教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

中外合作办学促进高校国际化人才培养的路径

新时期中国共产党第二十次全国代表大会提出的“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”和“教育进一步对外开放”以及“一带一路”等政策和倡议赋予了高校培养服务国家和社会的国际化创新型人才的使命,中外合作办学成为促进我国高校国际化办学的重要途径。高校中外合作办学国际化人才培养以“跨境教育”和“在地国际化”教育理论相结合为指导,树立先进的国际化人才培养理念,建立以“教师为主导、学生为主体、课程为依托、院所为平台、文化为氛围”的国际化人才培养路径,使中外合作办学成为新时期推动高校改革创新的发展动力和深化国际化人才培养的源泉。

高等教育对外开放与高等学校创新:基于教育部直属高校的实证研究

从高等教育对外开放影响高等学校创新的理论逻辑看,研发投入、研发主体以及跨区域的知识流动是影响高校创新行为的核心因素。高校通过中外合作办学、来华留学教育以及国际学术交流等途径扩大对外开放,能够有效加大高校的研发投入,提升人力资本,推动知识交流和互动,促进高校创新水平提升。基于教育部直属高校数据的实证研究表明,在实践中,我国高等教育的对外开放的确促进了高校创新,且这一创新促进效应存在高校间的异质性;高等教育对外开放主要是通过加大研发投入、提高人力资本以及促进知识交流与互动等机制促进了高校创新。

“中文国际教育”职业本科专业的设立与发展定位

自国家职业教育改革以来,“中文国际教育”职业本科专业已进入设置阶段,目前专业简介已发布。本文在分析中文国际教育职业本科设立背景与必要性的基础上,结合所参与的专业简介调查研制工作,依据2022年9月发布的《职业教育专业简介》中的“中文国际教育”职业本科专业简介,概括总结出职业本科专业在专业能力与课程设置方面所体现出的职业本科学科发展定位与特点:以培养教学技能型人才为核心;课程设置突出实训课程以及国内外教学实习基地的建立;强调广泛进行校企合作以实现产教融合的、职业教育与普通教育共存融通的多元办学格局等,体现出与普通本科专业定位的不同。

中外合作办学国际化和本土化研究

随着我国“双一流”高校建设的日益推进,国际化发展已经成为我国高等教育事业发展的重要方向之一,中外合作办学人才培养模式也成为高校发展的重要组成部分。中外合作办学要基于“国际化”+“本土化”为一体的人才培养目标,注重“专业水平+外语能力”的培养重心,秉承“国际视野+家国情怀”的培养核心。本文以北方工业大学中外合作办学的人才培养模式为案例,分析如何在国际化人才培养中进行思想政治教育。既要引进国外优质教育资源,也要融入传统文化之根基,加强立德树人之根本。

与时偕行 跨越发展——贵州教育国际交流发展简述

教育国际交流是贵州教育发展的重要内容之一。中华人民共和国成立后,特别是改革开放以来,在党和政府的高度重视下,贵州教育国际交流得到快速发展、不断突破,党的十八大以来更是呈现出繁花绽放之势。贵州通过留学、合作办学和交流互动等多种形式,不断推进教育国际交流工作,搭建了多渠道、全方位的教育国际交流平台,促进了贵州教育事业的现代化发展。特别值得一提的是,自2008年以来国家连续在贵州举办的十五届“中国—东盟教育交流周”,已成为贵州教育国际交流的知名品牌,为全面推进新时代中国特色大国外交、构建人类命运共同体发挥了积极作用。

中外合作办学教学质量内部监控及其体系构建

中外合作办学教学质量日益成为社会关注的焦点,必须建立和完善其教学质量的内部监控体系与运行机制。不能把国内的一套体系和程序简单地移植过来,而应针对当前教学质量存在的问题,坚持教学质量监控的基本原则,借鉴国外教学质量管理经验,构建适合中外合作办学的教学质量内部监控体系。并在这个体系的框架下,积极寻求质量保障的路径与对策,形成高效的运行机制,打造出自己的质量品牌和特色。

我国高校境外办学:特点、问题与推进策略

我国高校境外办学处于起步探索阶段。在发展过程中,境外办学呈现规模较小、发展速度缓慢,办学方式多样、办学特色不鲜明,"双一流"建设高校参与较少等特点;此外,我国高校境外办学还存在政策保障措施缺乏、高校自身国际竞争优势不彰、境外办学人才培养模式滞后、学历学位认证的国际合作有待加强等问题。针对这些问题,我们应积极采取相应的策略:尽快出台鼓励和规范境外办学的政策措施;将境外办学纳入高校发展整体布局;提高我国高校自身的国际竞争力;创新人才培养模式;加强学历学位认证的国际合作。

高校开展国际交流有关问题探讨

进入新世纪,高校开展国际交流工作要以国家的经济建设为中心,以引进国外智力为工作重点,积极做好出国留学和来华留学工作。中外合作办学已经成为各高校竞相开展的一个重要方式。教育国际化的趋势要求我们必须广开国际合作的途径。一所高校要处于良好的发展态势,只靠片面地扩大招生是没有出路的,必须在提高教学质量和科研水平上下功夫,借助国际交流的平台上水平,谋发展,才能在创建高水平大学的道路上逐步迈出坚实的步伐。

