Think upon Cultivating Domestic High-class Practitioners of Industrial Embedded Software Development

Domestic situation of embedded software practitioners in the industry field is analyzed in this paper,based on which the new requirements for personnel working for embedded software R&D are proposed.Then reform notions in higher education system upon cultivating high-class practitioners are presented.

全科专业规范化培训的教学实践与探索

全科医生是社区居民健康的“守门人”,在基本医疗卫生服务中发挥着重要作用,其数量和质量直接决定着我国卫生服务提供的质量和效果。如何培养高水平、高素质的全科医生,是目前中国医疗教育的瓶颈和难题。全科住院医师规范化培训的建立,是全科医学人才培养的重大举措,旨在帮助全科医生建立更加完善的医学知识体系、规范化的医学行为准则,培养医生自我学习、自我管理和自我提升意识,为基层卫生医疗服务培养更加优秀的人才。文章从全科住培医生的职业素质培养、实践能力培养、考核制度三个方面加以总结分析,提出具体教学措施,以期对现阶段的全科住培教学工作提供一些参考,探索出更适合中国特色医疗卫生服务的全科医生培养方法,推动全科住院医师规范化培训教育工作的进步,助力我国医疗卫生事业的蓬勃发展,推进健康中国的建设。

某社区卫生服务中心全科医师外科操作能力培养的探讨

全科医学是整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科,涉及内科、外科、妇科、儿科等,面向社区与家庭,强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围。全科医师工作除了为社区居民提供基本的医疗服务以外,还提供保健、预防、康复、健康教育等基本卫生服务,旨在给予患者长期综合性、负责式照顾。随着以基层为重点的分级诊疗服务体系的医疗改革推进,人们对全科医师外科操作能力的需求日益增加,在社区卫生服务中心门诊开展外科操作可以为社区居民提供外科方面的医疗服务。然而,目前对于社区全科医师临床能力的培养偏重于慢性病的规范诊治,对外科操作能力的重视程度相对不足。该文以上海市奉贤区奉浦街道社区卫生服务中心为例,探讨了社区全科医师外科操作能力不足的原因,并提出培养方法,包括合理设置岗位、建立完善的培训机制、制定合理的培训内容和操作标准、创新全科实习医生教学方法、增加科室间交流、利用好教学平台、持续自我培养、适当评价,旨在提高全科医师外科操作能力,为患者提供更好的医疗服务。

新医科背景下七个结合助推卓越中医师培养实践

新医科背景下,卓越中医师教育培养坚持传承与创新结合,以立德树人为引领,强化中医思维能力和实践技能培养。文章从理论与实践结合、专业知识与文化教育结合、师承教育与院校教育结合、中医药教育与民族医教育结合、形成性评价与终结性评价结合、线上教育与线下教育结合、创新教育与素质教育结合出发,探讨实践培养适应我国医疗卫生事业发展需要的卓越中医师培养体系。

全科医生培养机制中的问题与解决路径

全科医生在居民健康保障和医保控费中具有不可替代的作用,但是当前全科医生培养机制不健全,培养力量薄弱,全科医生缺口较大。通过文献评述,分析我国全科医生培养机制中的问题,并提出解决路径。问题:政府对其投入不足;高等院校培养模式得不到重视;在岗、转岗培训内容与实际需求脱节;考核、反馈机制不健全;不重视全科医生培训的师资队伍建设。建议:明确培养机制建设的制度安排,加大并合理使用政府投入;健全高校全科医生培养平台;紧密结合学员培训需求,优化培训项目;建立培训过程的全面质量控制和反馈体系;加强师资队伍的培训,整合现有师资力量。

我国全科医生培养存在的问题及其策略研究

目的:探讨我国全科医生培养存在的问题,并提出有针对性的策略。方法:采用文献研究和现状分析等方法探索我国全科医生培养存在的问题及其策略。结果:我国目前全科医生培养主要存在如下问题:全科医生数量严重不足、学历和职称低、队伍不稳定、全科医学学科建设严重滞后和全科医学师资整体水平不高。结论:我国全科医生培养现状不理想,应该强化全科医学学科建设和人才培养力度,健全全科医生职称考核和激励机制,建立一支稳定的全科医生队伍。

我国全科医生培养的现状、问题及思考

全科医生作为卫生保健系统的"守门人",同时也是基层医疗服务的提供者。尽管我国各地政府、医学院校和相关医疗机构对于全科医生的培养进行了广泛探索,总体情况仍然差强人意。笔者针对我国全科医生人力资源及培养的现状作一分析,探讨存在的问题,同时提出一些思考和建议。

浅谈我国全科医生的培养现状、问题与对策

全科医生是社区基本医疗和公共卫生服务的中坚力量,是居民健康的"守门人",但我国的全科医生制度起步较晚,发展仍不完善。文章通过对我国全科医生的培养现状和模式的阐述,分析目前我国全科医生发展中存在的问题,并提出了新的政策形势下全科医生培养与发展的对策。

