基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据咨询与服务支持。该评价指标体系的实际应用评价结果显示,不同类别课程存在的问题不同。为此,一方面要通过大数据、人工智能等新兴技术手段提高对学生评教数据的利用效率,深度挖掘海量学生评教数据背后的数据价值和学术研究价值,并加强与同行评教、督导评教和AI评教等不同视角评教结果的协同运用,开展基于学生中心和产出导向的教学评价应用;另一方面需要针对不同类别课程和不同年龄段教师的教学薄弱环节进行针对性教学改进,从而更好地服务高校教学质量的持续提升和学生的全面发展。

独立学院转设后如何拓展生源与促进质量提升——基于口述史的研究视角

独立学院转设后正面临发展困境,最关键的便是生源与质量问题。因此,从拓展生源与促进质量提升的耦合关系角度出发,重新研判独立学院转设后的高质量发展路径具有重要意义。以口述史研究法走近转设进程亲历者,可以深层次探索独立学院发展模式,能够在充分把握生源与质量耦合关系的基础上,聚焦人口老龄化背景下独立学院转设后的生源问题。据此,建议在招生端提高学校知名度、打造多维招生系统、明确职业应用导向直面危机;在质量端打造特色学科,彰显办学优势、瞄准地方需求,校企高阶合作、孵化优质品牌,教育转型升级纾解危机,进而促进民办高等教育的整体良性发展。

高质量发展背景下高职学生就业质量提升路径与实践探索

针对目前高职院校毕业生的就业满意度低、专业匹配度不高、职业发展受限等就业质量较低的现象,从高职毕业生的高质量就业现状分析出发,从社会、学校、学生三个层面较为详细的解析了高职学生低就业质量的影响因素,最后从深度校企合作、课程体系改革、多元多维评价等方面,探索出提升高职学生高质量就业的策略和建议,推动高职学生的就业质量。

生态文明视域下增强大学生环保意识的实施策略

环境保护教育本身就是素质教育的重要内容,能够帮助学生树立环境道德意识。本文主要论述了环境保护教育的重要意义,探究了环境保护教育在高职教育中的实施策略,以及提升学生环保意识的重要作用。同时建议将环保教育纳入高职教育规划,以环境保护为主题开展系列实践活动,健全综合素质评价体系,以期培养具有高度环境保护意识的综合型技术人才。

提质培优背景下高职院校学生管理工作创新路径探索

提质培优是当前教育改革的重要方向,而高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地,其学生管理工作的创新显得尤为重要。在提质培优背景下创新高职院校学生管理工作,不仅能提高学生的综合素质和技能水平,还能更好地满足社会对人才的需求。因而研究提质培优背景下高职院校学生管理工作创新路径有重要的意义。对此,通过阐述提质培优对高职院校学生管理工作的具体要求,进而分析提质培优背景下创新高职院校学生管理工作的路径,以期为高职院校学生管理工作的改进提供理论支持和实践指导。

高等数学竞赛在大学生教育培养中的作用初探

浙江省大学生高等数学(微积分)竞赛自2002年起举办至今,激发了广大大学生学习数学的积极性,提高了学生运用数学知识的能力,对培养大学生数学思想方法,提高综合素质和学习自我效能感方面起到了积极的作用。同时,"竞赛"促进了高校之间、学生之间的广泛交流,在大学数学教学的体系、内容和方法的改革方面做了一些有益的探索。

加强实践性教学环节,提高学生综合能力

如何在专业学时降低的情况下 ,满足市场对不同类型人才的真正需求 ,是教育教学改革中的一个难题。加强基础不是不要专业、拓宽专业不是降低专业知识水平 ;要通过加强实践性教学环节和综合性教学环节 ,培养学生基本的科研思维能力和科技实践能力 ,使学生的业务素质得到强化。

我国高校大学生心理健康教育现状与发展趋势

长期以来,大学生心理健康教育在我国高校对大学生的教育中的作用没有得到应有的重视。文章从大学生心理健康教育的历史、现状进行梳理,探索适应全面建设小康社会需要的高素质人才培养所必需的大学生心理健康教育模式,以期为新时期我国高等教育提供有益的参考。

就业质量提升导向下大学生就业样态审视

就业作为国家经济发展的关键,是社会和谐以及政治稳定的重要影响因素。大学生作为中国特色社会主义事业接班人,其就业质量关乎国家发展进程。自党的十八大以来,党中央多次强调大学生就业问题,并出台诸多关乎就业质量提升的政策文件。在此就业质量提升导向下,高校大学生就业现状呈现多样态发展趋势,主要表现在毕业生人数、就业市场、互联网行业以及创业环境等四个方面。而影响大学生就业质量因素较为复杂,但可将其分为个人、单位、高校与地区等四大因素。在多样态就业环境与诸多影响因素干扰下,大学生可通过跟紧国家政策导向、加强职业规划学习、提升自我专业能力以及转变就业视角等途径完成自我职业生涯选择,实现高质量就业。

形体课对高职女生综合素质的影响

健康第一、终身体育是体育教育的主线目标。高职院校体育课程设置和教学内容体系应根据院校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,以"应用"为主旨和特征构建。成功的形体锻炼及其结果是多数高职女生未来职业生涯的重要支撑,形体课程不仅符合现、当代学生生理、心理的需求,而且对于提升高职学生尤其是女生的综合素质有着独特的作用。

