Innovation of Moral Education Mode in Agricultural and Forestry Colleges and Universities in the New Period

The moral quality of students in agricultural and forestry colleges and universities in the new period has a positive mainstream tendency,but at the same time there are some unavoidable problems. The instrumentalization of traditional moral education mode,mechanical preaching and the characteristics of knowledge education are the important reasons for the emergence of problems. The agricultural and forestry colleges and universities must realize the transformation and innovation of moral education mode,reshape the main position of moral education of college students,rebuild the core value of moral education which pays close attention to the growth of individual life,and reconstruct the way of realization of moral education in colleges and universities.

膏体充填:金属矿绿色开采的变革性技术

膏体充填具有安全、环保、经济、高效的显著优势,是近年来金属矿绿色开采的重要变革性技术。本文对近40年来中国膏体充填的发展历程、主要科技成就、基础理论与关键技术装备进行了分析与总结,并重点阐述了膏体充填对采矿工艺变革的推动作用。最后,提出了无人化膏体充填、基于膏体充填的全废综合利用这两大重要发展趋势。

自主探究性实验课程的教学模式探讨

基于多年实践并辅以学生调查问卷,讨论了3种模式,即教师主导、研究生主导与本科生主导模式的适应性及其优缺点,提出“本科生为中心、教师为辅、研究生支持3种模式综合运用”的多层次实验教学体系与教学思路,并通过引入学生互评因子优化了考核体系。结果表明,该体系丰富了实验实践类课程教学模式,不仅有利于自主探究类创新实验的教学,又能充分利用实验室资源,且最大程度以本科生为中心,提升其创新思维以及动手、团体合作等能力。

新工科背景下人工智能领域学生创新创业能力培养模式研究

针对新工科建设的新特征、新理念和新要求,该文探讨在人工智能领域中培养创新创业能力的体系,并深入分析新工科、人工智能和创新创业三者之间的紧密联系。同时,该文还提供一个新工科背景下的人工智能领域学生创新创业能力培养进阶图,以解决当前的教育需求。探讨学科交叉理实交融“教、学、做”合一、形成“以赛促学、以赛促育”机制、建设工程实践平台和现代产业学院、完善评价体系与奖励机制4种具体建设路径。拟为新背景下创新创业教育提供可鉴的建设思路。

新一代电子信息技术专业学位研究生培养模式创新与实践

该文首先梳理专业学位研究生培养模式的现状,分析当前专业学位研究生教育中存在的问题。随后,以东北林业大学新一代电子信息技术专业学位研究生人才培养模式为背景,介绍产教融合的培养模式创新性探索。该创新举措旨在使学生能够更好地适应快速变化的行业需求,培养学生的创新思维和实践能力。

新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索

新医科是教育部提出的“四新”建设之一,培养医药学人才关系到健康中国战略的顺利实施和实现。深入剖析药学专业原教学体系的不足,结合新医科理念,重新定位培养目标,确定毕业要求,优化课程体系,完善实习实践,改革教学模式,构建“一中心三融合三维度五结合”层进式融合“理论、实践与思政”的药学专业创新人才培养模式,提升新时代大学生的创新能力。

新文科背景下翻译创新人才培养实践探究——以河南工业大学为例

随着我国翻译专业教育进入规模化发展阶段,新文科建设对翻译专业人才培养提出了树立中国情怀与国际视野、注重跨学科融合、强化科技应用与数字素养、提升创新能力及实践能力等系列要求。基于现阶段翻译专业人才培养困境及对教育部纲领性文件的对标分析,河南工业大学外语学院翻译专业在外语创新人才培养过程中,紧跟科技创新步伐,顺应语言服务市场需求,从培养模式、课程设置、实践体系、评价机制、师资队伍建设5个方面做出了改革举动,不断契合国家战略、地方发展、市场及专业标准的需求。