我国中外合作办学项目的现状与问题分析

三十年间,我国中外合作办学经历了从无到有、从有到优的发展历程,已经成为我国高等教育的重要组成部分;其发展呈现出与地区对外开放程度整体契合的特征,也体现了教育服务贸易与市场的紧密结合。在中外合作办学的实践过程中,仍存在着境外一流大学参与度低、长远发展规划不够、专业过于集中等现象,建议有关部门和高校总结梳理发展经验和规律,加强前瞻规划引领,进一步推动中外合作办学提质增效,为我国高等教育的改革创新提供思路,推进教育改革实现新的突破。

全球胜任力视角下中外合作办学项目评价——基于189个项目培养方案的内容分析

全球化和“一带一路”合作倡议的深入发展,推动我国国际交流和协作的规模持续扩大,急需能够胜任全球化挑战、具有国际视野的人才。基于现有研究,提炼出具有全球胜任力的人才应具备全球意识、开放与尊重、专业的学科知识、语言、团队沟通与协作五大要素。运用NVivo11软件,分析62所高校189个中外合作办学项目培养方案中五大要素的表达情况。研究发现,在培养目标、课程体系等方面,对照全球胜任力的要求,各项目仍有较大改进空间。据此提议:高校应在培养目标上重视文化多样性理念,拓宽课程口径,打破学科限制,丰富跨地域交流实践;政府应加强顶层设计与战略规划,构建社会各界权责明确的协作体系,提高当代青年在全球化过程中的胜任素质。

二战前新加坡华人“会馆办学”研究

20世纪初,新加坡华人社会掀起了一股办学热潮。会馆成了各帮创办华校的主导力量。要了解华人社会是如何在会馆主导下创办新式教育,必须对会馆学校进行研究。鉴于此,笔者以新加坡较早成立的几所新式华校为研究重点,并结合相关的特刊、账本、会议记录等历史文献,具体讨论了新加坡移民时代"会馆办学"是华人社会举各帮之力并使之制度化的一种创建教育机制的尝试。

中国政府民间办学政策对侨校发展的影响

华侨华人在我国捐资办学兴起于清朝末年,这与当时晚清政府对民间办学采取放任政策有着密切的关系。之后,除个别时期外,我国政府在确认华侨华人国内办学权、鼓励华侨华人在国内办学的同时,对国内侨校的管理也日益加强。这就使得国内侨校逐渐被纳入我国正常的教育体系之中,而且整体上也呈发展的趋势。

中外合作办学的动因及发展对策

介绍了中外合作办学定义。通过分析教育国际化的必然性和加入WTO对我国教育的影响,研究了中外合作办学这种创新的教育形式对我国教育事业发展所发挥的积极作用。根据国际贸易的“相对比较优势”理论,说明了这种办学形式对世界教育的发展也是有益的。分析了《中外合作办学条例》的颁布对规范、促进中外合作办学发展所发挥的积极作用。

中外合作办学背景下工程管理专业人才培养模式研究

国际工程项目的不断增加需要越来越多具有"国际视野"工程项目管理复合型人才,这就要求工程管理专业人才培养模式应根据这一变化而调整。通过对华东交通大学与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办工程管理专业本科教育项目的分析,诠释了中外合作办学背景下工程管理专业人才培养模式的基本内涵,并就培养模式的实际效果提出了相应的改进措施。

高职教育输出的江苏样本研究

我国高职教育开放办学已经从"引进来"发展到"走出去"阶段,教育输出成为我国高职教育现代化的新主题。江苏省作为中国高等教育开放办学的风向标,从制度框架、发展策略、教学改革、教育联盟建设等方面对高职教育输出作了诸多有益探索。这些探索以教育服务和教育现代化为核心理念,打造政校企、国内外的多重教育合力,实施教育质量提升工程,形成多赢的集团化教育输出格局,向世界展示了"江苏模式""江苏经验",获得一定的国际职教通行能力和国际话语权。

中外合作办学质量保证体系初探

提高和保证中外合作办学质量是实现开展中外合作办学目的的关键因素之一。针对当前中外合作办学的质量管理现状 ,借鉴当前国际上通行从内、外两个方面来保证教育质量的做法 ,就中外合作办学质量保证体系的构建提出了初步的设想。

中外合作办学:困境与突围

中外合作办学作为一种新兴的办学模式,在中西方教育合作与交流的大背景下产生,在经历了快速发展阶段之后陷入内忧外患的困境。从内部机制和外部环境的层面分析了合作办学面临的困境,从而探讨如何摆脱困境、成功突围的办学途径。

中外合作办学创新人才培养课程体系研究与实践

全球竞争日趋激烈,培养拔尖创新人才成为各国关注焦点。中外合作办学作为中国高等教育的重要组成部分,高质量发展是新发展阶段对中外合作办学提出的时代要求。培养具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的创新人才成为高等教育中外合作办学的一项重要内容。该文总结目前中外合作办学分布的整体情况,分析专业设置和课程体系的特点,针对创新人才培养模式中的课程体系这一关键要素,结合长春理工大学中外合作办学项目的实践,提出“深度融合”创新人才培养课程体系的构建途径。

试论新建地方性师院办学特色的培育——关于泉州师院办学特色的思考

通过对办学特色的内涵、特征和培育办学特色的重要意义的阐述,提出培育办学特色是新建地方性师院———泉州师院实现跨越式发展的基础,并对如何确定泉州师院的办学特色进行科学的论证,对泉州师院如何培育办学特色提出了具体的措施。