混凝土振捣密实性研究进展

混凝土振捣工艺效果是影响成型质量的主要因素,但实践中仍以经验判断为主,缺乏可行的理论指导和科学量化的评价判据.针对拌和物振捣施工,从振捣密实理论、密实性影响因素、拌和物成型质量评价以及信息化工艺等方面,阐述了混凝土振捣施工的现状与技术进展,分析了振捣理论与应用存在的问题,展望了数字振捣技术的发展方向.

线上线下融合信息化教学评价机制的问题与改革策略

当前,信息技术与教育教学走向一体化深度融合,然而部分高校信息化教学考核评价机制建设滞后,与时代要求不适应。基于信息化教学快速发展的时代特征和评价机制存在的问题与挑战,结合工程教育专业认证理念,构建多元量表化、持续跟踪和多维驱动的反馈性考核评价机制,强化信息技术在线上线下融合信息化教学考核评价机制中的支撑作用,有助于高校信息化教学的改革与发展。

核心素养背景下初中信息技术项目学习表现性评价模式的设计与应用

文中旨在设计和应用一种适用于核心素养背景下的初中信息技术项目学习表现性评价模式。首先,通过文献综述和专家访谈,确定了核心素养与信息技术项目学习的关系。其次,结合学科特点和学生需求,构建了评价模式的理论框架,包括评价目标、评价内容、评价方法和评价标准。然后,通过实证研究,验证了评价模式的可行性和有效性。最后,通过教师培训和实际应用,探索了评价模式的实施策略和效果。研究结果表明,该评价模式能全面评价学生在信息技术项目学习中的表现,促进学生核心素养的发展。

科技创新基地建设质量评价指标体系构建及动态监控机制研究

科技创新基地是国家创新体系的重要组成部分,为国家实施创新驱动发展战略提供了重要支撑。目前科技创新基地评价指标体系有待进一步健全、静态监控的发展现状在一定程度上已不能适应新时代提升科技创新基地建设质量的要求。文章围绕新形势下科技发展的需求,构建科技创新基地建设质量评价指标体系、建立动态监控机制,并结合信息化手段实现科技创新基地信息化管理原型系统。

天基信息支援体系离散事件仿真与效能评估

针对天基信息支援体系效能评估中存在的准确性与实时性无法兼顾的问题,以体系仿真为基础,提出一种基于离散事件仿真的效能评估模型构建方法。首先,基于仿真工具建立离散事件仿真模型,对体系的结构与运作流程进行模拟,并基于仿真模型构建评估指标体系,生成效能评估数据样本。之后,利用深度学习对复杂映射的强大表现能力基于深度置信网络构建效能评估代理模型,结合无监督预训练和有监督调优实现网络的训练和参数优化。最后,对仿真生成的测试集样本进行评估模型验证实验。结果表明,所提方法在计算快速的同时对原评估模型有很高的还原度。

健康信息行为的概念分析

目的分析健康信息行为的概念内涵,为健康信息行为的研究和实践提供理论基础。方法系统检索中英文数据库中与健康信息行为有关的研究,检索时限为建库至2024年2月,依据Rodgers概念分析法对文献进行分析。结果共纳入50篇文献。健康信息行为包括健康信息需求、健康信息搜索、健康信息评价、健康信息利用和健康信息交互5个概念属性。前因包括个人因素、社会因素和信息因素;后果包括促进认知行为转变和改善健康结局。结论通过概念分析明确了健康信息行为的概念属性,可结合其内涵,进行更为系统、深入的研究。

天基信息支援体系建模与效能评估方法

针对天基信息支援体系效能评估中存在的主观性强与复杂性高的问题,提出一种基于投影梯度神经网络的天基信息支援体系效能评估方法。首先,基于国防部体系框架(Department of Defense Architecture Framework,DoDAF)视图产品与包以德循环(observation,orientation,decision,action,OODA)梳理体系作战流程,进而建立评估指标体系,并基于离散事件仿真生成效能评估数据样本。然后,基于Rosen-反向传播(back propagation,BP)神经网络构建效能评估代理模型,并通过对权重参数的限制来解决在效益型指标下评估模型难以解释的问题。最后,对仿真样本进行评估模型验证试验,结果表明所提方法在天基信息支援体系效能评估中相较于传统BP神经网络计算性能提升超过50%,能够为天基信息支援体系效能评估提供技术支撑。

基于靶向教学法的信息化教学案例分析

阐述信息化教学背景下靶向教学法在案例教学中应用的流程,包括定靶-打靶-验靶。对信息化教学背景下运用传统教学法与靶向教学法的教学效果进行对比,并分析实验结果。从精准把握学情确定靶点、借助信息化手段进行靶向授课、利用数据分析实现靶向反馈方面提出应用策略。

