Exploration of Innovation Strategy in the Deep Integration of Information Technology and Education and Teaching

The rapid development of information technology provides a new opportunity and impetus for the reform of education and teaching.Deep integration of information technology and education and teaching is the only way to promote the modernization of education.Starting from the connotation of the deep integration of information technology and education and teaching,this paper analyzes the existing problems in the current integration process,and puts forward innovative strategies from the aspects of concept,resources,model,and evaluation.Through measures such as building a smart teaching environment,enriching high-quality teaching resources,innovating teaching organization models,and establishing multiple evaluation systems,we will realize the deep integration of information technology and teaching,promote the reform of teaching and learning methods,improve the quality of personnel training,and provide strong support for the modernization of education.

信息技术支持的英语“评—学—教”一体化探究

教育目标转变与信息技术发展共同带来英语教学模式的变革。新课标背景下,如何借助信息技术有效提升学生核心素养受到持续的关注与探讨。研究认为,以英语学科能力发展为核心的“评—学—教”一体化理念,通过建设学科能力导向的测评工具和学习资源库,能够依托信息技术为教与学提供个性化服务,推动学生核心素养发展。依托大数据服务平台,实施“评—学—教”一体化实践,能够精准评价学生核心素养、推动学生个性化自主学习、提升教师精准教学能力、深化线上线下融合教学。

基于翻转课堂的生物信息应用工具普及——以生物化学教学为例

生物化学的研究对象的复杂性和研究手段的多样性,决定其教学的面广、概念多、难度大。因此,新的教学改革与创新势在必行。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。该文的教学团队引导学生在翻转课堂教学环节中普及生物信息学工具,并以“生化集结号”为教学活动主题,在教学实践中对于该模式进行一系列教学改革探索。

教育信息化背景下信息技术与高校英语教学深度融合的路径

在教育信息化背景下,高校英语教学与信息技术的深度融合不仅能够增强学生的情境体验,提高英语教学效率,而且在高校英语的教学设计、课堂组织、学情评价等方面起到积极的推动作用。信息技术与高校英语教学深度融合体现了培养综合性人才的理念。在对高校英语教师信息素养进行分析的基础上,提出了信息技术与高校英语教学深度融合的路径:加强高校英语教师信息化培训;建立英语学习平台;构建高校英语教学资源库;制定信息技术与英语教学融合指南;举行信息化教学竞赛等。

基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践

动物遗传学课程一般为涉农高校动物科学专业必修的专业基础课,课程内容多,理论性强,概念抽象。传统的讲授很难提升课堂成效、激发学生的学习兴趣。为进一步提升教学质量,黑龙江八一农垦大学动物遗传育种教学团队进行了教学的改革与创新。该教学团队依托华南农业大学线上课程资源,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”科教相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式。实践表明,课堂教学改革成效显著,师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程;科教相融重塑课堂教学内容,使理论知识具体生动。综上,基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践有助于提高学生科学素养,激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。

多学科交叉融合课程的建设——以过程装备控制技术课程为例

加强多学科交叉融合课程的建设,是高校培养高质量复合型创新人才的重要保障。过程装备控制技术课程内容涵盖了机械工程、控制科学与工程、化学工程、信息与通信工程等学科知识,属于典型的多学科交叉融合课程。针对该类课程知识点多而分散、内容广而抽象、理论难以联系工程实际等教学共性问题,考虑过程装备与控制工程专业特色,探索积极有效的多学科交叉融合课程的教学和实践方案,包括提炼课程教学目标、精选教学内容、探讨“任务引领式”主题教学模式、设置多学科知识交叉融合的综合作业和实验、打造多元化全过程考核方式等。实施结果表明,上述方案可为深化多学科交叉融合课程建设、引入研究性教学模式、培养学生创新思维和实践能力等方面提供有益参考。

空间信息与数字技术专业实践教学模式探讨

以培养高素质的空间信息与数字技术专业人才为目标,针对空间信息综合实践教学,结合空间信息科学专业知识面广、系统性强、与工程结合紧密和新技术发展迅速等特点,设计了层次化的人才培养模式,构筑了由综合设计实验层和创新实验层构成的双层实验实践教学体系。采用软件仿真与阶段实物实践相融合的实验教学模式,培养学生理论与实践紧密结合的综合能力,并能够运用辩证思维,分析科学问题和工程实际问题,从而培养学生科学思维和解决复杂工程问题的能力。

职业院校工程测量技术专业思专创融合实践教学研究

对职业院校工程测量技术专业在实践教学中的思专创融合模式进行探讨,通过思专创融合实践教学体系开展教学,同时构建了实践教学评价体系,以保障实践教学的成效。思专创融合实践教学对提高工程测量技术专业学生的实践能力、创新能力与素质水平具有重要意义,对职业院校测绘地理信息类专业的实践教学具有一定的参考价值。

信息技术与高校街舞教学的整合路径研究

在国家相关政策扶持以及相关权威性机构的引导下,大部分高校都设置了街舞教学类课程,但就目前高校街舞教学的发展实际来看,教学模式的设置上普遍存在方法单一、理念较为落后、设施投入不足以及信息化应用程度较低等问题。在教育信息化大背景下,信息技术与高校街舞教学的整合具有诸多可行性路径,以增强教学的互动性和趣味性。故此,针对在高校街舞教学工作中融合信息技术手段的相关策略进行简要论述,旨在为相关行业从业人员提供经验借鉴和帮助。