浅谈体育舞蹈训练对提高大学生素质的作用

体育舞蹈是集体育、音乐、舞蹈为一体的新兴运动项目。目前,国内高校普遍将体育舞蹈列入体育教学内容,这就要求体育教师不仅要掌握体育舞蹈的技术特点,更要充分认识体育舞蹈训练对发展大学生的整体素质的作用,使之成为对高校大学生实施素质教育和培养全面发展的人才的有效途径。

当前高校大学生社会实践存在的问题及解决对策

当前,教育理念发生着重大转变,随着素质教育的不断推进,分数已不再是衡量学生优秀与否的唯一标准,而是转为对其综合素质的考评。因此,大学生社会实践越来越受到社会和高等院校的重视。本文就大学生社会实践这一当前高校教学与管理的重要环节,阐述大学生社会实践的含义及类型,大学生社会实践的重要性,并重点针对当前高校大学生社会实践中存在的问题提出几点解决的对策。

新时期大学生体质健康状况及提升策略探析

对大学生体质的现状及形成原因进行论述,深入探讨了大学生体质提升的意义与具体的策略,旨在为全面提高大学生整体素质提供理论依据。

中华传统文化融入大学生思想政治教育途径研究

中华传统文化蕴含着丰富的思想政治教育内容,其中道德素养教育、爱国精神教育以及人生观、价值观教育等都是现在在校大学生思想政治教育的宝贵素材。高校要提高认识,发挥学校思想政治教育阵地优势及资源优势,多方面、多形式地将中华传统文化中的优秀文化融入到大学生思想政治教育之中去,使中华优秀传统文化得到发扬和传承。因此,将中华传统文化融入大学生思想政治教育中,是当前大学生思想政治素质现状决定的,是十分必要的,也是尤为重要的。

高职院校学生综合素质现状及对策研究

高职院校加强学生综合素质的教育,是培养高技能应用型人才的必然要求。当前高职学生存在的倾向主要有:以自我为中心的价值观,理想信念模糊,社会责任感不强;文化基础知识薄弱,自我学习动力不足,能力不强;缺乏创新意识和执着钻研的精神;缺乏准确的自我定位,心理素质脆弱等问题。通过分析问题产生的原因,有针对性地提出了加强高职学生综合素质及建立科学合理的学生综合素质培养质量保障体系的具体措施。

国防教育与大学生综合素质培养

国防教育不仅具有增强大学生国防观念的功能,而且有利于提高大学生的综合素质。通过国防教育,可以培养和升华大学生的公民素质、政治素质、道德素质、身体素质和心理素质等。要规范大学生的国防教育,提高大学生的国家安全意识,搞好军训工作,使之制度化、长效化。

理工类“大创项目”质量提升路径研究

为培养创新创业型人才、提升人才国际竞争力,国家推出了大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”),以期通过开展双创实践实现高质量人才培育目标。为此,文章从理工类大学生维度出发并结合相关理论,指出高校理工类“大创项目”实际操作环节面临的诸多问题,具体包括不同项目类别比例失衡、结项率偏低、研究成果质量不高、研究经费报帐困难、成果孵化率和商业化程度偏低等内容。为了全方位提升“大创项目”质量,建议选择提供强有力的实践平台、强化项目过程管理、吸收优质生源、开拓经费筹集渠道、提升项目孵化率和商业化水平等路径。

大学生学习品质调查与提升路径研究——以地方新建本科高校为例

当代大学生的学习品质滑坡是不争的事实,部分大学生没有良好的学习习惯,学习态度欠端正,课堂学习不够认真,学风欠佳,方法不当,满足于简单的学习方式,直接影响了学习效果和学习质量。要提高大学生的学习品质,学生必须培养兴趣,增强学习动力;端正态度,养成自主学习习惯;讲究方法,保证学习质量。教师必须创新课堂教学模式,强化教学效果;加强教学管理,促进师生共同发展。社会、学校、教师、学生及家庭还必须同心合力,才能推进大学生良好学习品质的养成与提升。

基于OBE理念的大学生综合素质评价方法研究——以东南大学成贤学院为例

基于OBE理念提出一种新的大学生综合素质评价方法,以改进后的大学生综合素质评价指标体系为框架,制作“大学生成长手册”来动态、全面、客观地评价大学生综合素质,该评价方法将OBE内涵中的“成果导向、学生主体、持续改进”贯穿其中,以预期最终成果为导向,重视学生主体作用的发挥,并不断反馈、持续改进,以促进学生更好地成长和发展。

论科学发展观指导下的大学生素质拓展工作

大学生素质拓展是教育的本质要求,是现代科技发展对人才的要求,也是高等教育健康可持续发展和促进大学生成功就业等方面的现实需要。科学发展观指导下的大学生素质拓展工作应将以人为本的教育思想贯穿于整个过程之中,积极追求专业素养与通识素养的和谐,能力素养与道德素养的辉映,科技素养与人文素养的交融、智力素养与非智力素养的契合,立足于观念创新、内容创新、方式方法创新,不断加强人才培养理念、教育教学平台、学生发展动因、学校教育资源等的调谐,使高素质创新人才的培养目标得以最大实现。