Exploration and Reflection on College Online English Teaching in Henan Police College

Under the background of the Internet Plus,the research on the online and offline integrated teaching mode is particularly important.Therefore,based on the teaching of Henan Police College and taking the college English course as an example,this paper investigates and analyzes the online teaching situation.The results show that there are significant differences between gender and grade in students’online English learning;the biggest difficulty for students in online English learning is the lack of learning materials like textbooks and the simultaneous use of multiple equipment in class;the biggest problem in the ideological and political integration of English course is that the way of ideological and political integration in English class lacks of variety.Through this research,it is hoped to help teachers in HNP college improve the online teaching mode,improve the online teaching quality,and promote the normalization of online and offline teaching mode.

大中小学一体化教学践行工匠精神研究

在大中小学教育教学工作中,工匠精神的培养只局限在德育课程、劳动实践课程以及思想政治课程中如何突破学段边界,以培育复合型人才为导向,将工匠精神培养融入到大中小学一体化教学实践中,已经成为教育工作者亟待解决的问题。基于此,文章针对“工匠精神”在大中小学一体化教学实践中的培养策略进行简要论述,以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。

基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析

传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

基于学习工厂的产教融合教学模式构建——以东软数字工场为例

学习工厂能够将自主探究学习、情境学习和项目导向学习等多种学习方式融为一体,是一种能够深化产教融合育人理念的人才培养模式。文章从建构目标、核心要素、作用关系和整体特征四个方面构建了基于学习工厂的产教融合教学模式。总的来说,基于学习工厂的产教融合教学模式能够促使学生从“学校人”转向“实践人”实现身份超越,从单一学习空间转向情境实践空间实现场域超越,从技能培养转向蕴含实践文化的全视角培养实现内容超越,从学校培养转向“校企实践共同体”培养实现形式超越。在具体操作中,以东软数字工场为参考案例呈现该模式的具体实践路径,具体为面向不同岗位进行能力需求分析,对应岗位能力建设实训课程体系,基于行业标准进行职业技能等级认证,“引进+走出”两种方式开展顶岗实习,对接真实项目内容进行毕业设计,打通合作渠道提供人才就业服务。

高校体育“五位一体”教学模式构建与实践

以“学练赛融合”为路径,形成“以课堂教学为抓手,传授健康技能;以课外锻炼为延伸,体验健康生活;以课余竞赛为引领,凝炼健康文化;以体质测试为检验,精准健康服务;以课程思政为融合,贯彻立德树人”的“大体育观,大课程观”新局面。本文分析“协同育人,健康促进,学赛融合”“设立运动处方中心,推行精准化服务”“形成健康共同体下的师生健康促进工作模式”等高校体育“五位一体”模式的主要特色。从“五位一体”体育教学模式实践效果以及“五位一体”体育教学模式实施路径两个层面研究广东XX高校体育教学改革经验。

创新创业教育与PBL理念融合在“安全检测与技术”课程教学中的应用

建设创新创业教学体系是学校在教育发展当中应该把握的核心任务。以某石油化工院校“安全检测与技术”课程为例,拟建立创新创业教育与以问题为导向的教学方法(PBL)融合的教学模式,以此培养学生实践创新能力与自主学习能力。教学结果表明,创新创业课堂的开展使学生的课程平均分实现大幅度提升,报名参加双创型比赛的人数占比也成倍增长,学生们在课程学习中不仅更加深入地掌握了专业知识,而且还提升了实践能力、开发了学生们的创新思维,并提供了平台让学生的创新思维得到应用。

“师生双元互融”线上教学模式探究

线上教学受到教学条件等的客观限制,需要进行教学改革与创新。论文以学习金字塔理论作为研究理论基础,提出在进行市场营销学(双语)教学过程中,构建“师生双元互融”线上教学模式。学生作为一级教学主体实施教学,教师作为次级教学主体辅助教学,促使学生变被动学习为主动学习,实现教师、学生双元教学主体互相学习、互为补充,融合发展。实践表明,该模式能够取得较好的教学效果,学生满意度较高。最后,对该线上教学模式的实施进行了反思与总结。

