他们为什么愿意从事技能工作?——制度理论视角下德国青年技能投资意愿研究

青年人技能投资的意愿直接影响着职业教育的吸引力和技能社会建设的人力资源基础。相比我国青年技能投资意愿较低而导致青年失业率较高的现实,德国通过职业教育培养合格的专业技术工人队伍以支撑企业生产与发展,取得了全球认可的成绩。本研究以制度理论为基础,回答了德国青年为什么愿意从事技能工作这一问题,发现影响德国青年技能投资意愿的规制性因素包括劳资关系的平等程度、工作保护程度、就业保护程度、失业保护程度和工资保护程度;规范性要素包括职业价值观、技能资格证书含金量和薪酬回报程度;认知性要素包括技能工作专业化水平、技能学习过程质量水平、发展路径多样化水平。制度的规制性要素为德国青年的技能投资意愿提供了基本保障,规范性要素从价值观和实践层面激励技能投资意愿,认知性要素通过行动者自身对技能工作的理解而转化为技能投资的内生性意愿。

新就业形态下城市零工从业者技能特征对其工作时间配置的影响

技能具体表现为技能多元化与技能层级化,工作时间配置包括工作绝对时长与工作相对时长两层涵义。基于城市零工从业者的调查数据,研究技能多元化、技能层级化对个人工作绝对时长、工作相对时长的影响效应及其机制。研究发现:技能多元化和层级化水平提高时,不仅直接与工作时间配置呈倒U型关系,并且通过影响工资收入与工作时间配置呈倒U型关系;工作份数在技能多元化和工作时间配置关联中具有显著的中介效应;雇佣关系的调节作用显著强化技能特征与工作时间配置之间的倒U型关系。应通过提高零工从业者的技能水平,建立超时劳动报酬体系,有效规制长时间工作,优化和健全雇佣关系调整机制,合理配置工作时间,以促进零工劳动者高质量就业。

课程思政融入web前端课程的实施过程探析——以泉州经贸学院为例

在当前大思政和互联网环境下,从泉州经贸学院专业技能课web前端设计与开发课程的实际情况出发,深入挖掘课程背后隐藏的思政元素,精心设计含有思政元素的知识点案例,并在实际的课程教学中实施。在实际课程教学中,根据高职学生的特点,基于“岗课赛证”教学实施策略,有针对性地安排实训任务,并基于学院的超星网络学习平台上线经典案例,同时辅助设计了“云端习党史”web前端设计比赛、发布课程思政开展效果调查问卷,为课程的良好开展注入了多维教学模式,为课程的创新教学提供了新思路,为后续的课程思政改革做了有力铺垫。

中外合作办学口腔护理专业人才培养模式的探索

本研究旨在探索中外合作办学口腔护理专业人才培养模式,深刻剖析了当前国内口腔护理专业教育模式存在的问题,对目前国内外口腔护理专业现况进行了研究。本研究在引进优质国际教育资源及口腔护理专业认证体系基础上探索适合我国实际需求的口腔护理专业人才培养的思路和方法,提出以岗位技能要求为培养目标的人才培养新模式,优化评估教育效果,针对执行过程中出现的问题进行评估,优化调整人才培养方案,将更好地提升医学类高职院校中外合作办学质量及口腔护理人才的水平。

基于岗位技能的大数据与财务管理专业人才培养研究

新一代信息技术的迅速发展,给企业财务管理效率提升带来巨大便利,同时,使得企业对具备信息技术应用能力的财会人才的需求日益凸显。为解决应用型本科大数据与财务管理专业课程设置、人才培养与市场需求脱节的问题,文章以51job及智联招聘两个招聘网站的200家招聘公司为数据来源,检索财务管理岗位的岗位职责和岗位技能,并进行分析,构建信息技术背景下基于财务管理岗位技能的应用型本科专业课程体系,搭建校企合作平台、构建产教融合新生态,创新大数据与财务管理专业人才培养模式,并在我院大数据与财务管理专业开始应用。