应用型大学建筑学专业设计类与技术类课程群中实践教学体系构建与实施——以北京城市学院为例

建筑学专业人才培养过程中技术与艺术孰重孰轻的问题由来已久,作为一门应用型学科,其技术性不可忽视。因此,关于设计类与技术类课程教学的分解与整合在过去二十年间的探索从未停止。对于应用型大学而言,培养学生的应用能力尤为重要。因此,文章基于应用型大学人才培养的目标导向,将目前建筑学培养方案中设计类与技术类课程的实践教学体系进行梳理,形成“人才培养目标—实训教学目标—实训内容体系构建”的逻辑架构,进而将实践教学内容分解至各设计类与技术类课程中,从而提升两类课程的黏度,系统研究通过实践教学体系的构建去实现两类课程融合教学的目标。文中通过《建筑设计3》与《建筑力学与结构》的融合教学实践、产教融合的实践与教学效果的问卷调查等,探讨两类课程融合教学的必要性与行之有效的实施办法与经验。

基于“教学做一体化”模式的高职超声波检测课程教学改革

以长沙航空职业技术学院理化测试与质检技术专业《超声波检测》课程教学改革为例,详细介绍课程改革的背景、具体措施及改革成效。立足于现代职业教育对“岗、课、赛、证”的新要求,从职业院校学生特点、课程教学内容重构、教学策略(过程)设计、教学条件建设、提升课堂教学质量的具体手段、日常管理及校企合作等方面入手,深入分析了超声检测课程教学做一体化实施的全过程。

基于现代信息技术的编译技术课程教学实践与探索——以“教、学、练”三体合一为例

针对编译课程任务重、内容难、课时短的现状,基于头哥实践教学平台(EduCoder)提出了“教、学、练”三体合一的线上线下融合编译技术教学教改思路。结合线上线下融合教学的特点,设计了课程内容层次结构,采用实验和理论教学融合并行以及“教、学、练”交叉的教学模式,开发了多层次的通关案例,提出了多维立体评价体系。该教学教改思路已经进行了应用实践,教学质量得到了显著提升。

“双新”背景下的信息技术课堂实践——聚焦日语课堂教学中电子辞典的应用

中学外语课堂对传统的课堂教学模式提出了新的挑战。因此,在“新教材新课程”(以下简称“双新”)的背景下,探索符合当今中学生日语学习需求的新课堂教学模式是必要的,同时也为日语教师提供改进日语教学的思路。

教育生态学视阈下信息技术与职业英语课程教学的融合:问题与对策

教育生态学作为研究教育教学问题的新兴学科,为诊断信息技术与职业英语课程教学的有效融合提供了依据。以教育生态学为视阈,审视分析信息技术与职业英语课程教学融合存在的问题,通过问卷调查和访谈发现,信息技术与职业英语课程教学的融合存在思想认识和实际行动、建设与应用、自建与借用、教学过程与教学评价等失衡问题。因此,建设信息化职业英语课程教学生态需要采取保持课堂活水,思想认识和实际应用同向同行;控制限制因子,发挥职业英语课程资源高效用;调整生态位,实现优质外语教学资源共建共享;规避花盆效应,构建教学评价生态发展体系等对策,从而提高课程教学效果,提升人才培养质量。

应用型本科烹调工艺学课程理实一体化教学改革探讨

烹调工艺学是烹饪与营养教育专业的核心课程。为提高学生的实践能力,达到理实一体化的教学目的,本文从教学内容、实践教学、师资队伍、考核评价方式等方面提出改革措施,使其更契合应用型本科的学科建设要求,有利于烹饪专业对于应用型本科高层次人才的培养。

中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究——基于全国中小学实验教学精品课案例分析

大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实验教学实践与创新水平,该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究,该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本,从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面,深入剖析信息学科实验课现状与特点,总结归纳实验课主要问题,从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议,以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

现代信息技术与跨境电商教育教学融合路径

跨境电商作为新兴的商业模式,已成为推动经济发展的重要力量,因此亟须培养具备实操技能的跨境电商人才并积累实战经验。文章探讨了现代信息技术如全真平台、仿真平台和学习平台在跨境电商教育教学中的应用,分析融合路径与面临的挑战,并提出相应对策,旨在探索创新的人才培养模式,为跨境电商领域输送复合型人才。

基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计

软件工程实践教学平台在运行过程中,存在没有全方位整合教学资源的问题。为此,提出基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计研究。将恩智浦iMX8MM开发板DB11作为平台硬件装置,构建Web 2.0技术为支撑的软件工程实践教学平台构架,动态整合工程实践教学资源,并引入单参数项目信息函数作为软件工程实践教学资源的属性进行划分。在测试结果中,进程/线程交换率不仅能够结合并行请求规模实现适应性调整,而且调整的幅度较大。

VR技术在临床妇科学教学中的应用

高度发展的信息化社会对当今高等教育提出了新的要求。弥补传统教育的不足是临床妇科学教学中的新挑战。虚拟现实(virtual reality,VR)技术以其交互性,沉浸感及想象性为特点,实现对用户感官世界的直观性、精准性、实时性的提高。VR技术为拓展临床妇科学教学方式提供了一种新的思路。文章通过阐述VR技术的概念及特点,回顾其在医疗教育领域应用现状,从多角度分析了VR技术在临床妇科学教育中的应用优势。同时文章还将归纳VR技术所存在的不足之处,展望其在临床妇科学教学中的发展前景。

“机械制图”课程理实一体化教学改革路径

针对“机械制图”课程理论教学与生产实践严重脱节的现状,课题组成员结合当代企业发展对人才专业技能的需求,讨论分析了现阶段课程理论教学中容易与生产实践脱节的部分及其原因,并尝试从教学内容、教学环节及教学评价体系这三个方面提出对该课程进行理实一体化教学改革的建议。通过教学内容的推陈出新、教学环节的优化设计、评价体系注重实践能力的考量,最大限度地使课程理论教学与社会生产实际接轨,培养学生的工程意识和综合素质能力,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才提供保障。