土地征收中的利益均衡论

在土地征收关系中存在诸多利益冲突,其中最主要的就是被征收人的权利被其他主体所漠视或者无视,其次便是国家和社会公共利益往往难免被侵害。问题的症结在于尚未健全集体所有制背景下的土地所有权有效运作机制,尚未健全土地征收领域的公共利益评价和实现机制、公民财产权保障和补偿机制、开发利益返还社会的利益均衡机制、征收和补偿纠纷等争议解决机制。补偿基准必须健全,健全的补偿基准必须遵守。应当借鉴法治发达国家的制度建设经验和理论研究成果,将财产权补偿和相关补充性措施相结合,切实保障正当的补偿,实现生活再建。如果能在征收论证阶段多下些工夫,做好说明理由、充分补偿和事先安排等工作,让人们安心地接受其将面临的生活变革,那将是城市化推进的多赢局面。要切实做好公共利益和私人财产之间的价值交流,须在征收征用的全过程中始终贯彻利益均衡论。

论基于学生兴趣的教学

兴趣生发于儿童本能冲动,是儿童生长能力的信号和象征,能够基于主体经验予以澄明和培养。居间性是兴趣的本质属性,揭示了兴趣与努力间的张力。兴趣是学生发展的一种需要或活动倾向,是其主动学习的内驱力所在和个性发展的关键因素,兴趣教育包含活动的兴趣、工作的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣和道德的兴趣五大内容向度。皈依兴趣的教育价值,教学应激发学生学习内驱力以增强学习投入感,优化教学材料以适应儿童兴趣与态度,依托主动作业以整合兴趣与努力,促进学生发现并从事其兴趣“志业”。

基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建

当前教学评价实操中,有管理主义倾向,多元价值效果较差,量化特征突出,开放式评价信息可用性低。价值有涉利益无涉的辅导员参与到发展性教学评价,学生要提升评教能力,教师要进行自我反思,并和其他的评价方式结合。

皖江城市带承接产业转移示范区旅游一体化模式研究

在全球经济一体化背景下,积极推进旅游一体化是提升皖江城市带示范区区域竞争力的重要战略。本文首先从资源互补、文脉相连、客源庞大、交通便利、实力提升方面分析了皖江城市带示范区开展旅游一体化具备多方优势;其次,从利益主体的角度构建以政府为引导、旅游企业为主体、非政府旅游组织为补充的网络式发展模式,进而提出相应的对策,希望能进一步推动皖江城市带示范区旅游一体化的实现以及区域合作的深入发展。

我国现代农业发展主体的利益诉求差异性分析与均衡策略

作为现代农业发展主体,中央政府关注国家整体利益,地方政府关注区域经济利益和自身政治利益,农民关注个人经济利益。这种利益诉求差异在粮食安全、食品安全、农业资源和农业投入方面体现明显。主体关系的复杂性、责任与利益机制的非同步性及考评机制中责任与利益的低关联度是导致利益诉求差异的主要原因。协调好主体间责任与利益关系是均衡主体利益的关键所在。

幼儿物体掌控动机的发展特点研究

采用半结构化的自由游戏观察法,考察物体掌控动机在幼儿期的表现形式与发展规律。结果发现,随年龄增长,幼儿在高认知低效果类材料上的掌控时间显著提高,掌控变换性显著下降,对低认知高效果类材料的喜爱度有先下降后上升的趋势;4-6岁幼儿在不同材料类型上的平均掌控时间和喜爱度均存在显著差异;年龄与材料类型对掌控时间和喜爱度的交互作用显著。

发展型政府的利益剥离——基于思想与制度的讨论

自雅典以来的思想史并不承认政府利益的正当性。事实上,从亚里士多德到诺齐克,古典政治学以来的各个经典流派都排斥了政府利益获得的逻辑基础;但是从政府制度形成的逻辑上看,正是公民权利边界的突破最终形成了政府自身的利益。中国的政府利益的形成与发展型政府的形成有着一定的正相关,在国家治理转型期,中国政府既承担着社会发展的重任,也担当着治理公共性的提升义务,在这一时期,只要政府利益存在,权力就一定会进入市场流通,而经过市场流通的权力一定会日益背离政府发展的最终目标。

英语专业课堂动态发展评估研究

基于课堂动态发展评估理念,通过调查英语专业学生在一年之内学习兴趣、策略以及成绩的发展变化,探讨了学生在这三项指标上的发展状态。得出的结论为:学习者的兴趣、策略以及成绩各项指标朝着积极的方向发展;学习者兴趣、策略的显著发展出现在不同的学习阶段,成绩发展较为缓慢;兴趣、策略与成绩相关性较低,兴趣与策略无相关性。

发展性评价体系的价值分析

我国当前的教育改革实践中,关于评价改革的现实纷争主要聚焦于:选拔性评价体系与发展性评价体系之间的对立。在评价的功能上,需要改变过去过分强调评价的甄别与选拔的功能转向潜能的开发,兴趣的培养,情义的内化上,最终的目的就是帮助学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,激发学习热情,认识自我,建立自信,完善人格。

