想象接触对大学生内隐态度和外显态度的影响

本研究旨在探讨想象接触对不同民族群体内隐态度和外显态度的影响。实验1和实验2分别随机选取不同先前接触经验的汉族大学生和维吾尔族大学生进行想象接触,采用"单类内隐联想测验(SC-IAT)"和外显态度量表评估不同条件下的内隐态度和外显态度。结果表明:想象接触显著提高了不同群体对外群体的内隐态度,对外显态度影响不显著;而先前接触经验对不同群体的内隐态度影响不显著,对外显态度影响显著。研究还发现,即使是已经发生过面对面接触的个体,也可以通过想象接触来提高对外群体的内隐态度,进一步明晰了想象接触在整个群际接触体系中的地位和作用。

以群际接触方式提升少数民族大学生的国家认同策略研究浅议

大学生是国家的未来,大学生的国家认同关系着国家的安全与稳定,现有的研究表明少数民族大学生国家认同普遍水平较高,且与汉族学生差异不大;但仍然存在造成国家认同危机的潜在因素,对民族国家来说,提升少数民族大学生国家认同仍然十分必要。本文提出以群际接触理论为指导的实践方式来提升少数民族大学生的国家认同。

广西少数民族语言接触与双语类型变化调查研究

语言接触和双语现象是语言学研究的重要内容,二者在广西少数民族区域较为普遍。广西壮族自治区有丰富的少数民族语言资源,包括瑶语、壮语、侗语、苗语等。该地区各种语言和方言的分布和使用情况相当复杂,不少民族群体长期兼用母语以外的另一种语言。本文对广西各少数民族语言的接触所引发的双语类型转换现象进行调查,从中分析其成因和影响,并提出相应的语言维护计划。

以增进交流提升少数民族大学生的人际交往能力

人际交往能力是民族交往交流交融的外化体现,提升民族大学生人际交往能力是促进中华民族成员之间团结互助、情感交流、文化融合的重要前提。对64名具有人际交往障碍的民族大学生采用实验组(干预组)、对照组前测后测设计,实验组(干预组)接受8周团体心理辅导。结果发现:两组大学生在交往焦虑和人际信任上的前测得分均无显著差异。接受团体心理辅导后干预组大学生交往焦虑得分显著低于对照组,人际信任水平显著高于对照组;干预3个月后,干预组的交往焦虑仍低于对照组,人际信任水平显著高于对照组,团体心理辅导长期效果得到很好的保持。为提升民族大学生人际交往能力,提出如下对策建议:加强教育引导,激发民族大学生交往动机;强化精准施策,增强民族学生交往技能;创建互嵌环境,保障民族学生交往条件;树立榜样示范,引领民族学生交往风尚。

少数民族英语教育的民族认知因素研究——兼论潜在课程的介入必要

少数民族英语教育是一种跨文化载体的教育,在语言信息传递的各个环节都受到民族认知因素的影响,本文以藏族为例,聚焦少数民族英语教育活动的民族认知趋向、民族认知接触以及民族认知环境,审视少数民族英语教育中的认知性冲突,并针对性地提出了潜在课程介入的思考,即增设少数民族常规英语教育的报偿体系,提供异质性教育对象所需要的额外认知依据,降低民族认知因素造成的教育消耗。

青海藏区民族关系追踪研究——以青海省黄南藏族自治州同仁县为个案

20世纪80年代以来,随着改革开放和社会主义市场经济的建立与发展,民族发展问题尤其是少数民族地区的经济社会发展以及环境保护意识越来越受到广泛关注。进入21世纪,经济全球化的趋势日益凸显,在这样的背景下,我们需要从民族学角度加强对当前民族问题的调查与研究。本文以我国西北甘青多民族聚居地区的族际交往与民族关系的变化情况为研究个案,旨在加深对处于社会转型时期的新型民族关系的整体把握和透彻了解,以期对我国的民族工作和民族政策的制定有所裨益。

摩洛哥对以色列“接触政策”中的犹太人因素考察

少数族群问题是多民族国家外交政策制定中重要的考量因素之一。作为摩洛哥的少数族群,犹太人在历史上与当地主体社会建立了密切关系,获得的"被保护民"地位为犹太社团在摩洛哥及其对外关系中发挥重要作用奠定了基础。1956年独立至今,摩洛哥与以色列关系经历了有限接触、正常化接触、秘密接触和双边关系正常化4个阶段,每一阶段的外交政策选择都是王室与犹太社区动态互动的结果。犹太社区通过犹太社会精英的积极游说、政府与非政府组织的广泛动员以及美国犹太集团的间接推动等路径,影响摩洛哥对以色列的外交政策。摩洛哥王室在平衡风险与收益的情况下,通过国际犹太社区为摩洛哥获取以色列的战略资源援助。作为全球最大的跨国族群之一,犹太人将继续在阿拉伯与以色列关系中发挥重要作用。