扩招百万背景下高职院校治理能力适应性的构建

职业院校治理是国家治理的组成部分,治理能力的强弱决定了新时代高职教育人才供给质量。基于汤因比“挑战—应战”理论模式,高职扩招100万对原有治理对象、治理理念、治理结构提出了巨大挑战,高职院校必须在新的逻辑起点上做出适应性应战,遵循主体多元性、手段现代性、空间联动性、目标一致性的治理原则,通过综合运用优化结构、创新模式、健全机制等治理手段,构建多元化、信息化、民主化的“三位一体”现代治理格局,推进治理能力现代化,保证扩招后人才培养质量。

高职教育输出的江苏样本研究

我国高职教育开放办学已经从"引进来"发展到"走出去"阶段,教育输出成为我国高职教育现代化的新主题。江苏省作为中国高等教育开放办学的风向标,从制度框架、发展策略、教学改革、教育联盟建设等方面对高职教育输出作了诸多有益探索。这些探索以教育服务和教育现代化为核心理念,打造政校企、国内外的多重教育合力,实施教育质量提升工程,形成多赢的集团化教育输出格局,向世界展示了"江苏模式""江苏经验",获得一定的国际职教通行能力和国际话语权。

高职生源危机根源及防控策略

在高等教育大众化背景下出现高职生源危机这种悖象,其根源是高等教育发展的不平衡、供给的不充分,主要体现在生源的结构性锐减、高等教育供给偏误、职业教育立交桥尚未畅通三方面。教育行政部门应从宏观层面注重高等教育全国统筹,增强供给能力,转移教育产能,调整发展方式;加强高校招生过程控制,强化生源市场管控,引导计划投放指向;实施高等教育需求管理,打通普教职教立交桥,引导全社会全面认识高职教育价值,从而实现高职教育均衡化、科学化和可持续发展,从根源上防控高职生源危机。

扩大招生后电子技术教学的对策与改革

针对扩大招生后的学生学习能力整体下移的特点 ,指出必须加大电子技术课教学改革的速度和力度 ,采取相应的策略和措施 ;提出了一些具体教学环节的改革建议。还指明了为培养高水平电子技术人才 ,教师必须及时更新教学观念。

从劳动力供给与需求看我国“增长型失业”

伴随着我国经济高速增长的是失业率的居高不下,以至出现了所谓的"增长型失业"。从劳动力的供给方面看,由于存在大量的农村剩余劳动力、国有企业改革、隐性失业的显性化、自愿失业以及高校盲目扩招,使劳动力供给未能适应经济转型的需要;从劳动力需求方面看,我国第二产业比重过高,而第三产业比重偏低,且产业结构的偏离度高,产业结构的扭曲导致就业吸纳能力降低。因此,我国的"增长型失业"实质是"结构性失业",必须从劳动力供给和需求两方面采取多种措施:加快产业结构的调整优化,改变对二元经济转型和城镇化的片面理解,积极探索国有企业改革的新路子,改革当前高校人才培养机制与模式,并不断完善失业统计核算制度。

浅议高校收费标准

我国高校的快速发展,向学生收取学费以弥补教育经费的不足。人们对此议论纷纷,提出了上学贵、上学难的问题。政府和学校采取了各种措施,保证不使一个大学生因无钱交学费而失学。应如何对待高校收费问题?当前高校收费的一般标准是否恰当和是否可以降低等等。文章根据我国最近的资料进行了分析论证,说明了自己的看法。

关于电解铝厂劳动生产率的讨论

分析我国劳动力就业市场的变化及招工难的原因,说明电解铝厂提高实物劳动生产率的必要性。通过对比国内外电解铝厂实物劳动生产率的差别,并分析差别产生的原因,提出提高铝厂劳动生产率的解决措施。

全科师范生体育教育能力培养策略——以桂林师范高等专科学校为例

为了培养五年制小学全科师范生体育教育能力,桂林师范高等专科学校通过紧抓体育基础课程,开设小学体育教学设计与实施专项课程,将少数民族传统体育项目融入体育教学,鼓励他们参与体育活动等策略,有效提高了他们的专业知识水平和教学实践技能。

能力战略:高校招生宣传工作模型分析及效能

高校招生宣传工作能力战略旨在培养招生工作部门和人员在招生宣传过程中的核心能力,并基于动态竞争环境下的"双轨制"能力。它统筹了高校招生宣传工作的战略、目标、策略、渠道定位和受众。注重优化宣传的效能和过程,并在这个过程中进行控制和目标传播。本文通过能力战略的模型分析,提出了高校招生宣传工作能力战略的创新思考。

春招班课程教学的学生能力达成评价研究——以上海商学院为例

在对春季高考招生政策解析的基础上,通过相关理论文献的梳理分析,在知识、能力、素质三方面,通过课程教学、实践教学、课外活动方式等初步形成上海商学院春招班课程教学学生能力达成评价体系。在春季招生工作结束后开展春季新生专业预备学习计划,以此提高春招生专业认同感,确保春招生入学后在课程学习过程中拥有较好的学习动力。在春招生和秋招生入学后,通过横向及纵向比较春招生和秋招生的学分绩点成绩,发现春招生入学时专业认同感较强、学习动力也较强,有效带动入学后的课程学习,在课程学习成绩整体上高于秋招生,但需要重视数学能力培养。建议完善春招学生课程教学的学生能力达成评价体系,加强春招生在高等数学等相关专业课程学习。