基于贝叶斯网络的天基信息支援装备体系作战效能评估方法

针对天基信息支援装备体系效能评估存在的问题,提出一种基于贝叶斯网络的天基信息支援装备体系作战效能评估方法。构建基于系统动力学的仿真平台获取仿真数据,采用基于搜索的贝叶斯网络结构学习算法以及期望最大化(expectaion maximization,EM)参数学习算法对数据样本进行学习构建贝叶斯网络模型,以正向推理、因果追溯推理、阶段分析推理3种方式进行作战效能分析;通过该模型深入分析海上方向远程精确打击移动舰船目标的作战场景下天基信息支援装备体系中诸多影响因素之间的相互关系与影响程度。仿真结果表明:该方法应用在天基信息支援装备体系作战效能评估具备有效性和可行性,能够为武器装备体系效能评估提供技术支撑。

基于熵权法的科技型中小企业创新能力评价——以南充为例

科技型中小企业是地区创新发展中的一支有生力量,客观、全面、科学地评价科技型中小企业创新能力有利于快速提升企业创新水平和转型发展,加快打造支撑区域竞争力的优势群体。基于指标体系构建原则和功能要素的确立,从创新环境、协同创新、创新绩效、知识产权4个维度研究科技型中小企业创新能力评价指标体系,引入熵权法进行客观赋权,实证分析南充科技型中小企业创新能力,注重评价结果的应用。通过评价体系,剖析企业创新能力提升主要受企业实力、创新理念、政策环境、人才聚集等共性因素制约,提出以强化企业创新主体地位为主线的发展思路,以期为各地区科技型企业发展提供有益参考。

“互联网+教育”模式下促进高中信息技术深度学习的典型案例探究

“互联网+教育”推动教育向包含物理、社会和信息三维空间的新型体系转型。深度学习是教育教学的一个重要方向。本研究基于建构主义和联通主义理论,探讨了促进高中信息技术深度学习的策略。通过文献分析和案例研究,提出了基于三维空间的教学设计、项目教学和多元化评价方法,为高中信息技术教师提供些许教学参考。

基于STK的天基信息侦察系统仿真与效能评估

针对天基信息侦察系统在现代军事作战中的动态效能评估问题,该文首先通过STK仿真软件对天基信息侦察系统进行任务场景动态仿真;其次,构建天基信息侦察系统的效能评估指标体系;最后,结合STK动态仿真数据,使用基于遗传算法改进的BP神经网络对信息侦察系统进行效能评估。实验结果表明,动态仿真与神经网络评估方法结合可以为特定任务中卫星参数组合选择提供有利指导,能够为天基信息侦察系统在实战任务中的系统构成提供技术支撑。

护士信息素养及循证护理能力对创新行为的影响研究

目的探讨护士信息素养及循证护理能力对创新行为的影响,为提升护士的创新行为提供参考。方法采用一般资料调查表、护士创新行为量表、信息素养量表、循证护理能力量表对北京市5所三甲医院1304名护士进行调查。结果护士创新行为得分(32.28±6.42)分,信息素养得分(75.40±8.35)分,循证护理能力得分(44.62±8.78)分。Pearson相关性分析显示,护士创新行为与护士信息素养及循证护理能力呈正相关(均P<0.05)。多元线性分层回归分析显示,控制一般资料后,护士信息素养、循证护理能力是影响护士创新行为的主要因素(均P<0.05),可解释总变异的64.4%。结论护士创新行为处于中等水平。医疗机构可从护士信息素养、循证护理能力层面开展培训,充分发挥护士信息素养及循证护理能力对其创新行为的促进作用,并鼓励高学历与高职务护士发挥其优势,进一步提高护士创新行为水平。

嵌入不同邻域表征的方面级情感分析模型

方面级情感分析(ABSA)任务旨在识别特定方面的情感极性,然而现有的相关模型对结构不定的自然语句缺少对方面词上下文的短距离约束,且容易忽略句法关系,因而难以准确判定方面的情感极性。针对上述问题,提出嵌入不同邻域表征(EDNR)的ABSA模型。在该模型中,在获得句子语序信息的基础上,采用近邻策略并结合卷积神经网络(CNN)获取方面的邻域信息,减少较远无关信息对模型的影响;同时,引入语句的语法信息,增加单词之间的依赖关系;将上述两种特征融合后,使用Mask与注意力机制来特别关注方面信息,减少无用信息对情感分析模型的干扰。此外,为评价上下文和语法信息对情感极性的影响程度,提出一个信息评估系数。在5个公共数据集上进行实验的结果表明,与情感分析模型聚合图卷积网络-最大值函数(AGCN-MAX)相比,EDNR模型在数据集14Lap上的正确率和F1值分别提升了2.47和2.83个百分点。由此可见,EDNR模型可以有效捕获情感特征,提高分类性能。

