反语的语用研究

文章试从语用学的视角对反语进行研究。首先,对反语这一表达方式的本质作了解释;然后,在语用学的框架下运用合作原则、礼貌原则、关联原则分析了反语的诱发机制及使用动机。

现代汉语疑问句的言语行为类型

现代汉语疑问句除具有“询问”的直接言语行为类型外,还具有指令、断定、应酬等丰富的间接言语行为类型。这些丰富的间接言语行为类型是疑问句本身所固有的,但在具体实现时,又需要现特定语境的激活。

英汉交际中的语用失误类型及其图式论解释

在英汉交际中,相关的语言和文化因素作为信息不断出现在大脑中,以模式最终成为图式储存在大脑的长久记忆之中,形成语用规约。来自不同文化的人因为不同的本土文化图式而遵循不同的语用规约,在交际中激活的本土文化图式可能有悖于异国文化,相互冲突就会使语言使用在特定的语境里显得不得体,造成语用失误。从图式理论的角度出发,英汉交际中的社交语用失误可分为言语行为方式、面子、礼貌、顺应、隐含意义、语类、语境等类型。洞察英汉认知图式的巨大差异,有助于减少、避免语用失误的产生,促进交际的顺利进行。

动态语境对间接言语行为制约的运作机制研究——以赵本山小品《不差钱》为例

间接言语行为的实施和理解受到动态语境的制约。本文旨在探讨动态语境对间接言语行为制约的运作机制。在对动态语境的定义作进一步梳理的基础上,提出动态语境对间接言语行为制约的要素包括语境中的"有言在先"、社会文化背景和交际双方互动的即时语境。语境中的静态语境在交际双方互动时,被激活而成为动态的语境。所谓动态语境其实是动态语境与静态语境的结合,它是在语用中由交际双方协同构建的。

英语间接拒绝语的心理顺应性研究

间接拒绝语是拒绝语的一种,是答话人为了达到两个基本的交际目标(互动目标和行为目标)而进行的对语境的有意识的顺应的过程。根据Verschueren的顺应理论和Brown&Levinson的礼貌理论,建立起间接拒绝语的顺应性模式,分析了英语间接拒绝语的交际过程。

间接拒绝言语行为的语境顺应性分析

结合Jef Verschueren提出的顺应理论,分析间接拒绝言语行为具有礼貌性、可否定性及间接性的特征,并指出它的选用在一定程度上是动态顺应语言使用者、心智世界和社交世界这三个交际语境要素的结果,以期揭示其运行机理,从而充实对间接拒绝言语行为的语用研究。

论“请求”言语行为

言语行为是语用学研究的一个重要领域。研究言语行为 ,不仅有利于了解语言的功能和本质 ,而且有利于研究语言思维。本文分析和讨论“请求”言语行为 ,试图较全面地说明“请求”言语行为的规则。

间接言语行为的语用参数新论

间接言语形式在人们的交际过程中普遍存在。语境是言语行为的重要依存框架,同时也是以语境为其框架下的内容,因此任何(间接)言语行为不能脱离语境而施为。根据交际者对语境认知维度的不同,语境可分为物质语境、知识语境、心理语境三个维度,这三个维度可以作为判断在一定语境下施为间接言语行为的参数。

二语词汇间接学习与认知加工层次——评Laufer和Hulstijn的“Task-Induced Involvement”建构的提出

以Craik和Lockhart(1 972 )的认知加工层次理论为理论框架对二语词汇间接学习的必要性进行了详尽阐述。但由于认知加工层次不宜观察 ,难以操作、测量 ,间接学习也有其局限性。因此 ,依据Laufer和Hulstijn(2 0 0 1 )的“任务诱导型参与活动”建构 。

二语词汇伴随性学习与“Task-Induced Involvement”建构

本文以认知加工层次理论为理论框架 ,对二语词汇伴随性学习的必要性和局限性进行了详尽的阐述。但由于认知加工层次理论不宜观察、难以操作、无法测量 ,因此 L aufer & Hulstijn提出了“任务诱导型参与活动”建构 ,作者依据该建构对二语词汇伴随性学习理论进行了一些新的探讨。

