英汉赞同类肯定性应答标记对比研究——以“就是”及其英译形式“Exactly”“I Know”为例

文章以应答标记“就是”及其英译形式“exactly”“I know”为研究对象,从句法特征、语义特征、语篇组织功能和人际互动功能四个角度对三者进行对比分析,通过系统的研究发现:三者都能位于应答句句首、句中、句末及能单独成句,具有相似的语义特征,都具有语篇组织功能与人际互动功能,但在连用情况、主要程序意义、保持话轮功能和强调功能上存在量化差异。同时,文章还探讨了“就是”的英译策略。通过细致的比较研究,希望对二语习得、英汉互译、英汉双语词典编纂等双语活动提供借鉴功能。

汉英话语标记“谁知道呢”和“Who Knows”比较研究

“谁知道呢”和“who knows”在具体的语言环境中浮现出话语标记的用法,它们在翻译中的对译程度非常高,且二者在句法分布和语用功能上存在很大程度上的对等性,但目前学界对这一语言现象关注度不够,因而缺乏对二者的比较研究。本文从句法分布特征、语篇组织功能和人际互动功能三个方面对“谁知道呢”和“who knows”的话语标记用法进行系统细致地比较分析,以期对相关翻译、二语习得与双语词典编撰提供借鉴指导作用。

话语标记语You Know的元语用功能分析

人们在使用语言时,或多或少会受到元语用意识的调控。作为口语和书面语中高频出现的语言现象,you know在经历一系列语法化过程后,最终演变成话语标记语,体现了说话者不同程度的元语用意识,具有不同的元语用功能。本文依据COCA语料库,结合Verschueren的元语用意识理论以及Sperber和Wilson提出的关联理论对话语标记语you know的元语用功能进行分析,发现you know具有强调信息、深入解释、话轮监管、举例说明、提供建议以及维护关系六种元语用功能。通过探索you know的元语用功能,you know与语言使用者的元语用意识之间的关系也得到进一步揭示。When using language, people are more or less regulated by metapragmatic awareness. Frequently used in both spoken and written language, you know, after a series of grammaticalizations, eventually evolves into a discourse marker which reflects speakers’ metapragmatic awareness to different degrees and performs different metapragmatic functions. Based on the COCA, this paper analyses the metapragmatic functions of the discourse marker you know according to Verschueren’s theory of Metapragmatic Awareness and the Relevance Theory proposed by Sperber and Wilson. It is found that you know has six metapragmatic functions: highlighting the information, giving further explanation, regulating turns in conversation, providing examples, making suggestions and maintaining relationships. By exploring the metapragmatic functions of you know, the relationship between you know and the metapragmatic awareness of language users is further revealed.

优化阅读教学设计,渗透学科育人价值——以“Mom knows Best”诗歌教学为例

阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的活动,是学生理解、领悟、吸收、评价和探究文章的思维过程。在这个过程中,读者收获作者的思想,碰触到自己的内心深处,影响到自己的思考甚至于行动,也就提升了自己的成长。即阅读要重视情感的体验,通过阅读让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

元话语构式you know what的元语用阐释

You know what构式在口语中使用频率较高,主要用于调节交际过程,具有动态的语境特征和丰富的语用功能,体现说话人的元语用意识,属于元话语资源,我们把它称之为“元话语构式”。本文基于元语用理论,以美国影视剧《摩登家庭》(Modern Family)中的会话作为语料,在对元话语构式you know what本身形式结构及语义特征进行分析的基础上,探究该构式如何在口语交际中对言语内容实施管理和调控,体现说话人的元语用意识。研究发现,说话人在元语用意识调控下通过元话语构式You know what的选择,为听话人推理其话语意义提供解读框架,突显说话人的立场和态度,调控交际双方互动关系等,这些调控因素构成了不同维度的动态交际语境,体现了说话人的主观性和交互主观性。

基于“KNOW-DO-BE”产出理论的塑性加工工艺及设备课程教学反思与改革

塑性加工工艺及设备是面向金属材料工程专业学生的一门专业方向课,对提升学生的从业水平至关重要。为更加契合工程教育理念,基于“KNOW-DO-BE”产出理论对该课程进行教学反思与改革。在课程教学阶段,提出开展多模式授课、问题导向式教学,并引入情怀教育。在考核方式上,提出改革试卷结构、改革平时成绩评定方式。通过课程改革,学生对知识理解得更深、工程实践能力更强、职业素养更优。