基于核心素养的初中信息科技“SMITH”过程性评价模式

素养为本,评价为纲。根据教育部发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》,在素养本位和问题导向的指引下,大连初中信息科技学业质量评价教学团队对过程性教学评价进行了实践探索。依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》评价建议,逐步形成了“SMITH”过程性评价模式。该模式倡导基于真实情境的评价任务、研制多元评价量表、以学生为立场的评价反馈以及贯穿教学全过程的评价跟踪,并在实践中形成了一些贴近教学的方案和量规。

职教类型教育评估机构培育的现实困境及对策

职业教育的巨大规模和类型教育的特点需要有类型特色的职业教育评估机构来实施职业教育评估。独立性、专业性、公正性、多元性、职业性应当是第三方职业教育评估机构的主要特征。教育评估法律和法规缺位、职业教育评估市场小、缺少评估收费机制、职业教育评估专业人才和评估技术的薄弱、职业教育类型评价特点的理论和实践研究不多都阻碍了合格的职业教育评估机构的发展。建立健全教育评估的法规制度、积极开拓职业教育评估市场、培育彰显职业教育类型特征的职教评估机构、引进和培育职业教育的评估专业人才、做大做强国家和省级职业教育评估组织、搭建国家和省级职业教育评估信息平台可为职教类型教育评估机构的发展创造条件。

教师信息化教学评价能力研究综述

教育评价是教育现代化发展和教育改革的指挥棒,应用信息技术创新教学评价已经成为教育发展的趋势和国家教育发展的战略要求。本文从教师专业发展的视角出发,通过对国内外具有代表性的文献资料的分析,梳理信息化教学评价能力的发展历程及核心理念,并对信息化教学评价能力的培养途径进行了探讨。

基于DBN的天基信息支援装备体系作战效能评估方法

为解决天基信息支援装备体系的作战效能动态评估问题,提出一种基于动态贝叶斯网络的天基信息支援装备体系作战效能评估方法。首先以系统动力学模型获取数据样本,然后以静态贝叶斯网络作战效能评估模型为基础建立动态网络,以EM参数学习算法构建动态贝叶斯网络作战效能评估模型,最后对天基信息支援装备体系进行作战效能分析。在作战效能评估模型的基础上,以海上方向打击移动舰船目标的作战场景为例,分析了天基信息支援装备体系中诸多影响因素之间的相互关系与影响程度。同时,仿真实验验证了该方法应用在天基信息支援装备体系作战效能评估中的有效性和可行性,能够为天基信息支援装备体系作战效能评估提供坚实的技术支撑。

高中信息化教学供给侧改革研究——基于T市供需关系的实证分析

技术在教育中投入较大,但收效甚微。研究聚焦信息化教学供与需间的差异,以分析技术在教育中高投入低产出的原因。首先利用专家法构建信息化教学供需指标,再采用层次分析法分配权重,然后,依据指标对师生信息化教学供与需开展调查,继而依据调查结果分析二者间的矛盾和差异,并以此为依据分析当前信息化教学供给体系面临的问题,最后从矛盾和问题入手探究其中的内在原因和可能的消解思路。结果表明,教师和学生对信息化教学供给现状都比较满意,且学生的满意度比教师高,但同时需求度更大。具体可分解为“信息化教学模式低效”“优质数字资源短缺”“信息化教学过程单向度”等教育“高科技”难题。建议从放慢教育的科技脚步、提升教师数字内容的输出力以及疏通师生间的“中间地带”三个角度发力,以缓解当前信息化教学中的供需失衡问题,推动信息化教学供给侧有效改革。

基于贝叶斯网络的作战效能分析方法

天基信息系统的作战效能评估已经成为军事领域的研究热点。提出一种基于贝叶斯网络的天基信息系统作战效能分析方法。首先通过仿真平台获取仿真数据,然后采用基于搜索的贝叶斯网络结构学习算法和期望最大化(expectation-maximum,EM)参数学习算法学习数据样本,构建贝叶斯网络模型,最后从贝叶斯网络的节点敏感性分析出发,从载荷层、能力层两个方面分析了天基信息系统的可见光侦察卫星、合成孔径雷达(synthetic aperture radar,SAR)成像侦察卫星以及电子侦察卫星对作战效能的影响。同时,仿真验证了该方法应用在天基信息系统作战效能评估的有效性和可行性,能够为武器装备体系效能评估提供坚实的技术支撑。