Interpretation of Independent Personality in Jane Eyre

A very successful image of feminism is created in this novel:Jane Eyre,written by Charlotte Bronte.Jane Eyre grows up from a penniless and pathetic girl into a totally independent new woman economically and emotionally.This essay will introduce the background and the purpose of writing Jane Eyre,then take the independent personality of Jane Eyre as the main body and explore her feminist consciousness,end with some enlightenment from the independent personality in Jane Eyre.

Person-independent expression recognition based on person-similarity weighted expression feature

A new method to extract person-independent expression feature based on higher-order singular value decomposition （HOSVD） is proposed for facial expression recognition. Based on the assumption that similar persons have similar facial expression appearance and shape, the person-similarity weighted expression feature is proposed to estimate the expression feature of test persons. As a result, the estimated expression feature can reduce the influence of individuals caused by insufficient training data, and hence become less person-dependent. The proposed method is tested on Cohn-Kanade facial expression database and Japanese female facial expression （JAFFE） database. Person-independent experimental results show the superiority of the proposed method over the existing methods.

生成式人工智能何以赋能学习、能力与评价?

生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术的飞速发展,为教育教学的创新性、颠覆性发展提供了无限可能。文章从学习、能力、评价三个向度,探讨了AIGC何以赋能大规模个性化学习和大规模协作学习、AIGC何以赋能学习者能力培养、AIGC何以赋能学习评价三个关键问题:AIGC赋能学习呈现从“千人一面”转为“千人千面”的特征,可从学习内容、学习方式、学习评价、答疑解惑、学习反馈五个方面赋能大规模个性化学习,并从适应性群体形成、专家促进、虚拟代理、智能调节四个方面赋能大规模协作学习;AIGC赋能能力呈现从“千篇一律”转为“标新领异”的特征,可促进学习者“传统认知能力”的全面发展,并为学习者“21世纪技能”的培养与评价提供支持;AIGC赋能评价呈现从评价学习转为理解学习、促进学习与重塑学习的特征,通过提供细粒度信息、提供及时评价与反馈、赋能学习评价达成AIGC赋能评价的目的。文章有助于教育工作者更深入地理解AIGC的赋能作用,并为推动AIGC与教育教学的深度融合、促进AIGC赋能教育高质量发展提供参考。

跨学科“双创”实验班人才培养模式探究

为探索跨学科融合创新创业实践人才的培养模式,成立了湘潭大学虚实交互机器人“双创”实验班。通过引入导师指导与学生自主管理相结合的模式创建创新创业教育实验班,为学生提供创新环境;通过不同专业的指导老师合作创建各方向技术前沿的实践课程体系对学生进行个性化培养,拓宽学生视野;通过协同不同专业的学生进行创新实践,培养学生团队精神和团队意识,逐步形成基本完善的跨学科“双创”实验班个性化人才培养模式。该模式的改革探索中培养了一批智能制造与控制、机器视觉、硬件电路设计、虚拟仪器等领域里的创新实践人才,对跨学科“双创”实验班个性化人才培养有一定的借鉴作用。

中华优秀传统文化道德人格境界论及其对大学生人格修养的启示

中华优秀传统文化道德人格境界论以天人合一的天道观为基础,以道德修养的层次和境界为依据,将人格分为君子人格和小人人格,并以君子、贤人、圣人为理想的人格境界,主张培育人的道德主体性,树立居仁求义、自强不息、厚德载物、胸怀天下的人格境界和担当精神。分析中华优秀传统文化道德人格境界论对新时代大学生人格意识的激发、健全人格的养成、道德自信和担当精神的确立、人格修养的提升以及和谐人际关系的建立均具有重要的理论价值和现实意义。

以创意思维为核心且个性化培养的地方高校建筑设计课程教学改革

长期以来,我国地方高校建筑学专业偏重于应用型的人才培养模式,在某种程度上忽视了设计创意思维的着重培养和个性化的因人施教。随着建筑设计行业竞争加剧,对建筑学专业人才能力的重点需求转向了创意思维。而行业以团队的运作方式,必然也需求具备其他优势能力的专业人才。为适应行业的需求变化,借鉴心理学中的成功智力学理论,广州大学建筑学专业在建筑设计系列课程教学中,关联整合了不同能力的培养:围绕建筑设计创意思维能力,打通其与分析能力、实践能力之间的关系。同时,有针对性地按照学生个性特质强化培养,并在团队合作整合各人优势能力的过程中,让学生意识到个性化的价值。

