基于QFD、TRIZ集成应用的虎钳创新优化设计

从创新设计的发展趋势出发,简要阐述了QFD和TRIZ的产生、发展、内涵和使用特点,然后结合前沿设计技术,得到集成化的综合设计法体系结构,并对此进行较深入地思考和研究,针对QFD中HOQ和TRIZ冲突矩阵的重要性,提出了HOQ和TRIZ冲突矩阵结合应用的设计过程;然后在一个实例的基础上说明了该研究的实用意义,也指出了下一步的研究工作重点。

精密机械结构设计创新实验

该文针对高等工科学校测控仪器、精密机械等专业精密机械设计与测控仪器等课程的教学实验环节的需要，从培养学生精密机械和仪器的结构设计的感性认识与能力出发，研究和探索利用国外先进的教学模型与我们多年的教学经验相结合，建设符合学生认识规律和能力培养需要的实验例程，实现学生创新能力的培养。

机械工程设计中的创新思维

介绍机械工程设计中的创新设计与创新思维的关系,阐述了机械工程创新设计的意义。重点讨论了相似性思维是创新思维的主要过程,而对事物进行相似性分类是科学研究的基础,机械工程产品的模块化就是在科学分类的基础上实现相似性思维的主要方法。最后通过实例说明相似理论在机械工程设计中的创新作用。

复杂系统的设计认知和创新

目的研究复杂系统设计过程中设计师的设计认知和设计创新行为。方法通过国内外相关文献的研究和分析,总结归纳复杂系统设计问题界定和解决方案构思的认知过程、复杂系统创新设计构思的生成机制、复杂系统的创新设计策略,分析复杂系统设计认知和创新研究领域将发生的变革和未来发展的趋势。结论系统探讨了复杂系统设计认知与创新过程中的设计问题界定和解决方案构思的联合演化机制、给定和自发性解决方案示例,给设计师带来的认知固化和类比推理创新启发作用、结构化和机会主义的创新设计策略,发现当下的复杂系统创新设计理论和实践研究,还需要进一步开展跨学科知识融合激励的复杂系统创新设计研究,与此同时,加强关于设计师主观认知不确定性的定量建模研究,从而更好、更有针对性地探究复杂系统创新设计中认知过程的自然本质。

设计基础教学的模式与创新途径

设计基础教学的模式无法被固定成某种规则,它的不断改进与提高,是教学理念、教学内容与教学方法推陈出新的现实需要,也是时代发展的必然。设计基础教学早已摒弃美术基础加程式化几何图式训练的模式,进一步走向理念与策略、资源与方法不断融汇的综合性教学模式,其创新途径来自于视觉、数理、要素、概念、混杂等形式范式,以及多学科交叉跨界形成的综合性知识体系,促进了综合性、实验性、原创性的课题设计和作业编排。

基于自适应学习理论的产品创新设计教学实践

产品创新设计课程探索运用自适应产生式学习理论,构建了利于不同类型的学生获得知识和能力的教学方式,开发了一系列具体生动的示例和演练项目,使学生能够通过自适应的方式,通过对条件的学习,直接获取产生式。同时通过实践辨别出了那些忽视了情境特征与个性化表现的伪产生式的示例。构建了课程项目各个阶段的评审体系,来调控学生的解决问题的思路,使学生能够根据评审结果,不断调整解决问题的方法,生成解决问题的最佳方案。

面向机械机构实例溯源的机械创新设计教学方法研究

面对国内外机械制造业日新月异、突飞猛进的发展势头,针对机械创新设计课程繁多的机械创新设计案例导致学生理解困难、学习兴趣严重不足的现状,基于地方高校的本科学生对科学研究工作了解情况缺乏的现实,提出面向机械机构实例溯源的机械创新设计教学模式,期望通过机械创新设计相关文献解读机械创新设计实例具体的构思过程,提升学生对机械创新设计实例的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生对科学研究工作的了解程度,促进学生机械创新设计能力的提高。