话语标记语You know 的语用功能探析

You know作为一种语言现象,在经历了语法化的历程之后,涵盖了语义虚化、句法位置松散、语用充实,最终衍变成话语标记语。You know作为话语标记语,不再承担话语的语义功能和句法功能,而是在言语交际中充当语篇功能、社会认知功能、元认知功能和人际功能的语用角色。文章以话语标记语You know作为研究对象,旨在从语篇维度、社会认知维度、元认知维度和人际交流维度探讨You know在言语交际中的语用功能。

交互主观性视角下话语标记语You Know的语义研究

话语标记语作为话语中有着程序性意义而不影响话语命题意义的词语或结构,广泛应用于语言交际活动之中。近年来,随着语言本质的对话性、互动性在认知语言学研究中的重要性逐渐增强,部分研究者开始将话语标记语作为研究对象,讨论说话人在使用话语标记语时对听话人想法和态度的关注,即话语标记语的交互主观性特征。基于Verhagen提出的交互主观性识解构型,本文通过自建语料库,结合新型语料库分析工具LancsBox (v 6.0)对话语标记语you know进行定量、定性分析,从you know的词典释义、第二人称you的认知空间构建功能、you know交互主观性的形成机制等方面,对话语标记语you know所体现出的交互主观性意义进行识解。

电磁目标表征:知识-数据联合驱动新范式

电磁目标表征是电磁空间态势感知中的一项共性基础性问题。早期目标表征基于专家经验知识,需要设计者具有较强的专业背景与先验知识,其在复杂信号环境下的性能不佳。近年来发展起来的深度学习为复杂电磁环境下的目标信号表征提供了新的途径,它通过模拟人脑的深层结构建立机器学习模型,以端到端的方式自动表征和处理目标数据,在电磁目标检测、分类、识别、参数估计、行为认知等感知任务中显示出良好的性能。然而,深度学习严重依赖海量高质量标注数据,在现实电磁环境中存在一定局限。将知识融入智能系统一直是人工智能的研究方向,结合知识与数据进行电磁目标表征,将有望提升目标感知精度与泛化能力,正在成为电磁目标表征中新的方向。本文回顾了电磁目标表征技术的发展过程,对新的知识-数据联合驱动的电磁目标感知范式进行了展望。

传承耕读文化推进知农爱农新型人才培养模式创新——以山东农业大学为例

传承耕读文化,扎根“三农”沃土,培养知农爱农新型人才,是当前涉农高校人才培养的重要内容。山东农业大学以耕读教育为核心,以耕读课程为载体,以耕读师资为保障,以耕读平台为关键,推进农科人才培养模式创新,传承弘扬耕读文化,探索构建以“耕”树德、以“耕”增智、以“耕”强体、以“耕”育美、以“耕”创新的“五育并举”人才培养模式。

体知哲学下的设计认知模式研究

目的分析体知哲学对传统造物思维的影响,并阐释体知哲学下的当代设计认知模式。方法通过对比分析中国传统“体知”和西方“认知”的结构,挖掘体知中蕴含的整体性、直觉性、践履性、关系性思维模式特征,并通过“解题模式”框架研究“体知”思想下的设计认知模式。结论体知活动的基础是整体性思维下的天人合一;体知活动的主体是直觉性思维下的身心一体;体知活动的方法是践履性思维的知行合一;体知活动的结果是关系性思维的两一化生。体知哲学下的设计认知模式在整体思维中表现为满足约束限制与达成目标的过程;在直觉思维中表现为寻找表征的过程;在践履思维中呈现为行动反思与设定问题的过程;在关系思维中展现为联想组合的过程。

刑事审判阶段涉案财物处置中案外人的权利保障

刑事诉讼程序中公民的财产权利长期被忽视,涉案财物处置与案外人利益息息相关。从当前我国立法及司法实践来看,刑事审判阶段涉案财物处置中对案外人财产权保障不足,缺乏必要的救济程序,影响了对案外人利益的保护。具体表现为涉案财物与案外人概念不清,案外人的知情权、参与权保障不足等诸多问题。因此,以《刑诉法解释》第279条为中心,从涉案财物情况告知义务主体和送达方式、案外人参与权的法律基础、案外人参与刑事诉讼的流程等角度进行分析和探讨,加强案外人在刑事诉讼中的权利保障。

论营业性演出中假唱的认定及责任免除

认定假唱与否的关键,在于是否存在用事先录制好的歌曲代替现场演唱的行为。代替的程度不影响假唱在法律上的构成。我国的假唱法律制度含有“披露即可免除责任”的安排,对披露主体、披露方式、披露对象和披露内容等四个方面进行法律规定上的完善,不但可以使该制度安排得到更好的运行和适用,而且可以使营业性演出相关方充分利用现代科学技术丰富演唱的表演形式和内容,这有利于行政机关针对性地提高监管实效、保障消费者的知悉真情权和自主选择权、营造繁荣健康的演出市场。