传统英语语法规则的语用解析——直接、间接引语转换语境说

具有间接请求功能的话语,在直接引语转换成间接引语时,语境因素具有制约作用。通过语用分析,作者认为转换过程中语境因素较传统语法规则具有优先地位,转换时可以借助祈使句式的语法规则,直接把请求者的"用意"转告给被请求方。

认知语境与话语歧义的解释

话语歧义是一种间接言语行为,它产生于言语交际双方所依赖的具体环境。认知语境观揭示了生成和理解语义的认知心理理据。认知语境是传统语境内在化的结果,它可以使歧义结构的意义具体化。本文探讨了话语歧义的成因以及认知语境对语义歧义的解释和制约。

会话信息过量现象与间接言语行为

根据Verschueren的语言顺应理论,为了交际成功,会话中人们总是不断顺应语境、做出选择。选择发生在语言的各个层面,人们不仅选择语言形式,而且选择话语策略。会话信息过量和间接言语行为就是人们常常选择的两种话语策略。就功能和受制因素而言,两者有类似之处,但其语言实现形式和社会-心理效果有别。

从语用学视角看英语委婉语

委婉语是一种非常普遍的语言现象,从语用学的角度分析这一语言现象,着重探讨了委婉语产生的理论依据以及委婉语与社交语境,委婉语与合作原则,委婉语与礼貌原则,委婉语与间接言语行为理论之间的关系。

认知视角下“副+名”结构的翻译研究

现代汉语中,从"顶悲剧"这样的"副+名"结构出现,学者就其规范性、合理性以及理据性展开了句法、语义、语用、修辞、认知和文化等多角度的讨论,从最初的全盘否定到认可语言事实,分析其存在理据及意义,并预测其具有更大的推广性。基于前人的研究,从认知视角探讨"副+名"结构的翻译策略发现:"时间副词+名词"和"范围副词+名词"结构在英汉两种语言中认知主体容易产生相似的认知体验,大多采用直译的方式;"程度副词+名词"结构依赖语境较强,大多采用意译加注释的方式。

英语间接表达法的文体表现形式

英语间接表达法就是运用含蓄的语言来暗示某一事物的状态或结果,它的表现形式体现在日常用语、文学作品、科技、新闻、广告等不同的文体中。间接表达法可以使谈吐更为幽默风趣,使语言更加生动形象、富有情趣,使作品更具艺术效果和感染力,从中我们可以获得启示和教益。

论错层式间接相关转喻及认知模型——以“一挑田”类现象为例

一般的转喻都是本体和喻体直接相关。我们在多种资料中发现了"一挑田"类特殊的转喻现象。"田"不能用"挑"来衡量,"挑"与"田"不能直接相关,也不能与"亩"直接相关。"一挑田"类转喻具有间接相关性与错层式搭配性。所谓间接相关,即本体和喻体之间隔着一层关系;错层即搭配的概念不在一个层次上。据此,我们给出了错层式间接相关的显示具体步骤的认知模型。错层式间接相关转喻认知模型产生的根源是独特的认知语境。

论间接语境同一替换失效疑难的解答——兼评弗雷格方案与罗素方案

弗雷格借助间接意谓试图说明间接语境同一替换失效问题。但罗素并不赞同弗雷格的处理方法,而是提出摹状词理论,以解答这个长期困扰人们的难题。研究表明,无论是弗雷格抑或罗素的方案都没有抓住问题的关键,最终皆失败了。实际上,问题的关键在于命题态度词,出路是区分认知程度。

标记理论在间接言语行为中的运用

国内外学界的标记理论研究表明,间接言语行为中的语用标记是一个双向的、任意的、相对的、动态的概念。它受制于一定的语境,带有明显的人为因素,反映了不同的民族文化、思维方式、价值观念以及语言特点,可以表达丰富多样的"言外之意",能够获得更为理想的语用效果。

间接言语行为理论在高职高专商务英语口语教学中的应用

间接言语行为理论在口语教学中的应用体现在语境的利用,文化差异的学习和语用推理能力的提高三个方面,因此,间接言语行为理论对英语口语教学具有一定的指导意义。