“互联网+职业教育”背景下高职英语信息化教学模式研究--以江苏城乡建设职业学院为例

“互联网+职业教育”背景下,高职英语信息化教学模式是通过传统的面对面课堂教学与在线教学相结合的“线上+线下、课内+课外、现实+虚拟”的由网络教学平台和人工智能结合的立体交叉混合教学模式。通过问卷调查和教学实践研究发现,信息化教学模式既重构教学内容,又革新教学理念、教学手段和教学评价,其效果优于传统教学模式。文章从教师层面、学生层面、课程设置层面总结出优化英语信息化教学的方法和建议。

课程思政视域下“产出导向法”在高职英语教学中的实施路径分析

“产出导向法”是一种以学生为中心,注重学生学习结果的全新的教学理念。课程思政视域下“产出导向法”在高职英语教学中的运用,符合高职院校应用型人才培养定位,是提升思政教育全面性与广泛性、培养学生综合素养的有效举措。高职院校应深入挖掘思政教育与高职英语教学的契合点,从教学理念、教学方式、教师配合与评价机制等方面着手,深入贯彻与运用“产出导向法”的教学逻辑,推动高职院校英语教学质量提升。

大学英语课程思政教学实践困境与对策——基于扎根理论的探索

随着大学英语课程思政教学实践的推进,教师课程思政能力薄弱、学生课程思政收获感弱等困境逐渐暴露。目前国内对于大学英语课程思政教学实践困境的研究多为思辨性,鲜有关于实践困境的逻辑关系与内在机理的实证研究。通过采用扎根理论,对教师的深度访谈以及论文进行编码分析,构建出大学英语课程思政教学实践困境模型,厘清实践困境,提出相应对策。

China's English Education Reform:Trends and Issues

English education suffered a setback during the period of 1949-1976.The two decades between1977 and 1996 saw a period of restoration,growth and development.To welcome the arrival of thenew century,English education has moved on to the third stage:the period of reform.The paper argues for the need for English education reform,summarizes the work we have been doingsince 1997,lists the problems we have encountered,and gives some suggestions in the concluding remarks.

网络环境下大学英语机考实践与研究——以常熟理工学院大学英语机考为例

随着网络及多媒体技术在大学英语教学上的辅助作用日益提高,基于计算机的语言测试亦将逐渐成为测试的主导形式。本文以常熟理工学院大学英语机考的实践为例,概述了大学英语机考的理论依据;阐述了大学英语机考的可行性和必然性及其对于大学英语教学的反拨作用,并提出了一些改进机考的路径与方法。

ELF理念下大学英语课程思政的创新:现状、机理与路径

大学英语课程思政建设的突破口在于依托ELF理念,聚焦“国际性”价值中真实语境的多元取向,祛魅“工具性”中标准英语的单一导向,贯彻“人文性”中纵横中外的全球视野。以ELF意识为载体,ELF理念在机理上契合课程思政内隐的主流意识形态,既有利于创设“三联动”目标效应与“三合奏”内容体系,也有助于化解评价机制不完善的堵点和难点。该隐性路径在实践中首先需要在教师队伍中推行用中国智慧培养适度语言态度的表率,继而在课堂教学中推动态度转变与价值引领互促于课程知识与能力提升的知行共显体系,实现思政教育与课程建设“化合为一”之境。

考生视角下大学英语四、六级网考的问题与对策

2008年开始的大学英语四、六级网考尚处于试点阶段。对网考问题与对策的研究有利于网考的完善、成熟与推广,促进考试与教学之间的互动。项目组通过问卷与访谈,调查了考生在网考中感受到的困难与问题,以及为适应新的考试形式对今后教学提出的建议。调查结果显示58.9%的考生认为网考的视听部分难度大,主要原因在于:语速快,对原声语音、语调不习惯,对题材、体裁不熟悉,词汇量大等等。调查结果也表明考生对屏幕呈现、输入、提交方式、答题时间、顺序的程序控制等网考方式的不适应。研究揭示了造成网考问题的三大主要症结:大学英语教学与网考要求脱节;网考自身的设计问题;设备状况与考试环境欠佳。基于调查分析,研究提出了教学双方、考试设计方以及学校管理方可采取的应对策略。

外语教育网络化所面临的问题与对策

本文主要讨论了外语教育网络化所面临的理论与实践方面的问题 。

任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则初探

任务型语言教学法是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法，是培养学生综合语言运用能力的有效途径。在高职英语教学中实施任务型语言教学是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。本文主要从任务型语言教学的涵义、任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则进行了探讨。

航海类大学英语课程思政教学路径与实践

课程思政教学已经成为教育领域的核心目标。语言是人类表达思想的工具,语言教学在课程思政教学方面具有先天优势。对航海类大学英语课程思政教学案例进行分析,从教学原则、教学内容和教学方法等方面阐释课程思政教学在航海类大学英语教学中实施的可行性和必要性,认为航海类大学英语课程思政教学从几个方面展开:利用通用英语教学培养学生的基本人文素养和社会主义核心价值观,在专门用途英语教学中注重培养学生的职业认同感和社会责任感,引导学生把自己的人生规划与国家和民族的建设相结合,培养德才兼备的航海人才。

