高校行政人员创新行为形成机制——基于扎根理论的探索性研究

高校行政人员是支撑高校整体发展的重要主体,如何激发其创新行为,是实现我国“三全育人”改革创新工作的重要课题。通过选取C高校创新工作典型案例“第二课堂成绩单”制度,运用扎根理论研究发现:职业能力通过激发高校行政人员的工作重塑行为促进创新,其中反思能力与行为能力通过增加结构性工作资源和挑战性工作要求、交际能力通过增加社会性工作资源和减少阻碍性工作要求产生并落实个体创新行为;同时,公共服务动机能够调节工作重塑对创新行为的作用,其中公共参与会强化结构性与社会性工作资源对创意产生与实现的促进作用;认同公共利益会强化挑战性工作要求对创意产生的促进作用;奉献牺牲会弱化增加挑战性工作要求与社会性工作资源过程中对创意产生与实现的阻碍作用。研究结果有助于丰富公共部门创新理论,对促进高校行政人员创新行为具有一定的指导意义。

关于以岗位能力培养为导向的电气实训课程建设实践研究

以岗位能力培养为导向的电气实训课程建设实践研究,旨在探讨如何通过实训课程的改革与创新,提高电气专业学生的实践操作能力和岗位适应能力。通过分析电气实训课程的现状,提出以岗位能力培养为导向的课程建设思路,并结合实际教学过程,进行课程改革与实践。

参与式管理对技术工人创新行为的影响--基于扎根理论的研究

技术工人在创新驱动发展战略中发挥着重要作用,激发技术工人的创新行为是企业实现高质量发展的客观要求。以中国企业的技术工人为研究对象,通过深度访谈收集质性资料数据,运用扎根理论进行编码并构建理论模型,揭示参与式管理对技术工人创新行为的影响机理。研究发现:参与式管理有利于提高技术工人创新胜任力,创新胜任力是技术工人创新行为产生的基础,参与式管理可以通过提升技术工人的创新胜任力促进创新行为,工作嵌入能够强化技术工人创新胜任力对创新行为的影响。研究结论表明,参与式管理通过提高创新胜任力,促使技术工人“敢创新”“愿创新”“能创新”,实现提出新想法并付诸行动的目的。

本科毕业设计过程管理的探索

对本科毕业设计在新形势下出现的一些问题作了分析,并在毕业设计过程管理中作了一些探索,采取了一些措施,以保证毕业设计质量。通过加强毕业设计工作力度,如:建立产、学、研教学基地,加强校企合作;建立一整套毕业设计质量监控管理制度;增加综合性、设计性实验;开展毕业设计先期基础训练等。使学生的创新能力、实践能力和创业精神得到了培养,提高了毕业设计质量,增加了学生的就业竞争力和适应社会的能力。

以培养岗位胜任力为核心,优化口腔本科生创新实践课程体系

为了深入推进“5+3”一体化人才培养改革,推动本科教育与硕士研究生教育、住院医师规范化培训的有效衔接,加快培养高素质临床医师,结合教育部卓越医生教育培养计划和口腔医学专业特色,优化高等院校口腔医学专业本科生创新实践课程体系,包括教学基地建设,教学队伍建设,教学内容和教学模式的探索,培养具有岗位胜任力的创新型口腔医学人才。

职业能力、工作重塑与创新行为——基于阴阳和谐认知框架

当前日益显著的高不确定及高失业率的职业环境,不断加剧制造业基层技能员工的职业危机。本研究基于阴阳和谐认知框架和工作要求—资源(JD-R)理论,探索反思能力、行为能力、交际能力这三个职业能力维度和工作重塑对创新行为的影响。本研究针对广西的5家制造业企业选取371个样本进行了问卷调查与实证分析。研究结果表明:职业能力三维度均能促进员工的创新行为;职业能力三维度能够通过激发员工的工作重塑进而促进创新行为;交际能力的提升能促进反思能力和行为能力对工作重塑的影响,进而促进个体创新行为。因此,本文验证了工作重塑的中介作用以及职业能力的交际能力维度的调节作用,厘清了职业能力各维度之间及其与创新工作行为的作用机制,丰富了职业能力和创新领域的研究内容,拓展了JD-R理论的适用范围。此外,本文聚焦于长期未受到重视但对社会稳定影响较大的基层技能职工的职业发展问题,并说明了基层员工需要通过增强职业能力的方式来促进创新,为基层技能职工未来的职业发展指明了方向。