“教学管”三位一体高职学风建设模式的构建

学风建设是一项系统工程,管理者、教师和学生各自担负着不同的使命责任。培育优良学风,全面提高人才培养质量,“教、学、管”三方不能只抓“分内之事”,而是要在同向同标理念引领下,优化分工,加强协作,共同塑造和提升学生综合素质。文章从“教学管”三位一体高职学风建设模式的价值意蕴出发,通过对高职学风建设模式现实困窘的研判分析,提出构建“教学管”三位一体学风建设模式的具体策略,从教、学、管以及多维协同的角度,推进学风建设长效机制落实落地。

体育拔尖人才培养形态探索——以哈师大附中“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养为例

培养体育拔尖人才对于高中学校营造体育文化大有裨益,可以有力地推动学校体育运动的开展,培养学生的身体素质和竞争意识、协作意识等体育精神,架起校际间沟通的桥梁,提高学校知名度。哈尔滨师范大学附属中学从体育教学管理投入单一偏少到全方位做实“四梁八柱”的机制转变,在实践中逐渐形成了附中模式的雏形,形成了“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养形态。

多元融合教学模式应用效果研究——以“林木遗传学”为例

线上线下混合式教学模式已成为高校本科教学提质增效的重要途径之一。“林木遗传学”是研究林木遗传变异规律的科学,也是农林院校林学专业一门重要的专业基础课程,为进一步学习林木育种和其他相关课程提供理论基础,进一步提升课程教学质量和教学效果,江西农业大学林木遗传学教学团队,依托网络学习平台,借助优质共享教学资源,将翻转课堂、思维导图、案例分析和小组合作等4种教学方法有机融入线上线下混合式教学模式中,探讨多元化融合式教学模式在课程中的综合应用效果。经过3个学期的教学实践和问卷调查,结果分析表明:多元融合的教学方式,能显著增强学生对混合式教学模式的认同感,激发学生的学习兴趣和课程互动参与度,极大地提升学生自主、合作和探究式学习习惯,取得了良好的教学效果。此外,在教学过程中,团队教师掌握了多样化的在线教学工具,合作调整和优化教学设计,积累了丰富的教学经验,有助于推动混合式教学模式的健康发展和进一步推广应用。

“数字信号处理”课程层次化教学设计研究

“数字信号处理”课程层次化教学改革包括以数字信号处理基础理论共性导向为主体、以数字信号处理前沿技术应用需求为牵引和以数字信号处理与多学科交叉融合为亮点三个方面,提高学生对“数字信号处理”课程系统性、完备性和前沿性的认识。“数字信号处理”层次化教学设计研究课题主要包括“数字信号处理”课程的分层教学设计、“数字信号处理”实验的分层设计和“数字信号处理”的分层课程设计三个学习层次,以理论与实践相结合的方式,形成适合本专业学生特点的专业课程学研一体化教学模式。

建构主义理论下“工程造价案例分析”混合式教学模式研究与实践

互联网和信息技术快速发展的时代背景下,高校人才培养进入互联网+教育时代。在建构主义理论的指导下,研究工程造价案例分析课程线上线下混合式教学的实施。从充实更新教学内容、重构改进教学模式、改革创新教学方法、构建优化学习评价体系四个方面来解决课程教学中的痛点问题,使教师变为“导学者”,而学生变为“研学者”,培养学生的主动学习意识和自主学习能力,提高学习效果,提升教学质量。

“政产教学研用”校企融合研究生培养模式研究与实践

根据新时代研究生培养模式的现状和发展需求,追溯“政产教学研用”一体化培养模式的发展历程,探讨校企融合在研究生教学课程改革、实践平台搭建、联合培养体系构筑等诸多方面的作用机制,简要综述学院在“政产教学研用”研究生培养模式探索中的实践经验和策略,最后展望“政产教学研用”多位一体研究生培养模式对高校、企业和地方经济的积极作用。