基于混合式教学的中药制剂技术职业岗位技能评价研究

中药制剂技术作为高职中药学专业的核心课程,对培养中药制药人才起到关键作用。如何提升该课程的教学质量,培养适岗人才是中药学教育普遍关注的问题。基于混合式的教学模式,通过企业调研和文献分析制定了8项与中药制剂技术岗位相关的职业技能,构建24项可量化的评价指标,并对中药学专业的48名学生开展实践研究,采用模糊综合评价和数据挖掘的方法分析学生对相关岗位技能的掌握情况,从而评价学生的能力差异及课程的教学质量,为中药制剂技术课程改革及中药制药适岗人才的培养提供借鉴和参考。

岗课赛证融通背景下物流专业课程内容重构研究

文中以“仓储与配送管理”课程为例,结合高职院校岗课赛证融通的要求,针对该课程对应的工作岗位、“1+X”证书考核内容、智慧物流比赛赛项的赛点,对仓储与配送管理课程进行了深入的探索和研究,找到了原有课程内容与实现岗课赛证融通存在的差距,分析了该课程的教学现状及存在的问题,并针对问题对该课程进行了内容重构,重构后的内容按模块教学,各模块融入企业岗位认知和岗位实习、职业技能比赛的赛点和“1+X”的考核点,以分小组学习的形式来提高学生的实操技能和学习兴趣。最后,根据重构后的课程进行了实际教学实施,提升了学生参加技能大赛获奖的等级,提高了“1+X”考试的通过率,也让学生更能适应物流企业实际的岗位需求。

面向未来工作市场:发展中国家如何增强技能适应性

世界正在经历一个深刻变革的时期,这是由技术进步以及经济和社会的发展需要推动的。为应对变革所带来的影响,各国尤其是发展中国家需要采取措施来增强技能适应性。在未来工作市场,自动化和机器人的使用将会取代部分工作岗位,大量就业机会向服务业转移,绿色经济和老龄化趋势也将引领工作市场的新生态。这些趋势揭示了未来工作市场的发展特征,明确了职业内容、职业模式、职业结构及职业技能层面的调整方向。在此基础上,未来技能培养应创新发展策略,以精准对接市场需求为基础、大力发展职业教育为途径、完善技能治理为保障,确保技术技能型人才供应,缓解技能短缺型的供需失衡,从而构建终身技能型学习社会,增强技能的灵活性和可持续性,帮助发展中国家更好地应对未来工作市场的挑战。

绩效考核在脊柱外科护理管理中的效果评价

目的分析绩效考核在脊柱外科护理管理中的效果。方法选取2019年8—9月烟台市烟台山医院脊柱外科的20名护士为研究对象,落实常规管理方式,评估其工作情况;2019年10—11月落实绩效考核措施,再次进行工作情况评估,对比管理前后护士的护理管理质量、考核成绩、工作满意度。结果管理后护士护理管理质量中的服务态度(86.23±3.34)分、制度执行(85.12±4.14)分、风险防控(87.25±3.61)分及文书写作评分(83.46±3.74)分均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.05);管理后护士的理论知识、操作技能及总成绩分值均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.05);管理后护士的工作满意度高于管理前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论绩效考核用于脊柱外科护理管理工作可以显著提升护理管理质量,同时对培养护士业务技能有效,可以改善护士对自身工作的满意度。

下属接受和需求的领导幽默匹配性对其工作绩效的影响及机制研究

基于个人-环境匹配理论和资源保存理论,从领导-下属双边视角出发,通过两阶段291对领导-下属配对数据,运用多项式回归与响应面分析方法探究了下属接受和需求的领导幽默匹配性对其工作绩效的影响,以及下属情绪耗竭的中介作用和领导政治技能的调节作用。研究结果表明:下属接受和需求的领导幽默越不匹配,越会造成其情绪耗竭;在领导幽默不匹配的情况下,与幽默不足相比,幽默过度时下属的情绪耗竭水平更高;下属接受和需求的领导幽默匹配性通过下属情绪耗竭影响其工作绩效;领导政治技能在下属接受和需求的领导幽默匹配性与其情绪耗竭之间起到调节作用,即领导政治技能越高,领导幽默不一致给下属造成的情绪耗竭越弱。

