21世纪人文地理学教材理论体系革新研究

中国与英美国家的人文地理学教材理论体系的相同性主要是人文地理学教材在哲学方法论、基础理论、应用理论等方面含有共同的理论;其差异性则表现为人文地理学教材在理论体系结构、哲学方法论、基础理论、应用理论方面的不同。在此基础上,创建了21世纪人文地理学教材的理论体系模式(理论体系框架)。

21世纪理论化学的挑战和机遇

本文是2002年7月在长春召开的第八届全国量子化学学术会议上的大会发言。内容如下:(1)20世纪的化学取得了辉煌的成就,应该获得社会的认同。(2)20世纪发明了七大技术,第一是合成化学技术。(3)21世纪的化学面临四大难题,期待我们去解决。(4)理论化学家应该深入交叉学科领域,拓展研究阵地。

试论工科院校创新型人才培养的途径

从21世纪对创新型人才素质的需要出发,探讨了工科院校创新型人才培养的途径。强调应以更新传统教育观念,改革传统教育教学模式为根本,全面促进教育创新。应深入探索教学内容、教学方式和教学手段的改革,将新颖性、前沿性、综合性的教学内容引入课堂;应加速高校实验室的全面开放,以增加大学生参与科研实践的机会;通过开展大学生科技创新实践活动,创造有利于创新型人才培养的氛围;通过完善大学生的科技活动激励机制,以调动大学生主动进行科技探索和自觉培养创新意识的积极性。

论21世纪民族高校学生思想教育工作的创新

创新应体现在民族高等学校思想教育工作的整个过程之中。 2 1世纪的社会变革和教育自身的改革 ,对民族高校的发展产生着越来越重要的影响 ,使民族高校学生思想教育环境发生了很大的变化 ,对新形势下做好民族高校学生思想教育工作提出了新的要求。改进民族高校学生思想教育工作应跟上时代的步伐 ,解放思想 ,更新观念 ;正确把握民族高校思想教育工作的规律 ;

探究返璞归真的教育变革之道——兼论中国远程教育整体创新的思路和趋势

从21世纪信息化与全球化合流的大趋势着眼,在理论与实践结合上,系统探讨了教育变革的规律和趋势,深刻剖析了导致我国社会和教育之异化的两只"看不见的手":"行政化"(官本位)和"商品化"(钱本位),提出教育变革的一个重要趋势是返璞归真。并在大教育的广阔视野中,对中国远程教育创新发展进行了整体思考,解读了在信息技术浪潮中突现的中国现代远程教育三大舞台,提出当前我国远程教育发展中必须实现的三大转变,论述了从五个方面综合推进远程教育整体改革持续深化的思路。认为远程教育的本质属性是一种超越面对面之传统学校教育时空的学习形式,因此也必然是一种以学生自学为主的学习形式或受教育形式,这其实是教育冲破时空束缚而获得的一种重大解放和自由,也正是现代远程教育最重要的价值和希望之所在。

20世纪社会主义的历史命运

本文提出用科学方法正确认识过去 ,勇敢面对现实 ,科学把握未来 ,以正确回眸 2 0世纪社会主义 ,确认它是社会历史发展的必然 ,科学把握 2 1世纪社会主义的走向 ,确认历史大趋势为 2 1世纪中国强国之构提供了难得的实现社会主义现代化的机遇 ,分析了 2 0世纪社会主义出现严重曲折的性质和原因 ,阐述了 2

试析当前社会阶层和谐

社会阶层和谐是构建社会主义和谐社会的核心内容。应从社会政策和社会制度改革和创新上去探求社会阶层和谐的途经。主要包括加快城市化发展步伐;创新再分配制度;完善教育制度;建立健全基本社会保障制度;重视发挥社会组织的协调作用等。

论新时代下创新发展21世纪中国马克思主义的三重维度

创新发展21世纪中国马克思主义是习近平总书记提出的重大理论课题,要实现21世纪马克思主义的创新发展,就要从时代任务,现实依据,实践路径三个维度进行把握。首先要明确21世纪中国马克思主义的时代任务:这在于在解决时代提出的问题过程中实现自身理论的创新发展,巩固发展中国特色社会主义制度,同时向世界贡献中国智慧与方案;其次要认识到发展21世纪中国马克思主义的现实需求:这是新时代发展的迫切需求,是实现马克思主义自身发展的内在要求,也是占领意识形态高地的必然要求;最后要找到创新发展21世纪中国马克思主义的实践向度,这在于:克服发展的路径依赖,牢固树立理论自信;把握时代发展脉搏,赋予鲜明时代气息;加强文明的交流互鉴,把握世界的发展走势;坚持问题导向,解决现实问题。全面辩证地把握创新发展21世纪中国马克思主义的三重维度,对在新时代一以贯之坚持和发展中国特色主义有重要的理论与现实意义。