小学中年级汉语阅读障碍儿童的家庭阅读兴趣特征及其判别分析

为比较不同阅读能力汉语儿童的家庭阅读兴趣特征及探讨影响阅读障碍儿童形成的家庭阅读兴趣变量。从191名小学三年级儿童中筛选出阅读障碍者14名,并匹配控制组儿童14名;使用探索性因子分析探索问卷维度,方差分析比较两组儿童的差异,以判别分析探明影响阅读障碍儿童形成的家庭阅读兴趣变量。结果显示:探索性因子分析结果显示问卷共包括4个维度(儿童积极阅读兴趣、儿童消极阅读兴趣、父母的阅读观念及父母的阅读行为);方差分析显示阅读障碍儿童在儿童消极阅读情绪上得分显著高于控制组儿童,在其余维度上得分均低于控制组儿童;判别分析结果显示总体模型分类正确率达92.9%,儿童消极阅读兴趣是判别阅读障碍儿童和控制组儿童最高的预测变量,父母阅读行为判别力高于父母阅读观念。结论:家庭阅读兴趣是影响儿童阅读能力发展的重要因素。

分级指导性阅读法提高阅读障碍儿童阅读能力的干预研究

阅读能力的提升对阅读障碍儿童的学习有很大的促进作用。采用个案研究法,对3名三年级阅读障碍学生采用分级指导性阅读法进行为期1年的干预训练后发现,分级指导性阅读法能有效提升阅读障碍儿童的阅读能力和阅读水平,进而改善其语文学业成绩。这一结论对阅读障碍儿童的教育教学和干预有一定的借鉴作用。

有感于农村中学生作文“减负”

一直以来,如何写好作文一直是身处农村的中学生的苦恼,由于他们见识少,要提高他们的写作水平一直是个问题。对于我们教师来说,如何培养他们的写作兴趣,使他们乐意作文到善于作文也是一个难题。本文就自己多年的教学经验和学生的实际情况,谈谈我的做法。

大众体育民生化建设的发展模式及趋势研究

大众体育上升为国家战略,进入民生化建设阶段,其发展模式的优劣直接影响建设成效。研究发现:单位体育、社区体育、俱乐部体育、娱乐休闲体育是未来一段时期内全民健身的主要锻炼模式,但都不能独立完成大众体育的重任,其中娱乐休闲体育模式将成人们的快乐驿站,俱乐部体育模式将迅速发展,社区体育模式将成常态模式,各发展模式总体呈现多元共存、相互兼容态势。

幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索

本研究以浙江省90所幼儿园168个班级的区角活动以及966名幼儿为研究样本,采用《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》和《中国儿童发展量表（3～6岁）》进行调查,旨在探索幼儿园区角活动质量与幼儿发展之间的关系.调查发现,总体而言,幼儿园区角活动质量不高;相对而言,区角活动环境创设状况优于区角活动实施状况;控制了幼儿年龄与父母受教育程度后的偏相关分析结果显示,跟材料与空间、活动设计与指导两个子项目相比,区角活动的机会和时间与幼儿发展的相关性更显著.基于研究结果,研究者认为,应以生态学视野来审视区角活动质量与幼儿发展的关系,建议幼儿园进一步拓展区角活动空间,丰富区角活动材料,为幼儿提供更多的区角活动机会与时间,为幼儿的区角活动提供更有效的设计与指导.

具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响

幼儿园图书角的创设与幼儿早期阅读有着密切的关系。本研究旨在调查具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响,以期为幼儿早期阅读提供有效的教育指导策略。研究者采取了准实验研究中的非等组前后测设计方法,选取幼儿园中的两个平行中班作为研究样本,通过实验调查具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响。研究结果表明,具有发展适宜性的图书角可以提高幼儿的阅读兴趣,并能促使幼儿的阅读行为趋向成熟。

劳动者发展型利益保护论析

劳动者的发展型利益是相对于生存型利益而言的,涵盖了更高工资、更好劳动保护、更多培训机会、合理工作时间、体面劳动等方面。本研究在对发展型利益及相关概念进行辨析的基础上,分析劳动权中的生存意涵和发展意涵,提出构建劳动者发展型利益保护的立法原则设想。研究认为:发展型利益是劳动者实现自身权益和全面发展的正当要求;应充分发挥劳动法对劳动权的保障作用,区分生存本位的劳动权和发展本位的劳动权,积极实现劳动者的发展型利益。研究建议,应从四个方面重构劳动立法的原则:从资本优位到劳动优位,从应有权利到法定权利,从割裂权利到整体权利,从促进就业到促进发展,从而更好地体现社会主义劳动法的立法本意。

发育生物学课程之美育元素挖掘与实践

发育生物学是生命科学中的重要课程。为了激发学生学习兴趣、提高教学质量,该文深入挖掘发育生物学中所蕴含的受精之爱情美、细胞之变化美、原肠作用之和谐美、卵子细胞质之母性美、发育生物学中科研美和哲学美等美育元素,将传授发育生物学知识和美育紧密结合、同向同行。通过教学实践发现,这种教学方式能够加深学生对专业知识的理解,提高学生的美育意识和综合素养。