评价。研究结果表明:第一,显性教学法和隐性教学法在提高学生论说文写作水平上均有明显效果,无显著差异;第二,显性教学法和隐性教学法在提高批判性思维评价能力上也都有明显效果,但存在显著差异,显性教学法更具优势;第三,如何帮助学生更好地实现论辩思维能力向其他学习环境和日常生活环境的迁移是值得进一步研究的课题。

隐含作者和苏珊·兰瑟的隐含作者观

1961年,韦恩·布思结合形式主义研究和对作者的关注,提出了“隐含作者”的概念,这是对作者研究的一次突破和创新。然而,自布思提出这一概念以来,中西方学界围绕它的合理性和必要性展开持续讨论,美国叙事学家苏珊·兰瑟就是其中的代表人物之一。文章对隐含作者的概念、形成缘由和相关争论加以梳理,并以《隐含作者:不可知论的宣言》为基础,分析兰瑟对隐含作者这一问题的看法。

N受事+V+Location类结构的题元分析

运用题元理论探讨隐形被动句中N受事+V+Location一类句式的动词特征及该类句式与其深层结构、存现句之间的关系,研究发现:(1)动词语义上的准入条件为:[+致使义]、[+生命体参与]、[+主体控制]、[+位移义]。(2)功能上N受事+V+Location结构中的动词吸收深层结构中的施事题元与标志词"把",指派能力不变。(3)N受事+V+Location类句式只能与N受事+Location+V着结构进行转换。

基于平行论元的隐式篇章关系推理研究

基于Penn Discourse TreeBank(简称PDTB)语料中的隐式篇章关系类型,提出一种无指导的识别方法。主要依据显式与隐式平行论元对之间的映射关系实现显式到隐式关系的推理,即利用显式论元对的篇章关系,推理与之平行的隐式论元对的篇章关系。推理过程主要包括:基于大规模语料库以及基于搜索引擎的平行语料挖掘,平行语料中显式连接词映射到篇章关系过程的消歧。与传统基于监督学习的分类方法相比,基于统计的无指导方法在隐式篇章关系推理的性能上获得显著提升,识别精确率提高了近15.6%。此外,在分析比较各研究方法的同时,指出目前隐式篇章关系推理研究所面临的主要困难与挑战。

现代汉语致使构式论元实现的三种方式

现代汉语致使构式是一类比较特殊的形式-意义配对体,其多样化的句法表达形式一直是描写语言学派所探讨的重要课题之一。试用认知语言视角下的构式语法重新解读致使构式形式与语义之间的联接方式。通过对致使构式论元多寡的动态考察和分析得出结论:在句法、语义、语用的相互牵制和作用下,构式能够左右致使句的形成,对论元的实现具有强制性作用,致使构式论元实现的方式可以划分为论元一致、论元蕴涵和论元增容三种类型。

从《文心雕龙·隐秀》篇看中国古典美学的含蓄特点

刘勰的"隐秀"范畴利用文艺审美的规律,促成了"言意之辨"中的"言不尽意"论与"得意忘言"论向"言有尽而意无穷"的美学命题转化。其中,"隐"的哲学基础是"言不尽意","秀"的哲学基础是"言尽意","隐秀"分别是针对非知性与知性领域而言的,"隐秀"实质是有机统一体,其重点在"隐",创造的是含蓄的关学风格。刘勰之后,倡导"言有尽而意无穷"的代不乏人。共同塑造了中国古典美学含蓄的特点。

多项名词组合的层次划分问题再探

虽然以往的分析都支持"父亲的父亲的父亲"应该进行左向划分,然而已有的分析有的没有从理论上解释为什么必须进行左向划分,有的所援引的理论不合适,以致无法将分析推广到所有类型的"NP1的NP2的NP3"的名词组合上。文章认为,应该从关系名词和非关系名词的词汇句法差异的角度,来解释关系名词的组合必须进行左向划分,而非关系名词组合还有可能进行右向划分的现象。文章讨论了关系名词的内部句法投射,并提出使用an(a是一个名词,n≥3)作为关系名词的一种新的判定方法;在此基础上指出基于加工难度的理论无法解释非关系名词多项式组合既可以左向划分又可以右向划分这一语言事实。

论英语中的结构歧义现象

文章研究英语中的结构歧义现象:当同一组词语组合而成的表层结构拥有两种或者两种以上可能的成分组构形式时,便出现结构歧义。分析表明:层级结构与隐性变元之类的分析概念对于揭示句子结构的内部构形以及解释结构歧义的成因与运作机制具有明显效果。

论元结构:认知模型向句法结构投射的中介

论元结构是沟通认知与句法结构的桥梁,是语义和句法的接口。句法结构是认知模型中的概念结构通过语义论元结构向句法结构一层层投射的结果。认知模型框架内形成的范畴关系结构概念化而形成概念结构,其结构关系由关系概念支配,投射到意义形成语义论元结构;语义论元结构受概念结构制约,并由谓词调整和分派论元数目和角色,再投射到句法形成句法论元结构;句法论元结构受语义论元结构和注意突显度的双重制约,语义论元结构决定句法论元的数目,注意突显度决定谓词框架的选择并进而决定论元的语法功能和论元的隐现。

宾语隐形的预设机制与认知识解

宾语隐形的认知研究,目前在学术界还不多见。其实,根据我们的观察,我们发现这里牵涉到语用预设的问题。在什么情况下,宾语可以隐形可以理解,实际上是一个预设问题。语用预设是此类句法结构生成与理解的重要的机制之一。本文发现:1)动词本身的预设意义导致句法结构的无宾自足性;2)宾语预设意义的隐含导致宾语丧失指称意义;3)构式整体预设意义的制约作用导致宾语隐形结构的高度固化。动词宾语的隐形涉及到语义、句法、功能等各个不同的方面,只有从整体的途径考察,做出的解释才可能更加令人信服。

手部动作单音动词隐含论元“手”外现的表意功能

“手”作为手部动作动词的固有论元,不出现并不意味着手部动作动词是综合性动词,出现了也不意味着“手V”是分析形式。“手”的出现主要是语用的需要,具有6种表意功能:确定语义、表达持续义、细化手部动作的描述、形成对举、使韵律和谐和转换话题。

集盖说一定必要吗?——谈集盖说在语义研究中的应用及其局限性

本文对集盖说的形成动因及其实际应用时的问题进行梳理,指出集盖说可能允准实际不存在的解读,且无法准确刻画句子的所有可能解读。基于这些问题,本文进一步以"都1"为着眼点提出替代方案"隐形论元说",即适用集盖的"都"字句皆涉及非典型集合性谓语,此类谓语语义包含隐形论元x。据此,相关的语言现象仍可视作基于个体的分配,且通过调节x的取值可以得到相关句子的所有可能解读。相比集盖说,运用隐形论元说得到的语义解释更精确、更全面。