基于叙事取向的“认识自我”团体辅导实践与反思

该文对基于叙事取向的“认识自我”团体辅导的设计与运作进行了详细描述与分析,并提出了提升叙事取向团体辅导效果的具体策略,主要包括:以叙事疗法的基本理念增进团体领导的亲和真诚,以叙事疗法的核心技术提升团体辅导的观照深度,以叙事疗法的见证技术巩固团体成员的积极力量,以叙事疗法的书信技术强化团体规范的建立维护。

脚丈乡土--西安建筑科技大学西北乡土建筑研究概述

西安建筑科技大学西北乡土建筑研究团队始终扎根西部、深耕乡土,致力于西部人居环境改善与地域建筑文化的传承。本研究系统梳理了研究团队在黄土高原、河西走廊、西海固、河湟、三江源、藏彝走廊等不同研究片区,以问题意识为导向的核心学术思想和建立在身体力行基础上的研究成果,以期能为区域学科理论建构查漏补缺,为相关研究提供参考与借鉴。

“不知道”的句法语义多角度研究

基于“不知道”进行多角度观察,主要讨论句法主语、言者主语和两解时的句法语义限制因素:第一,不同的句法层级对语义解读有着不同影响,其中语气>时体>句法成分。第二,主语、状语、宾语、谓词、固定结构及句式构成的事件能否表达强认识性或者[+控制性]是言者主语语义识解的关键因素;宾语小句的叙实性影响语义解读;不同的语气范畴倾向解读为不同的语义。第三,在叙实/非叙实框架下,“不知道”作为焦点敏感算子,与其他焦点敏感算子在句法语义各层面因素共同作用是这类特殊“S+不知道+VP”单解/歧解的必要条件,而充分条件或者内在动因则是信息结构的“完形重塑”。

融合词法句法信息的方面级情感分析模型

为解决现有方面级情感分析方法缺乏句法约束和词义信息的问题,将句法依存树和知识图谱融合起来对句子编码,提出一种词法句法相结合的图神经网络模型。利用图神经网络分别提取句法依存树中的句法信息和知识图谱中的词法信息,经过位置编码模块和掩码加权模块捕捉重要性更高的单词;将两种特征进行结合获得融合句法词法信息的文本表示,进行情感分类。在3个公开数据集上的实验结果验证了该模型的有效性。

“身份识别”视域下法科研究生学位论文质量之保障与提高

学位论文是法科研究生教育质量的集中体现。在培养规模扩张、论文质量监督管理制度粗放、导师培养责任意识淡薄、学生重视程度不高等因素的共同作用下,致使我国现阶段法科研究生学位论文的质量处于较低水平。故此,本文特提出将主要用于金融机构反洗钱管理的“身份识别制度”移植到法科研究生学位论文保障管理制度中,从构建全过程学位论文监测体系、强化导师责任意识、落实学位论文倒查机制、增强学生学术规范意识几个方面加以改进,实现法科研究生学位论文质量的跨越式提升。

广元市社区居民心肺复苏知信行现状及影响因素分析

目的调查四川省广元市社区居民的心肺复苏知识、态度、行为现状,并分析其影响因素。方法采用随机抽样法,选取2021年1月-12月广元市1763名社区居民为研究对象,采用本研究自制的问卷对其进行调查。结果广元市社区居民的知识评分为(29.24±12.74)分,态度评分为(21.07±4.05)分,行为评分为(25.45±24.90)分。Spearman相关性分析结果显示,社区居民的心肺复苏知识、行为、态度三个部分任意两者均呈正相关(P<0.05)。单因素分析结果显示,不同年龄、文化程度、婚姻状况、职业、家庭人均月收入、自觉健康状况、本人是否患病、家属是否患病、是否听说过心肺复苏、是否接受过心肺复苏培训的社区居民的心肺复苏知识和态度评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。多重线性回归分析结果显示,心肺复苏知信行的影响因素是自觉健康状况、是否听说过心肺复苏、是否接受过心肺复苏培训等(P<0.05)。结论广元市社区居民的心肺复苏知信行总体水平较低,且受多种因素影响。相关公共卫生部门要做好社区居民的心肺复苏教育知识培训,为社区居民CPR的教育及培训提供参考。

关联理论和话语标记语You Know的语用功能

在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响。以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话语标记语You know在言语交际中的主要语用功能,能够帮助人们更好地理解生成话语。