“双导师制”下的教育硕士研究生教学实践能力培养研究

“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。

某高校医学院临床带教质量调查分析

临床带教教师的素质高低直接影响到教学质量。目前临床实习教师带教情况不容乐观,结合对临床带教教师和实习生的问卷调查,针对调查结果,分析其原因并提出解决问题的几点建议。

“双导师”在内科实习教学中的应用研究

目的:探讨"双导师"在内科实习教学中对医学生学习的影响。方法:选取2007年及2008年在我院临床实习的昆明医学院临床医学本科生120人,进行"双导师"教学法实习,与2005年和2006年入我院临床实习的昆明医学院临床医学本科生的成绩进行比较。结果:与前两级医学生相比,研究组医学生的出科考试、内科理论、生产实习考试平均成绩显著提高(P<0.05)。结论:"双导师"教学法能显著提高实习生的学习成绩。

机械卓越工程师顶岗实习模式的实践与思考

在机械卓越工程师的培养教育实践阶段,采用顶岗实习模式,有效地提高了学生解决工程实际问题能力。通过建立健全学生和导师选拔程序,规范实习内容、突出建材特色,实行1日1记报告模式,确保了顶岗实习效果。并探讨了该模式实施中存在的问题和对策。

基于“双导师制”的校外教育实践存在的问题及思考——以丽水学院小教专业为例

"双导师制"校外教育实践是对师范生实施校外导师指导的有效形式,就是让师范生身临小学教育实际情境,在校外导师的指导下,提高教育教学实践能力。以丽水学院为例,通过问卷调查与访谈,对该校小教专业大三实行的"双导师制"教育实践中存在的问题进行分析,并提出改进措施:建立优质实践基地,形成"学习共同体";健全校外导师的遴选、考核机制;强化过程管理;改革实践考核机制;使师范生成为"反思性实践者"。

类德国模式“现代学徒制”在中国的实践——基于中德“SGAVE”项目汽车机电人才培养范例

中德汽车职业教育项目(SGAVE)就是类德国模式的"现代学徒制"在中国的尝试,经过4年全国25所学校的试点,已在学校遴选标准、师资遴选标准、师资培训方案、师资能力模型、学生选拔方案、学生考核标准、教学大纲(含企业实习内容)、学校认证标准、教学设备清单、考官工作标准10个方面取得了实质的进展。文章对基于SGAVE项目的 "现代学徒制"的试行背景、实施历程做了介绍,并主要从教学组织形式、教学模式、校企学习任务衔接、双导师育人、过程导向考核几个方面,阐述"现代学徒制"如何培养学生这个关键问题,最后对所作的探索和实践进行提炼总结。

医院心内科问题式教学法实施方法及要点研究

问题式教学法是"围绕问题展开的学习",较之以往的教学法有着更明显的优势,目前已成为医学教育改进的目标之一。心内科实施问题式带教模式的具体流程是确定适合的病例、提出有价值的问题、为讨论做准备、床边了解与收集病史,然后做体格检查、进行讨论,最后进行归纳概括。问题式教学法强调以问题为中心来进行教学,能大大增强学生的积极性,使其愿意参与到讨论。在问题式组医学生带教结束时,要进行考核,此外,可采取无记名形式来完成教学满意度调查,划成3个等级分别统计占比情况,以此来确定带教效果。问题式教学法在心内科实施过程中的不足是对案例编写要求高、教学内容系统性较原有教学模式有所下降,部分带教教师对问题式教学方法理解还存在偏差等。

轮机专业学生在船实习中的问题与对策——以ZD10号实习船为例

在船实习是轮机专业学生提高专业技能和职业素养的关键环节。调查发现,学生在船实习过程中存在实习方案设计不合理、学生管理存在缺陷、实习评价不全面等诸多问题,削弱了学生的实习积极性,降低了船舶指导教师的参与度,严重影响了实习效果。这些问题的解决,需要从明确校企双方权利与义务、引入双导师制、推进精细化评价等方面入手,全面系统地改进学生在船实习方案,提高校船联合指导的成效。

基于“双导师制”的财务管理专业应用型人才培养探索——以常熟理工学院为例

应用型高校强调校地合作发展,在此基础上提出"双导师制"培养模式,由校外和校内导师共同对学生的学习等进行指导,旨在提高学生的实践应用能力。文章以常熟理工学院的财务管理专业为例进行分析,在目前已有的实践基础上找出存在的问题,希望从政策法规层面给予项目支持,提出学生可以到相关单位进行顶岗实习,并且可以考虑与行业共建专业实验室。

高职院校顶岗实习实施主体组织形式研究与实践

结合所在学院数控专业实际,从建立管理体系,岗位获得途径,指导教师作用,质量监控,考核评定等几方面,对构建长效的顶岗实习组织形式进行了有益的探索。

基于基于“双导师制”的高职生顶岗实习管理机制——以高职旅游类专业为例

顶岗实习是高职学生由"学校场"转入"工作场"的关键环节,业已成为校企协同育人机制的重要一环。较为成熟的高职院校顶岗实习"双导师"管理机制,以校企合作的组织监管为统筹点,以双导师教学团队的选聘管理为执行点,以双导师教学辅导的师生互动平台为推进点,最终三点合一,以学生实习阶段的综合表现为考量点,旨在尊重职业教育规律,对接企业人才需求,构建校企双主体、师生双导向、沟通无障碍、管理无盲点的新型实习管理机制。