基于岗课赛证融合教学模式的高职院校英语教学质量改革评价

利用李克特量表分析法,通过问卷调查形式,从学生角度客观评价岗课赛证融合教学背景下的高职英语教学质量改革。结果表明,学习成果、职业素养、技能竞赛及证书考试四个方面均取得了良好的效果,但证书考试的分值还有一定的上升空间,提高学生的学习兴趣和动力是未来教学改革的重点。部分教师在教学过程中仍较看重理论教学,实践教学还需进一步加强。教师在教学改革中应多途径提高学生的学习兴趣和动力,充分满足不同学生的学习需求。学校应完善多媒体设备,积极开展与英语工作岗位相关的实践活动,了解就业市场,为学生提供更好的学习条件和就业支持。

基于LOA的智慧商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式实证研究

LOA理论框架能够作为英语教学目标确立、教—学—评一体化思想的深化和学本评价理论成果的实践基础,用以指导商务英语读写课程教学模式创新。商务英语由于自身的跨学科特殊属性,面临教学理念未能及时更新、智慧技术平台构建步伐缓慢、教学问题设定科学性不足、评价标准缺失等问题,导致商务英语读写课程教学模式创新力不足。对此,可以对“教—学—评一体化”模式进行拆分,从整合教学政策与理念入手,注重智慧教学技术的运用、注重问题创新和评价体系重构,构建全方位的“教—学—评一体化”教学实践模式。

指向“学-练-评”一体化的高中英语应用文写作探究——以人教版(2019)高中英语教材B1 U1 Reading for Writing为例

本文借鉴高中英语“三段七步”读思写整合教学模式,结合具体教学课例,探究高中英语应用文写作课堂“学-练-评”一体化的有效路径。课例以建议信写作为目标,通过“读”“思”“写”三个阶段的活动对建议信的文体特征进行学、练、评,从而达成知识的学习理解、应用实践和迁移创新。基于本课教学实践,本文提出以下应用文写作教学建议:精“学”范文,聚焦文本特征,确定读写目标,促进学的高效输入;“练”“评”结合,应用文体特征,落实课堂目标,实现以评促学、以评促练,从而提升学生的应用文写作能力。

技工院校焊接加工专业实施工学一体化教学模式的研究

工学一体化工作是全国技工院校目前主推的培养模式,是“十四五规划”的重要内容,是推进校企融合办学、提质培优的重要举措,也是提高技能人才培养质量、服务产业高质量发展的有效路径。本研究从国内外角度,分别分析德国职业教育的特点以及我国实行工学一体化的现实意义。结合我校办学实际,探索适合焊接加工专业的工学一体化教学模式,培育一批既有扎实的职业技能、又具有较强就业能力的技能劳动者和能工巧匠,为区域经济高质量发展提供了强有力的高素质技能人才支撑。

“互联网+”背景下“双线混融”教学模式应用探索

随着互联网技术的飞速发展,教育行业也在经历着深刻的变革。文章探讨了“互联网+”背景下“双线混融”教学模式的应用与实践。首先,就“互联网+”对现代教学模式的影响进行深入剖析;接着阐述了“双线混融”教学模式的定义、实施要素、关键技术及评估方法,并探索了该模式的具体应用;最后,通过具体案例的分析,展现了“双线混融”教学模式在现实中的实施效果。研究结果对于指导当前高等教育改革,提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。

工学结合背景下机电一体化专业的教学模式改革

坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革是我国推动职业教育发展的关键举措之一。在新时代背景下,以机电一体化专业为例,深入分析实施工学结合教学模式的意义,从完善教学体系、深化校企合作、优化评价机制等方面着手,贯彻“工学结合”理念,进行教学改革和实践,有利于培养学生的专业素养、岗位能力,强化职业院校的育人功能,保证人才培养质量。

中职室内设计专业创新工学结合课程模式的探思

为提高中职室内设计专业人才培养质量,中职室内设计专业应该依据社会的发展需求来培养人才。探究中职室内设计专业课程模式,对中职室内设计专业人才培养质量的提升、中职室内设计专业的完善与创新,均具有积极的促进作用。中职学校及教师应积极分析室内设计专业工学结合课程模式实践存在的问题,并从优化课程体系、完善师资队伍、创新教学方式、建设教学平台这四方面入手,推进工学结合课程模式的创新及实施,进而不断提高室内设计专业人才培养的质量。