基于OBE理念的BOPPPS教学方式联合3D打印及增强现实技术在留学生神经外科临床见习教学中的应用

目的该研究基于以结果为导向教育(outcome-based education,OBE)理念的BOPPPS教学方式联合3D打印及增强现实(augmented reality,AR)技术运用于留学生神经外科临床见习教学中,旨在探索更加有效的留学生神经外科临床见习教学模式,提升留学生神经外科临床见习的教学效果。方法将82名临床医学本科(MBBS)留学生随机以班级为单位分为试验组(40名)和对照组(42名),试验组采用基于OBE理念的BOPPPS教学方式联合3D打印及AR技术的教学模式,对照组采用传统教学模式,通过理论知识及临床思维考核、个人能力提升评价、教学满意度评价进行教学效果评估。结果试验组理论知识及临床思维考核平均成绩为(91.45±5.05)分,对照组为(85.83±8.30)分;试验组个人能力提升评价平均成绩为(90.10±6.04)分,对照组为(76.78±6.38)分;试验组中29名学生(72.5%)对教学效果非常满意,11名学生(27.5%)对教学效果比较满意,对照组中14名学生(33.3%)对教学效果非常满意,28名学生(66.7%)对教学效果比较满意。以上结果两组比较差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论将基于OBE理念的BOPPPS教学方式联合3D打印及增强现实技术应用于留学生神经外科见习教学具有一定优势,可作为一种有益探索,为留学生神经外科临床见习教学改良提供新的思路。

植入雨课堂智慧模式的教学法在产科线上实习带教中的应用

目的研究线上实习带教时采用植入雨课堂智慧模式的教学法对产科实习教学效果的影响。方法回顾分析2022年5月—2023年2月在中山大学附属第三医院产科实习的五年制、八年制及内外全科医学士(bachelor of medicine and bachelor of surgery,MBBS)实习学生147名实习成绩,分为研究组65名,对照组82名。对照组开展正常的线下实习,研究组采用植入“雨课堂”智慧模式的新型教学方法开展线上实习。比较2组实习生的实习效果并对研究组实习生进行线上教学满意度调查。结果研究组实习生总成绩、平时成绩与对照组相比[五年制:(82.13±2.95)分vs.(83.03±3.44)分;八年制:(82.18±2.47)分vs.(83.52±3.13)分;MBBS:(81.82±2.41)分vs.(80.03±2.80)分],差异无统计学意义(P>0.05);研究组中五年制、八年制实习生理论考核成绩与对照组相比[五年制:(73.11±7.94)分vs.(73.82±8.50)分;八年制:(70.28±4.66)分vs.(69.03±6.56)分],差异无统计学意义(P>0.05),而研究组MBBS实习生理论考核成绩高于对照组[(74.89±5.40)分vs.(65.25±7.81)分],差异有统计学意义(P<0.05);研究组中实习生技能考核成绩均低于对照组[五年制:(78.89±4.76)分vs.(81.27±4.77)分;八年制:(80.78±3.42)分vs.(84.29±6.12)分;MBBS:(76.78±3.93)分vs.(80.38±1.77)分],差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对植入雨课堂智慧模式的教学法在产科线上实习带教中的满意度高,非常满意者占66.15%,无不满意者。结论植入雨课堂智慧模式的教学法在产科线上实习带教中的应用基本达到了产科实习的要求,虽然在临床技能培养上存在一定的局限性,但仍是一种可开展的线上实习教学法。

翻转课堂在肾病科临床实践教学中的应用研究

目的翻转课堂是教学组织架构与教学流程颠覆的教学方法,研究旨在探讨翻转课堂教学模式在肾病科临床实践教学中的实施效果,以期提高教学质量。方法选取2021年9月—2023年6月云南中医药大学2017、2018级中医学五年制60名实习生为研究对象,采用随机数字表法对实习生进行分组,分为试验组和对照组,每组30名,试验组采用翻转课堂教学模式教学,对照组则使用传统教学模式进行教学,通过1个月的实习教学,分别采用理论考试、实践技能操作、病例分析考核以及问卷调查形式评估2种教学方法的教学效果。结果试验组理论考试成绩、实践技能操作和病例分析成绩[(89.15±5.63)分、(91.32±7.93)分、(88.92±10.13)分]均高于对照组[(76.41±4.98)分、(83.46±6.31)分、(79.31±8.94)分],差异有统计学意义(P<0.05)。对照组的满意度低于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肾病科临床实践教学中,采用翻转课堂教学模式可有效地提高教学效果及教学满意度。