高职院校顶岗实习指导教师结构的研究与实践——以唐山工业职业技术学院为例

以唐山工业职业技术学院数控技术专业为例,通过对顶岗实习过程中指导教师在年龄结构、专业知识结构、实践能力结构上的调查研究与实践,说明合理的顶岗实习指导教师结构是改善顶岗实习效果,全面提升学生职业能力的重要保证。

生物工程专业学生校外实习教学探索与实践

分析了学校与企业的相互作用,提出加强学生校外实习的对策及实习考评方法。

高职顶岗实习生学习行为分析——以酒店管理专业为例

依据动机的自我决定理论和认知学徒制模式,对顶岗实习生学习行为的调查,进而分析影响实习生学习行为的因素为个人因素即自身的学习策略、动机和情感,社会环境因素即指导教师/帮带师傅的指导和工作任务。从而得出结论,如果要提高高职顶岗实习生的学习效能,首先学生必须提高内在动机,其次学校和企业应重视认知学徒制教学模式的应用,并且提供多样化的工作任务。

实习医院带教药学本科毕业论文工作的思考

医院药学部门应当加强本科毕业论文规范化管理,提高指导老师的科研水平和带教水平,建立论文质量评价体系和监督体系,对带教水平进行评估,完善带教队伍,提升毕业论文质量。药学部门更应发挥部门的学科优势,多带教与临床或临床药学相关方向的毕业论文,为社会输送更多的"应用型"人才。

双导师带教制在护生实习中的应用效果

目的探讨双导师带教制在护生实习中的应用效果。方法将2013级广州中医药大学本科班的学生通过随机对照表的方式分为2组,对照组采用传统临床带教方法,试验组采用护理部指定的双导师带教制,在护生实习结束前,对护生进行理论考核、临床操作技能考核、毕业论文评分及对实习过程的满意度进行效果评价。结果试验组护生的考核成绩、满意度均明显优于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论双导师带教制,可以提高实习护生对实习过程的满意度,以更优异的成绩结束实习,为正式进入临床打下坚实的基础。

人人参与护生"总-分-双导师"三级带教模式在急诊工作中的应用

目的 探讨人人参与"总-分-双导师"三级带教模式在急诊护生中的应用.方法 选取2016年1-7月的本科、专科护理实习生80名采用科室常规带教模式进行带教;选取2017年1-7月的本科、专科护理实习生80名采取人人参与护生"总-分-双导师"带教模式进行临床带教,将两种带教模式下护生的出科考核成绩,急诊实习满意度,掌握急救技能、和危重患者护理文书书写所需时间进行比较;以及护理人员临床能力考核成绩、临床护理质量进行比较.结果 人人参与"总-分-双导师"带教模式下护生的出科考核成绩,对急诊实习满意度,掌握急救技能、危重患者护理文书书写所需时间和护理人员的临床能力考核成绩,临床护理质量均高于常规带教模式,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用人人参与护生"总-分-双导师"三级带教模式有利于提高临床护生的主观能动性和带教老师的积极性,从而提高护生的考核成绩、满意度以及护士的临床护理质量,是一种双赢的局面.可提高护士的自我价值感、护生科室归属感,促进急诊临床工作.

“双导师制”在医学技术类专业本科生实习中的探索与实践

目的探讨医学技术类专业本科生实习“双导师制”指导模式的实施与效果。方法总结近5年本校2014—2018级医学检验技术专业和卫生检验与检疫专业本科生实习“双导师制”的应用效果。结果双导师指导学生毕业论文的比例从88.19%(2014级)上升至95.61%(2018级),平均比例为92.76%,双导师指导比例呈上升趋势(P<0.05);实习单位指导教师符合两专业学生的实习和教学要求。其中,具有副高及以上的高级职称指导教师的平均比例为51.57%;学生的实习选题类型中临床和技术方法类的研究课题所占比例为87.23%;实习课题经费能够满足学生完成毕业课题需要,实习单位资助经费所占比例达95.32%。学生发表论文41篇,平均发表论文6.18篇/每百名学生。结论医学技术类专业本科生实习“双导师制”指导模式可有效提升学生的能力素质,值得进一步应用与探索。

导师小班教学模式下新师徒制在顶岗实习中的教学研究

针对大多数高职院校学生的特点以及现行管理模式的弊端,提出导师小班教学模式。导师制弥补辅导员制对所带班级专业了解不深的缺点,小班教学贴近学生的个性差异,增强教师与学生互动频率,有利于教学改革。在导师小班教学模式下,让新师徒制融入到顶岗实习中,班级导师充分了解学生特点,与企业指导老师联合培养学生实践能力,有助于精细化地对学生进行培养,提高顶岗实习的实施效果。

优化2.5:有效提升师范生教学技能的路径研究

为了提升师范生的专业素质和实践技能,提高师范生的从教能力,针对当前高职高专初等教育专业常规教学与教育实习中存在的问题,从知识准备、教学技能训练、"双导师制"和教育实习等4个方面提出了技能训练的路径和提升策略,力求使各要素的效率最大化,为基础教育培养"下得去、干得好、留得住"的优秀人才。