基于微课件的翻转课堂在新入职护士岗前技能培训中的应用效果观察

目的探析基于微课件的翻转课堂在新入职护士岗前技能培训中的作用。方法根据入职时间进行分组,选入南阳市中心医院2021年3月新入职护士50例为对照组,2021年8月新入职护士50例为观察组。对照组接受常规式实行技能培训,观察组接受基于微课件的翻转课堂开展技能培训,对组间应用效果进行比较。结果观察组理论成绩,静脉注射、心电监测、皮内注射、静脉采血、心肺复苏成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对培训满意度各项指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微课件的翻转课堂应用于新入职护士岗前技能培训效果良好,有一定应用价值。

数字经济发展、工作技能与工作变动

数字经济不仅会对劳动力的技能需求产生调整作用,而且会通过就业创造效应和替代效应引发劳动力的工作变动。本文从数字基础设施、数字产业化、产业数字化和数字创新四个维度综合衡量城市数字经济发展水平,引入CLDS微观数据库标识工作变动,进而基于宏微观数据匹配研究数字经济发展对劳动力工作变动的影响及作用机理。结果表明:城市数字经济发展显著提升了劳动力工作变动的概率。在使用Heckman两阶段回归解决样本选择偏差问题、采用工具变量进行内生性检验之后,结论仍然具有稳健性。从工作技能视角看,相对于工作中主要使用非常规工作技能的劳动力,使用中等常规技能和高等常规技能的员工更易发生工作变动。异质性分析发现劳动力的性别、教育水平、就业方式以及所处区域等特征均呈现出显著的差异。拓展分析表明随着数字经济渗透率以及资源配置效率的提升,劳动力发生工作变动的概率呈下降趋势。基于研究结论,建议继续高质量推进数字中国建设,加强数字经济与实体经济的融合发展;针对不同特征劳动力群体,根据劳动力市场新需求,引导劳动力及时提升自身工作技能水平,实现更高质量的充分就业。

欧盟技能预测实践概览:主体、内容与方法

文章追溯了欧盟的技能预测实践并解析其技能预测的主体构成、内容和方法。欧洲职业培训发展中心负责提供欧盟职业教育与培训政策的基础数据,制定和实施欧盟职业培训政策,监测劳动力市场发展趋势。技能预测工作涵盖顶层设计、统计信息收集和预测结果使用三个环节,不同部门或主体负责不同环节的工作。技能预测内容聚焦于职业结构变迁预测和资格水平变迁预测。欧洲技能指数监测从技能开发、技能激活到技能匹配这一技能全周期的技能错配状况,并据此预判欧盟的技能发展趋势。欧盟常用的技能预测方法为在线职位空缺与技能分析法和欧洲技能和就业调查,其中在线职位空缺与技能分析法是欧洲职业培训发展中心的职位空缺分析系统,负责提供欧盟的技能供需数据;欧洲技能和就业调查定期收集欧盟各国劳动力市场的技能要求、技能错配以及初始和继续教育等信息为制定职业教育与培训政策提供建议。

基于“岗课赛证”融通的“专业综合实训”课程改革与实践

立足于“岗课赛证”融通的人才培养模式,以智能制造工厂为载体,通过对接职业标准、典型工作任务、1+X证书技能点和职业院校技能大赛任务要求,以职业岗位需求为目标将高职智能制造技术专业群“专业综合实训”课程原有知识体系进行整合及优化。通过确定课程目标、重构课程内容、改进教学模式、改革评价体系等课程改革实践,培养学生解决智能制造企业生产实践问题的能力,使学生掌握职业岗位关键技能。