非独立同分布数据下联邦学习算法中优化器的对比分析

在联邦学习环境中选取适宜的优化器是提高模型性能的有效途径,尤其在数据高度异构的情况下.本文选取FedAvg算法与FedALA算法作为主要研究对象,并提出其改进算法pFedALA.pFedALA通过令客户端在等待期间继续本地训练,有效降低了由于同步需求导致的资源浪费.在此基础上,本文重点分析这3种算法中优化器的作用,通过在MNIST和CIFAR-10数据集上测试,比较了SGD、Adam、ASGD以及AdaGrad等多种优化器在处理非独立同分布(Non-IID)、数据不平衡时的性能.其中重点关注了基于狄利克雷分布的实用异构以及极端的异构数据设置.实验结果表明:1) pFedALA算法呈现出比FedALA算法更优的性能,表现为其平均测试准确率较FedALA提升约1%;2)传统单机深度学习环境中的优化器在联邦学习环境中表现存在显著差异,与其他主流优化器相比,SGD、ASGD与AdaGrad优化器在联邦学习环境中展现出更强的适应性和鲁棒性.

基于学生差异性的混合式教学模式研究——以高职计算机专业为例

高职学生学习自觉性差,个体差异性大,在自主学习的过程中存在动力不足、意志力较弱、学习习惯不良等缺点。文中以高职计算机专业学生为调查对象,对学生的学习兴趣、学习态度与学习习惯的差异进行了调查、分析、研究,总结了高职学生在自主学习过程中存在的主要问题及其原因,并提出了相关建议,为教师在混合式教学环境下开展个性化教学提供了参考。另外,以Python基础编程为例,阐述了混合式教学模式下针对学生差异的个性化教学策略、具体实施方案、考核方案等。

新时代中医药人才自主培养体系构建与实践

在新时代背景下,中医药人才自主培养体系的构建对于传承和发展中医药事业、服务健康中国战略具有重要意义。通过对当前中医药人才培养体系存在的主要问题进行反思,南京中医药大学积极响应国家战略,通过加强思政引领、促进学科交叉、优化专业结构、完善知识体系、强化能力培养,推动协同育人体制机制创新,构建了“1+4+1”中医药人才自主培养体系。该体系以立德树人为主线,以协同机制为保障,强化学科体系、专业体系、知识体系、能力体系建设,全面提高中医药人才自主培养质量,为健康中国和中国式现代化建设贡献力量。

美德伦理视域下生态道德人格形塑的价值逻辑

美德品质作为人的内在精神特质能够对外在行为进行合理的价值规约和引导。传统伦理学的生态道德人格培育遵循着由外在道德规约到内在美德品质养成的生成逻辑。与此根本不同,生态美德伦理学主张在潜移默化中形塑道德行为者的美德品质,并在生态道德人格的养成中形成生态道德行为习惯。美德伦理视域下生态道德人格建构通过生态美德教育涵养生态道德的自省觉悟,在生态美德养成中达至生态道德的自觉实现,以及在实践中锤炼生态道德的知行合一品质,形塑人与自然和谐共生的伦理价值观念和生产生活方式,实现生态道德理性认知与情感认同的有机统一,在生态道德实践过程中彰显生态美德素养。

构建高职课程学习环教学模式的探索和实践——以“国际商务沟通”课程为例

基于建构主义学习理论,利用微信平台创建了“国际商务沟通”课程公众号,构建了包含线上线下完整学习环节的“国际商务沟通”教学模式,将教师授课与学生自主学习相融合,打造学生“学习闭环”,即课前预习、课堂授课、课后提升,形成良性循环。经过一年的实践,学生大量使用了公众号以配合课程学习,包括浏览信息、参加微考核和进阶训练等,这些结果被记录下来并用于分析学生课程学习的兴趣点、难点和不足等,初步实现了大数据支持下的学生个性化培养。

教育改革背景下高校就业创业指导体系的构建与优化

高校作为培养未来社会栋梁的摇篮,肩负重大责任,随着知识经济和创新型社会兴起,对高校毕业生的要求日益增加,需要更为灵活、创新和适应力强的职业素养。文章从教育改革的视角出发,系统探讨构建和优化高校就业创业指导体系的策略,重点探讨个性化职业规划、推动学科交叉与专业特色融合、提供丰富实践与实习机会以及与科技手段的有机结合等方面的关键因素,为指导体系的不断改进提供科学依据,以更好地满足高校学生在不断变化的职业环境中的需求,希望通过这些措施,为高校就业创业指导体系的构建与优化提供参考。

