青少年父母权威认知的特点及其作用机制

目的:考察青少年在网络时代背景与家庭教育背景共同作用下的父母权威认知,探索内隐父母权威认知的存在及自我概念在其中的作用。方法:研究一采用父母教养方式量表、父母权威认知量表、Wallence自我概念量表以及网络自我扩展量表对1245名青少年进行施测,研究二招募高、低自我概念组63人,采用内隐联想测验测量其内隐父母权威认知。结果:①积极、消极教养方式分别显著正向、负向预测父母权威认知;②自我概念在其中起中介作用,中介效应值分别为0.11和-0.03,网络自我扩展和自我概念在积极教养方式与父母权威认知间起链式中介作用,中介效应值为0.01;③外显和内隐父母权威认知不相关(r=0.23,P>0.05)且相互分离(t_((62))=8.22,P<0.001);④高、低积极自我概念组的D值均显著大于0(t_((31))=4.60,P<0.001;t_((30))=6.90,P<0.001),低积极自我概念组的D值显著高于高积极自我概念组(t_((61))=-2.18,P<0.05)。结论:两种教养方式均可以通过自我概念间接影响青少年的父母权威认知,积极教养方式还可以通过网络自我扩展影响自我概念,进而影响父母权威认知;青少年普遍存在内隐父母权威认知现象,他们的外显权威认知和内隐权威认知存在分离,相互独立;低积极自我概念的青少年内心其实更认同父母权威。

父母教养方式与内隐攻击性的关系研究

采用父母养育方式量表和内隐联想测验,分别测量53名初二学生的父母教养方式和内隐攻击性。研究结果表明,在父母教养方式上,男生和女生在父亲情感温暖、惩罚严厉和母亲干涉保护、惩罚严厉4个因子上差异显著;在内隐攻击性测验上,男生和女生没有显著差异。相关分析结果表明,内隐攻击性与父亲的惩罚严厉、过分干涉和母亲的惩罚严厉等3个因子有显著正相关。

自我效能感和认知风格对刻板印象激活效应的影响

通过两个实验考察了自我效能感与认知风格在刻板印象激活效应(个体刻板印象的激活会影响个体随后的行为表现,使之符合所激活的刻板印象)中的作用,初步探讨了刻板印象的激活引发行为改变的内在心理机制。实验1采取单因素被试间实验设计,将被试随机分配到实验组和控制组,接着完成智力测试与自我效能感评价任务。结果发现自我效能感在刻板印象激活效应对于智力测试成绩的影响中起着中介作用。在此基础上,实验2进一步纳入认知风格,首先对被试的握力进行前测,1周后再将被试随机分配到高耐力组和低耐力组进行再测。结果表明:自我效能感在刻板印象激活引发的行为表现中依然起着中介作用。与此同时,虽然场依存的被试更易受刻板印象激活效应的影响,而场独立的被试则不易受到这种情境的影响,但是认知风格未起到中介作用。

场独立--场依存型认知风格与内隐、外显记忆关系的实验研究

采用Jacoby加工分离程序,以无意义音节字母串为材料,对场依存型、场独立型和中间型被试的内隐、外显记忆进行分离,考察不同认知风格类型的个体,在加工信息过程中,对与其认知风格类型匹配或不匹配的材料的编码和提取上是否存在不同的方式和策略。结果表明:1)场依存型个体的意识性提取成绩好于场独立型个体,场依存型个体的外显记忆好于场独立型个体。2)场独立型个体的自动提取成绩高于场依存型个体的成绩,场独立型个体的内隐记忆好于场依存型个体。3)无论在意识性提取还是自动提取方面,中间类型个体的成绩总是介于场依存型个体与场独立型个体之间。

不同认知风格11岁儿童内隐序列学习的差异

首先对143名11岁儿童进行认知风格测验,从中选取反省型和冲动型认知风格儿童各30名,采用序列学习研究范式,对其内隐学习进行了实验研究,结果表明:(1)虽然冲动型儿童序列学习的反应时显著低于反省型儿童,但采用“比例测量法”的方差分析两组被试无显著差异。(2)采用“对立法”对包含和排除的生成成绩进行方差分析,无论反省型儿童还是冲动型儿童,其包含和排除成绩均没有显著差异,而且成绩均在几率水平以下。说明两种认知风格儿童的序列学习没有差异,且都具有内隐性。