新发展格局下农产品流通系统构建思考

梳理了2018年以来国内外在冷链物流、农产品批发市场、农产品品牌、现代化协同四个方面的研究热点,并立足于新发展格局的背景,深入剖析了农产品流通系统的发展现状;发现我国的农产品流通系统仍处于初级发展阶段,在生产、分配、流通和消费四个环节中面临着一系列亟待解决的问题。这些问题主要表现为冷链物流效益低下、品牌竞争力不强以及现代化协同程度较低等。针对这些问题,从冷链物流系统、农产品批发市场、农产品品牌和现代化水平等方面提出了农产品流通系统的发展对策,其重点在于利用现代化技术优化协同运作体系,构建农产品流通系统的协同创新模式,以提升农产品流通的效益和服务质量。

新质生产力与基本经济模态转换

在建设中国式现代化的新时代征程中,习近平总书记创造性地提出具有深邃意蕴的“新质生产力”概念,丰富并提升了生产力理论,是马克思主义中国化和时代化的积极探索。以生产力中的劳动者主体为切入视角和逻辑主线,着重从机理上分析新质生产力与生产方式、生产关系、运行机制和结构演变等方面的内在关联,以及对促进高质量发展的核心和全局作用。第一,明确提出科技与人文深度融合的“虚实交融”的新质生产力;第二,分析指出了新质生产力与高质量发展、基本经济模态转换之间的关联机理和内在逻辑;第三,初步刻画了新经济模态的基本特征、主体构成及运行原理等。运用马克思主义政治经济学的基本原理,秉承中国共产党以人民为中心的执政理念和宗旨,强化劳动者的主体地位,提出了加快形成新质生产力促进高质量发展和中国式现代化建设的政策蕴含与启示。

新工科背景下高校本科生毕业设计指导模式创新与实践

本科生毕业设计是培养创新人才的重要环节,也是本科阶段的关键性实践环节,直接反映高校教学效果和人才培养水平。该文紧密围绕教育部新工科建设和发展要求,在“坚持创新是第一动力”思想指引下,从培养工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才这项任务出发,提出新工科背景下本科生毕业设计指导新模式,即“指导—交流—实践”全方位渗透式思政育人模式,“科技竞赛驱动+科研项目驱动”式双驱动选题模式,以及“指导—引导—自导”渐进式指导模式。通过践行该指导模式,显著提高本科毕业设计质量和大学生分析、解决工程实际问题的能力。

地方高校环境类工科专业人才实践创新能力培养新模式

新工科建设具有创新性、持续性、发展性等特征,其核心是遵循工程教育专业认证质量标准,通过学科专业交叉融合,培养具备较强实践创新能力的高素质人才。这要求高校要加强公共资源整合、管理体制变革、学科专业交叉融合、人才培养模式改进,破解制约新工科建设的体制性障碍。为解决地方高校环境类工科专业“理科化”、工程实践创新能力培养弱化的问题,基于环境类工科专业节能减排创新人才培养的共性,以能力塑造为导向,创新“赛学融合”机制,构建了环境类工科专业“共享平台、能力导向、赛学融合”人才实践创新能力培养新模式。稳步提升环境类工科专业学生的实践创新能力,助力地方经济高质量发展。

新工科背景下的水下机器人实践教学平台

在“新工科”背景下,为综合培养工科专业实践型人才,高校的传统工科教育急需改革创新。以深化创新实践教学方法为核心思想,基于智能水下机器人平台,面向自动化专业学生开设创新实践课程。学生将完成基于水下视觉跟踪的导向性任务,使课程实现理论与实践结合的新型教学模式。实践表明,教学平台结合前沿研究和实际工程问题,能有效激发学生志趣、培养学生工程素养和研究创新思维。

数字创新生态下营销动态能力的构建与资源编排——基于零售新业态企业的双案例研究

零售业作为迭代创新最活跃的领域,在数字赋能与消费升级双重作用力驱动下,业态形式发生重大变革。以零售新业态代表企业——迪卡侬和盒马鲜生作为研究对象,在梳理营销动态能力发展脉络的基础上,重新定义数字创新生态下零售业营销动态能力的本质内涵,进一步提炼数字创新生态背景下营销动态能力的构成维度及要素,进而编排资源和配置市场,使得零售企业能在云谲波诡的环境中维持独特、持续和获取新的竞争优势,保持企业高效发展,实现价值共创。

