陕西省少儿体校教练员队伍现状调查分析

运用文献资料调研、问卷调查、专家访谈和逻辑分析等方法,对陕西省少儿体校教练员现状进行了研究。结果表明,陕西省少儿体校教练员队伍人员缺乏、学历层次低、职称与年龄梯队结构不合理;对科研认识不足,选材方法落后;对福利待遇满意程度低;对少儿体校运行机制存有不同看法。提出改善少儿体校教练员状况,提高其社会地位以稳固教练员队伍;加强对中青年教练员的培训以提高其训练质量和科研水平;改革少儿体校运行机制,改进教练员激励方法以调动其积极性等。

重庆市青少年网球教练员现状调查及对策分析

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对重庆市青少年网球教练员的年龄结构、执教年限、运动经历、学历结构、敬业精神、训练情绪等进行调查研究,结果显示:重庆市青少年网球教练员有崇高的敬业精神,年龄结构合理,但存在执教实践经验不足、具有职业运动员背景的教练员较少等问题.针对存在的问题提出了相关建议,拟为教练员队伍发展提供有价值的参考.

我国青少年足球运动员比赛成败归因研究

运用访问调查、问卷调查和数理统计等研究方法对我国青少年足球运动员比赛成败自我归因与教练员归因特点进行研究,并比较了两者成败归因的一致性。结果表明,青少年足球运动员比赛成功后觉察到的主要原因是努力、身心状态、他人帮助和能力;比赛失败后觉察到的主要原因是身心状态、任务难度、能力和努力。运动员对比赛的归因与教练员对比赛的归因并不完全一致,对于比赛成功的归因,在他人帮助、身心状态和能力上教练员显著性的高于运动员;对于比赛失败的归因,在任务难度上教练员也显著性的高于运动员。

我国甲级俱乐部青少年教练员队伍结构调查

本文采用调查访问法对我国甲级俱乐部青少年教练员队伍结构进行了调查,调查显示我国甲级俱乐部青少年教练员队伍是一支以中、轻年龄为主的、充满活力的、具有较丰富的经验以及一定业务素养和理论水平的队伍,其总体结构较好,但在教练组成员配置、教练员培训等方面还存在很大不足,有待进一步改进和完善。

影响陕西省少儿体校发展因素分析与对策研究

通过文献资料、问卷调查、专家访谈和逻辑分析等方法,以陕西省少儿体校及相关管理部门为研究对象,从培养模式、教练员队伍以及其它社会因素等三个视角,剖析了影响陕西省少儿体校发展的因素,并提出了相应的对策建议。

江苏省少儿乒乓球教练员运用多球训练方法的调查研究

本文以江苏省少儿乒乓球教练员和一些私人训练点的教练员为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等研究方法,对他们在训练中运用多球训练方法的情况进行调查研究。旨在发现训练中暴露的问题,探索更有效提高少年儿童技术的训练方法,为教练员今后的训练提供理论指导。

浅谈心理训练对青少年业余训练的重要性

众所周知,现代竞技体育运动的水平越来越高,比赛也越来越激烈,运动员之间的差距微乎其微,要想在比赛中取得优异成绩,就要求运动员具备很强的综合实力。但是作为青少年业余训练来说,由于受训练时间、训练场地、教练员业务能力等方面的影响,日常训练计划中运动员的技战术训练、实战能力训练等方面的内容占据了绝大多数训练计划,而有关心理训练方面的计划较少甚至于就没安排在训练计划中。结果出现了运动员平时的训练水平较高,在比赛时却发挥不出应有的水平,其主要原因就是因为心理出现了变化导致技战术发挥不充分,从而比赛成绩就会不尽人意。尤其是在青少年业余训练中,有关心理训练方面的内容更是少之又少,结合在实际工作中对青少年心理现状的分析,提出了青少年业余训练中心理训练的必要性。

作文指导的“三忌”“三求”

总结了中学语文教学中作文指导的“三忌”“三求”。针对教学实际 。

初中男子足球运动员应激源与教练员行为相关研究

研究旨在探讨初中足球运动员在训练与比赛中受到的精神受挫,并对这些问题进行深入探讨。以311名初中足球运动员为研究对象,运用验证性因子分析,对球员应激因素分析所得出的结论如下:(1)初中足球运动员应激的主要原因是当教练员与队友认为这是由他们自己的错误而导致输掉比赛时,造成了更高的精神压力。(2)在比赛中没有表现出自己真实水平的球员,表现出了较高的应激反应。(3)由于不被周围的人认可且未来没有保障,表现出了对未来较高的担忧与困惑。(4)在训练中因与队友产生的矛盾会使初中足球运动员感到异常的压力,并且当教练员对待球员不平等且歧视球员时运动员的应激程度明显高涨。

江苏省少年女子曲棍球教练员队伍现状研究

采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对江苏省少年女子曲棍球队教练员队伍进行研究,研究结果显示:教练员性别比例与年龄结构合理,学历层次较高,均为专业运动员出身且运动等级较高,对少年运动员的培养工作具有较高的认知,但执教年限较短,参加岗位培训状况不够理想,科研能力较为薄弱,科学化训练程度不高。建议:提升教练员业务能力与专业素养;促进岗位培训工作有序开展;努力提高科学化训练水平。