教学风格形成的内在机制研究——基于知识创新的模式分析

教学风格是指教师在一定的教学理念指导下,经过长期的教学实践过程形成的,创造性地运用各种教学方法和技巧,所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。教学风格是由"显性知识"和"隐性知识"这两类知识的相互影响、相互作用而构成的有机整体。教学风格的形成过程就是显性知识和隐性知识不断转换和创新的能动过程。这种转换有四种模式:社会化、外在化、组合化和内在化。

大学生自尊结构与应对方式的关系

本文以68名大学生为被试者,采用问卷和实验法探讨了大学生外显、内隐自尊与应对方式之间的关系。从而得出:大学生群体存在显著的内隐自尊效应;外显自尊与内隐自尊之间存在低相关性;外显自尊与应对方式中的消极应对因素存在相关性;内隐自尊与应对方式无显著相关性等结果。并得出:"结果"支持外显自尊和内隐自尊为相对独立结构的假说。

亲子关系对自尊的影响:一项基于贫困大学生的研究

为了探索亲子关系在经济压力影响下的差异以及亲子关系对贫困大学生内隐与外显自尊的影响,本研究抽取67名贫困大学生和65名非贫困大学生进行比较研究。结果发现:(1)贫困大学生对父母持积极的内隐态度和显著的高内隐自尊;(2)非贫困大学生的父母教养方式比贫困大学生的更积极,但贫困大学生比非贫困大学生对父母的内隐态度更积极;(3)贫困大学生父母的积极教养方式对外显、内隐自尊以及自尊的分离有显著的预测作用,非贫困大学生的内隐父母态度对三个因变量预测作用较好。因此,亲子关系中相对薄弱的方面对自尊有重要影响。

吸毒人群的外显自我概念、内隐自我概念与应对方式

吸毒人群的外显自我概念的水平显著低于普通人群,而内隐自我概念水平与普通人群之间并无显著差异;吸毒人群存在外显,内隐的自我概念分离,而普通人群不存在;普通人群与吸毒人群在应对方式上存在差异,吸毒人群更倾向于采用退避、幻想、自责、合理化等消极且不成熟的方式处理问题;应对方式与外显自我概念呈显著正相关。探讨吸毒人群与普通人群的外显自我概念、内隐自我概念差异及其与应对方式的关系,对预防吸毒和有效戒毒有重要意义。

从“诗味”到“词味”——陈廷焯的词学理论初探

陈廷焯的《白雨斋词话》频频以"味"论词,"味"是其词学理论的一个重要范畴。陈廷焯将传统的"诗味"论移植到词论中,强调作词必须"含蓄蕴藉",同时进一步提出"厚味"的美学主张,对词体的美学品格作了更深层次的审美规定。深入考察陈廷焯的"词味"论,对准确把握其词学思想不无裨益。

高中生攻击性结构对应对方式的影响

采取内隐联结测验(IAT),测得100名高中生的内隐攻击性,同时结合问卷对其外显攻击性和应对方式进行调查。结果显示:(1)内隐和外显攻击性对消极应对方式均有显著预测效应,但两者与积极应对方式无显著关系;(2)内隐攻击和外显攻击的交互项对应对方式的影响不显著。

大学生归因方式与内隐自尊、外显自尊关系研究

目的探讨大学生归因方式与内隐自尊、外显自尊的关系。方法对40名大学生施测内隐联想测验,同时填答自尊量表和多维度-多归因因果量表。结果1大学生存在内隐自尊效应;2外控总分与大学生外显自尊呈显著负相关;在成功事件上内控总分与其内隐自尊呈显著正相关;3高、低外显自尊大学生在外控总分上存在显著差异。高内隐自尊组大学生在能力、努力因素上的得分均显著高于低内隐自尊组。结论大学生归因方式与外显自尊、内隐自尊均有密切关系。

中国人的内隐辩证自我：基于内隐联想测验(IAT)的测量

作为一种文化构念,朴素辩证从文化与认知的角度诠释了中国人基于民众理论的思维方式。本研究首次采用内隐联想测验(IAT)的方法测量内隐层面朴素辩证概念与自我以及自我相近概念在东方被试认知中的联结,探讨东方人内隐层面的辩证自我。文章通过2个IAT实验发现,中国人将"我"和辩证思维词汇归为一类,将"非我"和线性思维归为一类时反应速度更快;且他们将"朋友"和辩证思维词汇归为一类,将"敌人"和线性思维词汇归为一类时反应速度更快。这表明在内隐层面上,东方人确实将辩证概念与自我以及自我相近概念联系得更为紧密。