因特网的应用语言学未来——基于网络语言的网络教学优劣势探析

网络语言是网络教育教学活动赖以进行的物质载体及教育主体呈现自我的主要表达形式。文章概述了基于网络语言的主要网络教学情境的特征,指出了基于网络语言的网络教学的优劣势及解决问题的路径,强调了网络教学中掌握网络语言的必要性和运用教学组织技巧的重要性,展望了因特网的应用语言学未来。

大学英语课程网考初探

随着大学英语四、六级网考的开展和网络考试技术的日臻成熟,目前大学英语教学已经具备推行大学英语课程网考的条件。高校应该争创条件进行大英考试改革,以便与全国的四、六级网考接轨。为了保证网考教改的顺利进行,在现阶段大学英语教学中实行课程网考应该注意五个问题,包括题目的数量和质量、教学考试和水平考试的平衡、组卷方法、计算机熟悉程度对考生成绩的影响以及学校硬件设备的支持。

探索任务型教学法在高职基础英语教学中的运用

任务型教学法在高职英语教学过程中充分融入,这样能够让学生更有效地参与到教学的全过程中来。任务型教学法的具体实施过程中,使学生的学习主体地位得到充分确立,进一步调动和激发学生的学习兴趣和学习动机,更加关注学生的体验和成果检验,进而使整体教学质量显著增强。该文重点探讨和分析高职基础英语教学现状和针对以就业为导向的教育目标,有效地提出将任务型教学法引入高职英语教学补充重来并有效实施的相关策略。

基于CBE教学理念,创新大学英语自主学习模式

CBE教学理念是一种以培养能力为基础、注重个性的教育，充分体现以能力为目标的教育理念。自主学习是当今教育研究的一个重要课题，也是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。在回顾已存在的大学英语自主学习模式的基础上，本文拟基于CBE教学理念，创新大学英语自主学习模式，提出以培养学生自主学习能力为目标，突破课堂课时的限制，实现相对不受时间和空间限制的大学英语自主学习，提高学生的语言学习能力。

“互联网+”背景下内容依托式学术英语教学模式探讨

"互联网+教育"利用互联网思维重塑教育模式,打破了学习的时空限制,拓展了知识的获取途径。文章结合学术英语具体教学实践,提出"互联网+"背景下内容依托式的教学模式。该模式对传统大学英语教学进行了信息化改造与革新,对推动学术英语课程改革有一定的贡献。

“互联网+”下高职数字化多功能语言实训中心及信息化师资建设新探

"互联网+"时代下,现代教育信息技术与高职英语语言教学融合成为高职英语教育发展的主流趋势。本文通过分析我国高职院校英语语言实验室建设的现状和适应信息化教学要求的师资建设的问题,提出以教育信息化为抓手,大力推动数字化多功能语言实训中心建设,提升教师运用现代信息技术的素养和能力,推动信息化与高职英语语言教学融合与改革,实现高职教育现代化。

基于“能力本位”的高职外语课程设计——以《汽车行业英语》为例

高职教育的人才培养目标需要基于"能力本位"的高职课程整体教学设计。其中课程目标设计、内容设计、能力训练项目设计、第一堂课设计梗概及考核方案设计是高职外语课程整体教学设计的重点和难点,集中体现着高职外语课程改革的方向和要求。

教育信息化背景下大学英语考试改革研究——以桂林电子科技大学为例

教育信息化背景下,网络技术与大学英语考试相结合已成高校教学改革趋势。以桂林电子科技大学为例,从组织保障、试题库建设、考试实施、考试科学性等方面分析了大学英语网络考试改革,并从考试评价、改革研究、考试开发模式和教师发展等方面对构建"一科多考"的大学英语考试模式进行了初步探讨。

浅谈基于网络的研究性学习模式及其在英语教学中的应用

研究性学习意指学生探究问题的学习,它是一种学习方式,更是一种教育理念或策略。本文通过分析研究性学习与英语学习的特点,论述了基于网络的研究性学习模式应用于英语教学的可能性,并且描述了它在英语教学中的具体实施过程。

谈高职英语课程如何推进任务型语言教学

在高职英语教学中,应用新的教学理念和教学方法,是提高高职英语教学质量的关键,对高职英语教学水平的提高有着重要意义。基于高职英语教学改革需要,任务型语言教学作为一种新的教学模式,可以在高职英语教学中进行推广。任务型语言教学,主要在于通过实践锻炼语言运用能力,并将实践过程与语言教学结合在一起,形成锻炼语言和社交能力的目的。由于任务型语言教学涉及面较广,在语言能力的培养上有突出特点,特别适合高职英语教学改革,高职院校应立足实际,逐步推进任务型语言教学。