虚拟仿真教学在护理学专业本科生内科学毕业实习中的应用

目的 探究新冠肺炎疫情防控阶段,虚拟仿真教学在护理学专业本科生内科学毕业实习中的应用效果和可行性。方法选取2022年1—5月在我院内科进行毕业实习的护理学专业本科生57人为研究对象,随机分为两组,实验组(n=27)采用医学虚拟仿真实验教学平台授课,对照组(n=30)采用传统病例示教法教学。实习结束后以出科考试和问卷调查的方法对两组的教学效果及满意度进行比较。结果 实验组出科考试成绩及教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 疫情阶段,在护理学专业本科生内科学毕业实习中应用医学虚拟仿真实验教学平台在保证教学安全的同时,有助于提升学习效果,激发学生的学习热情。

船间水动力相互作用建模与仿真预报

为模拟考虑自由表面影响的船舶联合运动条件下的粘性流体流动,通过控制体积法求解非定常RANS方程以及六自由度(6DOF)运动方程,同时采用VOF模型、SST k-ω湍流模型以及滑移网格建立了一种预测船间水动力相互作用行为的方法,利用该方法开展孤立Wigley船体、孤立KCS船体、相互作用Wigley船体以及相互作用KCS船体的水动力特性研究,讨论了不同速度比对船间水动力的影响规律。结果表明:本文建立的船间水动力相互作用模型与文献结果符合较好,说明本文方法可有效解决船间水动力预测问题;对于静止目标船,追越过程中目标船受到的横向力主要受船间纵向距离对其产生的影响;对于航行船舶,追越过程中相对航行速度将会对目标船受到的横向力产生影响。

政策网络理论视角下我国职校生实习政策执行困境与化解

职校生实习事关学生全面成长和社会民生,应高度重视、规范管理。中央和地方出台了一系列职校生实习政策,但面临着政策执行困境,制约着政策成效。当前,职校生实习政策执行已形成典型的政策网络样态。借助政策网络理论,构建职校生实习政策执行网络的多维分析模型,分析职校生实习政策的政策社群、专业网络、府际网络、生产者网络和议题网络等网络结构及其特点,可知其政策执行存在宏观环境不完善制约政策执行,中观结构封闭导致受益人“缺席”,微观互动不足引发执行阻滞等困境。化解这些困境的策略包括:多维支持,优化政策环境;畅通言路,构建开放性网络;良性互动,构建实习共同体。

情景模拟教学在八年制医学生儿科见习中的应用

目的研究增加情景模拟教学对八年制医学生儿科见习效果的影响。方法将60名八年制医学生在儿科见习的1个月分为传统授课2周和情景模拟教学2周,见习结束对所有医学生发放电子调查问卷,不记名调查,同时比较学习效果。结果64.71%的同学表示了对情景模拟教学的兴趣,提高了学习积极性;58.82%同学表示情景模拟教学有助于更好掌握学科内容;74.51%见习同学表示情景模拟教学可以更好促进临床实践。但情景模拟教学实施常需学生花费更多时间。结论情景模拟教学可以作为儿科见习过程中的重要辅助教学模式,需结合实际情况加以采用。

实习护生职业获益感现状及其影响因素的研究

目的了解实习护生的职业获益感现状并探讨其影响因素,为提高实习护生职业获益感水平提供参考。方法采用实习护生一般资料调查问卷和职业获益感问卷对389名实习护生进行调查。结果实习护生职业获益感总分为(123.56±13.18)分;实习护生职业获益感的主要影响因素为学历、自愿选择护理专业、曾担任学生干部、对带教老师满意。结论实习护生的职业获益感处于中等偏上水平,护理院校和实习医院应共同努力,根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。

男护生实习期间压力的质性研究

目的探讨男护生实习期间的压力情况,为护理教育者引导男护生缓解压力提供依据。方法采用半结构式深入访谈法,了解14名男护生实习期间的压力体验。结果男护生实习期间的压力源主要来自4个方面:自身的压力、护理工作性质、护理工作的环境以及社会给予的压力。结论男护生实习期间承受较大的压力,应采取有针对性的措施,缓解其实习压力,促进其身心健康。

高职建筑施工类专业毕业顶岗实习管理的探索与实践

本文针对当前建筑施工类专业毕业实习的现状及出现的问题,结合广西建设职业技术学院土木工程系的一些具体实践,提出将毕业实习与就业相结合的思想,在以往的常规检查的基础上,提出了一些在学生实习期间的服务及检查方面的一些新措施。