岭南文化名人事迹为青年人格修养提供启示的调查研究——以伦文叙为例

伦文叙是形象化、人格化的岭南文化,是广东青年大学生进行人格修养的极佳学习榜样。但据初步调查显示,当代青年对伦文叙生平事迹所知甚少,更不了解其人格特征中的闪光点。首先,项目组通过田野调查、文本整理等方式充分了解伦文叙人格特征及其生活表现;其次,通过活动观测与结构性访谈,调查了两组受访者在短期、长期接触伦文叙事迹后的观念转变和人格成长。结果显示,伦文叙事迹及其人格特征对青年大学生的启示是多方面的,大学生最感兴趣的是伦文叙自强不息、重情重义、取财有道、诚实守信、孝敬父母等人格特征。一次性访谈组与长期追踪访谈组的调查结果略有差别,反映的是随着阅历的丰富、思考的深入,受访者的观念会略有不同。

有温度的大学理念下大学体育育人价值与路径探索

建设有温度的大学是高校坚持以师生为中心的具体体现,也是推动我国高等教育高质量发展的必由之路。将建设有温度的大学理念融入体育育人工作中,有助于让体育育人回归教育本真,遵循学生成长规律、落实立德树人根本任务。以北京联合大学为例,从体育课程、体育课堂、校园体育文化、体育服务、体育教师队伍5个维度,系统阐述在大学体育育人工作中如何践行有温度的大学理念。

基于人体图像生成的姿态无关人物识别

人物识别技术能够使机器人具备对用户身份识别的能力,从而有效提高机器人的智能交互水平。人物识别面临的主要挑战之一是姿态的变化对人物身份特征提取的影响。针对该问题,提出基于人体图像生成的姿态无关人物识别方法,通过生成与库中目标人物相同姿态的人体图像,消除姿态变化对人物外观特征造成的影响。该方法首先利用人体分割图将人体区域与背景分离,尽量降低复杂多变的背景对人物外观特征的干扰;然后在目标姿态的引导下生成与目标图像姿态一致的人物图像;最后设计了一个特征融合模块将源图像和生成图像的身份特征进行融合,提取姿态无关的鲁棒身份特征用于人物识别。此外,为更好地区分不同的人物,在训练中生成相同姿态的负样本,对约束模型学习更为细粒的可鉴别性身份特征。人物识别和人体图像生成的实验结果验证了该方法的有效性。

基于个性化教育理念的高素质农民学历教育教学模式——以果树生产技术课程为例

全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。

发挥独立科研机构平台优势促进机械类研究生创新型人才培养——以湖南科技大学为例

目前多数地方工科院校为教学型或教学研究型大学,科研和学科发展水平不高,研究生教育规模和培养质量总体上处于较低水平,不利于研究生高层次创新型人才的培养。以湖南科技大学机械类独立科研机构平台研究生培养为例,该平台以创新型人才培养为目标进行目标层和建设层的规划设计,并从聚集精优教育资源、建设导师队伍、建立研究生科研奖励机制等方面进行实践,取得了一系列成效。这为地方工科院校独立科研机构培养研究生创新型人才提供了模式借鉴。

高校“强基计划”动态进出机制的运行方式、存在问题及优化方向

我国自2020年开始在全国试点高校开展“强基计划”,并要求各高校在“强基计划”实施过程中建立科学化、多阶段的动态进出机制。建立“强基计划”动态进出机制能够有效提升高校拔尖创新人才的培养质量,完善高校内部质量保障体系。目前各试点高校已初步建立“强基计划”动态进出机制,主要采取转专业、分流退出和选拔补入三种主要运行方式。在实践过程中各试点高校的动态进出机制仍然存在计划性过强,缺乏科学的理论支撑,对流入和流出学生的后续培养关注不足等问题。为进一步提高“强基计划”动态进出机制的实施效果,建议加快理论生产、增加动态进出机制建立和运行的理论依据,加强相关主体的协同、提高动态进出机制的运行效果,深化实践探索、加快动态进出机制的保障和完善。

数字化大学物理实验课程赋能个性化人才培养

加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对学生能力和技能的培养.研究结果表明,数字化教学模式有助于提高教学质量,且能有效提升学生的能力和技能.

新文科人才自主培养体系的创新转型

健全新文科人才自主培养体系、提升新文科人才自主培养质量既是新文科建设的核心任务,也是新文科服务教育强国战略的重要使命。在全面推进新文科建设的过程中,我国高校新文科人才培养体系建设取得了一定突破,但在专业、课程、教材和教学体系方面仍存在自主性不强的现实瓶颈,主要体现为自主调适机制乏力、自主知识融入困难、自主迭代动力较弱三个方面。新文科人才自主培养质量提升的改革路向包括持续优化新文科学科专业结构,融通新文科课程体系和教材体系,推动新文科教育数字化转型,完善新文科人才自主培养跨界协作网络,打造新文科拔尖人才自主培养高地。