“岗课赛证”融通下高职大数据技术专业育人模式的创新与实践——以陕西国际商贸学院大数据技术专业为例

高职大数据技术专业要实现培养高素质技术技能人才的目标,需要以“岗课赛证”融通为切入点,将大数据产业岗位需求和高职院校大数据技术专业人才培养的课程体系密切结合,将职业技能大赛标准和课程标准紧密结合,将1+X职业资格证书内容和课程内容密切结合。然而,现阶段存在“岗课赛证”融通程度与产业发展不同步,融通过程中多方缺乏凝聚力,评价标准不唯一,对标建设不足等问题,给高职大数据技术专业人才培养带来一定的挑战。通过深化校企合作,制定“岗课赛证”融通课程体系,明确融通多方的责权利制度,落实多维度评价体系,加强对标建设,构建“三结合五赋能”的“岗课赛证”融通育人模式。

高职纺织专业实践教学发展的一些思考

国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,为新时代职业教育的发展指明了方向,在高职教育改革过程中,要注意以下方面:首先是职业技能等级证书考证工作方面,纺织专业1+X证书制度中的“X”是指北京锦达科教开发总公司作为培训评价组织的纺织面料开发职业能力等级证书,保证该证书的含金量是整个职业技能等级证书体系中的关键;其次是产教融合校企“双元”育人方面,校企合作企业全方位参与教学育人,提升技术技能人才待遇水平;最后是顶岗实习方面,要做到实习岗位与专业对口,将实习安全保障工作放在首位,探索适合顶岗实习的有关保险。

课程思政在健康管理中心护生教学中的应用研究

目的探究课程思政在健康管理中心护生教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年2月于重庆医科大学附属第二医院健康管理中心实习的40名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各20名。对照组采用常规带教模式,试验组采用课程思政融合临床实习带教方法进行教学。对比两组实习护生理论知识与操作技能评分、职业态度评分、核心能力评分、综合能力评分。结果试验组理论知识、操作技能评分、职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组临床生物医学科学、一般临床技能、批判性思维推理能力、关心、道德和责任、终身学习评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组理论掌握情况、操作技能、职业满意度、核心能力评分和总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将课程思政应用于健康管理中心护生教学中,能够有效提高护生理论及实践能力,激发护生自我学习专业知识,提高职业满意度。

基于职业能力阶递进混合教学模式的探索和应用--以Java程序设计课程为例

教学模式是提高人才质量的最核心要素。遵循学生“由简单到复杂”的认知规律,分阶段建构实施基于职业能力阶的递进混合教学模式。采用职业岗位情境教学,实施任务驱动,重构教学流程。该教学模式切实提高了学生学习的有效性,提高了课程教学达成度,达到人才岗位能力精准培养的目标。

技术动荡对高职毕业生高质量就业的影响与对策

技术动荡是指在企业外部环境中生产技术发展出现的不确定性、复杂性和难以预测性等特点,可以分为“技术偏向型”动荡与“程序偏向型”动荡。技术动荡对就业市场会产生创造效应、替代效应与重塑效应,导致技术技能型劳动者的职业自主性与流动性增大、职业生涯的无边界性与技能结构的动态性增强。技术技能型劳动者的高质量就业意味着充分就业、就业稳定性强,人岗匹配度高、满意度高,以及技术与生产率的外溢性强等。高职毕业生的高质量就业有利于我国经济社会发展的动力转换,推动共同富裕,引导劳动者的全面发展和社会的全面进步。在技术动荡背景下,我国高职毕业生实现高质量就业需要从三个方面入手:在产业发展层面要实施积极的产业政策,强化就业服务,放大技术动荡对就业的创造效应;在促进技能形成层面要完善职业技能培养体系,增强毕业生的职业适应性,降低技术动荡的替代效应;在个体技能结构层面要增强劳动者自身技能结构的韧性,凸显技术动荡的重塑效应。