HACCP在校外实习教学质量监控体系中的应用

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出:积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。而借鉴HACCP体系,在工学结合的校外实习教学质量监控中找出关键控制点,便可以实现教学质量的全程监控。

临床医学专业大学生实习中的常见问题及对策研究

临床实习是医学院校大学生将课本知识转化为临床操作能力的一个关键时期,是实现理论知识向日常工作能力转化的必不可少的过程,也是今后从事临床工作的必经阶段。本文针对医学院校大学生临床实习过程中所存在的各种问题进行研究,并提出相应的对策,最终达到保障临床实习质量的目的。

“同伴互助”:提高教育实习指导有效性的可行途径

教育实习是教师职前教育的重要内容,我国近年来一直重视教育实习改革,取得了一定的进步,但教育实习总体效果并不理想。当前,我国教育实习指导主要存在指导时间不足、指导内容窄化、指导方式单一等问题,而"同伴互助"以其指导时间地点的便利性、指导氛围的宽松化等优势,成为了教育实习指导的补充模式。教育实习指导中的"同伴互助"可通过同伴生成和条约制定、集体备课和课堂观摩、科学分析与平等对话三个环节加以实施。同时,"同伴互助"模式还需要一系列支持条件:实习生的开放意识和互助技巧是前提,积极的学校政策导向和制度支撑是保障,指导教师的支持是关键。

毕业实习与毕业设计或论文的关联探讨

针对目前毕业环节中毕业实习、毕业设计的相关问题,进行了相关的概括,同时对毕业实习与毕业设计相联系的教学方法提出相关的建议。以期使毕业实习能达到良好的效果,使同学们能有所收获。

问题式教学法在肾内科护理带教中的应用

目的研究问题式教学法在肾内科护理带教中的应用价值。方法该次研究选取2019年9月—2020年9月肾内科50名实习护生为研究对象,按照数字分组法将其分为两组,每组25名,对照组护生实施常规教学法,研究组护生实施问题式教学法,对比其结果。结果①研究组护生临床思维能力、病情观察评估能力、专业知识点掌握能力、规范动手能力、表达沟通能力、应变处理能力、人文关怀及素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。②研究组护生对教学方式总满意度100.00%高于对照组护生对教学方式总满意度76.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。③教学前对照组与研究组护生CIRN、GSES评分比较差异无统计学意义(P>0.05);教学后对照组与研究组护生CIRN、GSES评分较教学前均有所提升,相比之下研究组提升更为明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题式教学法在肾内科护理带教中有着重要应用价值,为临床培养了优秀护理人员,具有应用、推广价值。

加拿大“Co-operative Education”教育模式研究

通过分析加拿大百年理工学院的"Co-operative Education"实习教育模式,了解了"CO-OP"项目的具体运作方式。加拿大高职实习教育重视政府职能的参与,强调学校、企业和学生的三方合作,通过"COOP"项目实现三方共赢,其模式值得我们借鉴。

留学生心血管系统影像诊断学教学方法实践与体会

来华医学留学生的日渐增多,留学生教学是近年来医学教学领域热点话题之一,教学经验的交流更加广泛和深入。本文探讨心血管系统影像学教学过程中教学课程和方法的应用,并总结经验和体会。

高职化工类顶岗实习“533”管理模式的探索与实践

顶岗实习是实践教学环节的重要组成部分,如何对顶岗实习进行规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。针对化工类学生顶岗实习管理中存在的问题,提出了"533"顶岗实习管理模式并应用于实践,在一定程度上实现了学校、学生和企业的多方共赢。

探索顶岗实习教学质量的有效途径

顶岗实习已经成为高职教育中一门重要实践教学课程。如何解决高职院校顶岗实习中科学管理、教学质量等实际问题,显得尤为重要。本文提出在顶岗中要求学校、企业、学生形成"三结合",采取有效途径,提高顶岗实习教学质量,培养良好的职业能力和职业素养,对顶岗实习实现高效管理。

护理专科生实习阶段临床能力评价或培养量表的研制

目的为处于实习阶段的护理专科生编制一个科学客观的临床能力评价量表,以期为其临床能力的评价提供依据并且为我院护教工作的改革提供探索方向。方法应用Delphi法确立临床能力评价初始量表,经两轮专家咨询后进一步修正和提炼量表项目,形成正式量表,并对量表进行验证分析。结果量表主要包括临床护理专业能力、护理管理能力、护理职业素质、健康教育能力和科研能力5个一级条目,涵盖40个二级条目,并且,各条目符合要求。结论为实习期的护理专科生编制了一个科学客观的临床能力评价量表。