不同认知风格小学生的外显和内隐记忆发展研究

以小学三年级和五年级146名学生为被试,采用2(年级:三年级、五年级)×2(图片类型:具体图片、抽象图片)×2(认知风格:冲动型、反省型)混合设计,依据Gruppuso等人提出的单一测验加工分离程序的范式,对不同认知风格小学生的外显记忆和内隐记忆发展进行了探讨。结果发现.外显记忆具有明显的年龄特征,内隐记忆则无。认知风格对外显记忆未表现出显著的影响。五年级反省型被试的内隐记忆成绩显著高于同年级冲动型被试的成绩。

大学生归因方式与内隐自尊

目的考察大学生的归因方式与内隐自尊的基本状况以及大学生归因方式与内隐自尊的关系。方法对61名大学生进行多维度-多归因因果量表测试与内隐联想测验。结果大学生内、外控得分差异显著(t=7.766,P<0.001);大学生内隐自尊效应显著(t=-11.175,P<0.001);大学生内隐自尊与归因的总体情况呈显著负相关(r=-0.317,P<0.05),与成功事件的内控归因呈极显著正相关关系(r=0.450,P<0.001);努力(t=2.076,P<0.05)和能力因素(t=2.261,P<0.05)高分组的内隐自尊高于低分组。结论大学生倾向于做内控归因,并且内隐自尊呈积极状态;大学生越倾向于把成功归因于内在因素,其内隐自尊越高;高内控归因水平的大学生内隐自尊体验高,而外控归因水平高低不影响大学生内隐自尊水平的变化,反映着大学生自我认知的成熟。

“易安体”的审美情趣

李清照的词在情志、事义、辞采、宫商等方面都别具特色,故形成了脍炙人口的"易安体"。易安体的审美情趣体现在"真率之情"、"清雅之韵"、"含蓄之致"、"音韵之美"、"新奇之句"5个方面,是内容与形式的内在统一。

言语-表象型认知风格与外显、内隐记忆的关系

研究探讨言语-表象维度认知风格对外显、内隐记忆效果的影响。实验采用不同认知风格(言语型和表象型)的被试,以抽象名词和具体名词为测验材料,运用了Jacoby加工分离程序。结果发现:言语-表象维度认知风格对内隐记忆效果的影响与外显记忆不同。(1)表象型被试和言语型被试在识记抽象名词时外显记忆成绩差异显著;(2)言语型-表象型认知风格没有导致内隐记忆的个体差异。

大学生外显、内隐自信与父母教养方式的关系

目的探讨大学生外显、内隐自信与父母教养方式的关系。方法采用父母教养方式量表(EMBU)、个人评价问卷(PEI)和内隐联想测验(IAT),分别对120名大学生的父母教养方式,外显、内隐自信进行测量。结果 1内隐自信效应存在,即个体有将自我概念与自信类的特征概念相联系的倾向(P<0.01);2男生与女生的外显自信存在显著差异(t=-3.971,P<0.001),内隐自信不存在显著差异;3父母情感温暖、父亲过度保护与个体外显自信存在显著的负相关(P<0.01),母亲惩罚严厉、拒绝否认与外显自信存在显著的正相关(P<0.05),而各因子与个体内隐自信无显著相关。结论 1大学生内隐与外显自信为2个独立的系统;2父母教养方式与大学生外显自信关系较为密切,与内隐自信关系相对独立。

技术风格形成的内隐认知观

技术风格,常被喻为运动员的技术"灵魂",在比赛中起着重要作用,它具有独特性、稳定性和多样性特征。民族文化与环境对技术风格的形成有着重要的影响,其实质表现为人类强大的内隐认知功能。

论《边城》的“诗语”风格与结构模式--基于形式主义与结构主义视角

小说《边城》问世多年,至今仍有众多读者深深为其中乌托邦式的田园风情所迷恋,同时又为翠翠在绝望与希望中的内心挣扎与一往情深所触动。文学是语言的艺术,也是结构的艺术。究竟是什么样的语言组合、结构安排,造就了一个遗世独立、饱含情韵的"边城"世界?这是沈从文艺术创造的"达文西密码"。在本文中,笔者从形式主义和结构主义视角,剖解沈从文内在的写作发生过程及呈现形式,重捕《边城》核心符号,揭示《边城》的隐性复调叙事,以期"解码"沈从文艺术世界的奥秘。