卫生检验与检疫专业“点面结合”创新人才培养新模式构建与实践

针对传统的卫生检验与检疫课程教学存在的问题,构建“点面结合”的创新人才培养新模式。通过改革理论教学模式,积极融入创新元素;改革实验教学模式,全面实施“任务驱动”和增设创新课程,专门训练创新思维,实现专业课程和创新课程的双向融合。并通过建立和完善本科生导师制度,坚持和完善本科生毕业论文制度,全面推进卫生检验与检疫专业学生整体(即“面”)创新能力的提高。同时,通过开设创新沙龙和主题教育,指导学生参加学科竞赛,实现从“面”中脱颖而出的、具有较高创新意愿和创新能力的拔尖人才(即“点”)的重点突破。最终通过“点面结合”的创新人才培养新模式,推动卫生检验与检疫专业创新人才的高质量培养。

新媒体时代下高校设计学科人才培养模式探新

文章旨在对新媒体时代下高校设计学科人才培养模式的创新进行分析和探索。通过了解高校设计学科的发展,对比传统设计人才培养方式,遵循守正创新原则,通过对设计学相关课程的传统培养模式与新时代下课堂讲授、实践训练、培养目标的对比与分析,思考新时代下设计学科人才培养模式的改革。形成丰满立体的设计人才培养策略。为新媒体时代下高校培养复合型、应用型的设计人才形成创新的培养策略与路径。

新工科背景下新能源汽车领域创新型人才培养模式研究

围绕新工科背景下新能源汽车领域人才需求,归纳出该领域人才培养目标。通过分析新能源汽车产业特点,针对新能源汽车领域建立创新型人才培养模式,提出多学科交叉融合课程体系建设方式和多样化创新实践平台的开发。人才培养过程中融入多元化评价机制,从而达到对培养效果及时反馈和完善目的。研究结果对新能源汽车相关专业人才培养提供了参考,对学生培养质量的提升具有重要的意义。

新能源汽车企业协同创新模式的作用过程和选择——以北汽新能源为例

协同创新是新能源汽车产业实现持续发展的迫切需要,但存在“联而不融”等问题。为系统研究新能源汽车企业协同创新模式的作用过程和选择策略,遵循“总体描述-作用和选择过程分析-策略总结”的系统研究思路,选取了北京新能源汽车股份有限公司为研究对象,分析了企业协同创新现状,展现了该企业多种协同创新模式影响其绩效的实践过程,以及不同发展阶段下协同创新模式选择的策略组合,从而其他新能源汽车企业提供一定的借鉴。

新材料产业战略背景下材料性能学课程“五位一体”创新模式教学探索

在国家新材料产业战略的推动下,材料性能学作为一门重要的学科课程,亟需进行深入的教学改革与创新。该文提出基于理论与实践相结合、现代教学方式、典型案例教学、强化实践教学及完善评价体系的“五位一体”创新模式的教学探索,旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。该模式注重理论知识的系统性与完整性,强化实验与实践教学环节,推进产学研深度融合,加强国际合作与交流,激发学生的创新创业意识。通过该创新模式的教学实践,有望提升学生的综合素质和创新能力,为我国新材料产业的持续发展提供有力的人才保障。

面向新能源产业的专业研究生研创能力培养实践探索——基于“政产学研用”融合驱动

国家“双碳”战略背景下,迫切需要一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才服务于新能源产业。该文以新能源产业的人才需求为导向,通过溯源“政产学研用”融合过程内涵实质,从工程化人才培养方案与多方协同平台建设两方面着手,提升专业研究生的研创能力。研究成果可推广到与新能源产业深刻交叉的学科领域,从而为经济社会高质量发展和国家重大战略目标的实现提供驱动力。

高职院校“产学研用”融合型创新创业能力培养的模式探索

“产学研用”融合型创新创业能力的培养,是新工科背景下高职院校育人模式的新方向。创新创业教育以培养敢闯会创、具备创新创业能力的人才为己任,助力职业院校高质量创新发展。通过建立“1+N”培养新模式、“实践+理论+实践”融合新机制、“产教+”多元育人平台、“三级联动、三步推进”协同培育新机制,不断深化高职院校创新创业教育改革。