形成性评价在全科医师腹腔穿刺术教学中的应用

目的探讨腹腔穿刺术“形成性评价”教学模式在全科医生培养中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年7月在青岛市市立医院规培轮转的全科医生60名为研究对象,随机分为实验组及对照组(每组各30人),两组分别采用“幻灯片教学-多媒体示教-临床病例带教-模拟器培训”形成性评价教学模式和传统授课腹穿带教模式对规培轮转的全科医生进行临床培训,应用考核及问卷调查等方式比较两种教学模式的教学效果。采用SPSS 17.0进行t检验及χ2检验。结果实验组全科医生的实际操作、无菌操作理念、爱伤观念、沟通能力均较对照组明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05);问卷结果显示,实验组学生对教学满意度显著高于对照组(P<0.05),且在一定程度上提高了疾病相关基础理论知识系统掌握、操作能力、学习主动创新性和自信心(P<0.05)。结论腹腔穿刺术“形成性评价”教学模式在全科医生培养中取得了较好的效果,更有利于培养具有全面的、规范的临床应用综合能力的全科医生。

适应新形势的需要培养中医全科医生

根据国家为解决群众"看病难、看病贵"问题下发的关于医药卫生体制改革,以及扶持和促进中医药事业发展的文件及召开的会议精神,提出应该结合中医特点,培养适合社区卫生服务所需要的中医全科医生,并指出中医人才培养主要应该转变中医院校学生学习中医的目标和未来期望、延长学习时间、建立主动向民间老中医请教学习机制、做好中医人力资源的区域卫生规划,以及搞好中医人才成长的执业环境建设。

社区全科医生发展现状调查及培养对策研究

本文通过对福州市台江区宁化街道社区卫生服务中心的实地调研,分析社区全科医生的发展与培养问题,然后对国内外全科医生培养模式进行比较分析,最后提出社区全科医生的培养模式。

浅谈保险行业人才培养与储备机制建设

保险具有经济补偿、资金融通和社会管理功能,是市场经济条件下风险管理的基本手段,是金融体系和社会保障体系的重要组成部分,保险行业迅猛发展带来的一个直接的结果就是对保险人才需求量的猛增。目前我国保险业的人才数量还远远不足,供需比例为1∶4。保险人才的缺乏已成为制约保险业发展的瓶颈之一。因此,适应快速发展的保险行业发展态势,加快建立健全保险人才培养与储备机制已时不我待。

新生代旅游人培养研究

随着全域旅游、旅游供给侧改革的推进,中国旅游发展步入产业结构优化、服务水平提升的重要时期,新生代旅游人的培育对支撑产业转型升级具有重要意义,其重点在于以服务为先导,培养旅游人专注、专业的价值取向。文章以河源职业技术学院旅游专业为研究案例,采集广东省内旅游合作企业评价数据,系统分析学生的专业知识和能力、主观素质、特殊能力、人才培养总体质量等指标数据。结果表明,旅游教育需要扭转"速成"、"浮躁"的心态,重视旅游技能大师、服务大师的培养,优化专业化、个性化课程培养体系,组建高水平的专业教师、企业导师、行业名师团队,助推旅游业人才成长与发展。

解析全球医学教育最低基本要求大力培养具有中国特色全科医生

目的 为达到全球医学教育最低基本要求。方法 对全球医学进行内涵解释和运作要求。结果 对全科医生进行了职业价值、态度、行为、伦理及医学科学基础知识教育 ,培养了全科医生的沟通技能 ,临床评估技能 ,群体健康和卫生系统观念 ,信息管理技能 ,批判性思维和研究技能的能力。结论 对中国特色全科医生的培养具有重要的指导意义。

周恩来精神是中国共产党精神的旗帜——从周恩来与中国共产党精神的关系角度分析

在中国共产党精神谱系之中,周恩来精神是一面鲜艳的旗帜。着眼于周恩来与中国共产党精神的关系角度分析,首先从中国共产党精神的形成看,周恩来是重要的培育者;其次从中国共产党精神的内涵看,周恩来是模范的践行者;再次从中国共产党精神的特征看,周恩来是完美的体现者。

培养“反思性实践者”教育教学策略

从"反思性"实践者即教师的专业形象出发,通过实物分析、案例教学法、行动研究、叙事研究、听-说-评课五个纬维度提出教学的主要方法,目的是建构一种理论与实践相结合的教学策略,从而不断提高教师自身的专业化水平,更好地促进教育与教学的长足发展。

基于人才培养的上海市某区全科医生综合能力评价研究

背景我国全科人才队伍建设相对滞后,合格的全科医生输入严重不足,制约了基层医疗卫生服务水平。目前国内外对全科医生的能力评价主要依据世界家庭医师组织提出的6项核心胜任力,我国对全科医生能力评价研究较晚,研究多侧重从社区卫生服务中心主任、社区卫生服务中心机构、全科医生的临床能力等出发,对全科医生个人综合能力评价的相关研究较为缺乏。目的建立全科医生综合能力评价体系,评价上海市某区全科医生的综合能力,从而指导全科医生实践,为建立全科人才队伍、培养优秀全科人才起到指导作用。方法运用层次结构分析法建立全科医生综合能力评价体系,于2018年6月在上海市某区12家社区卫生服务中心中随机选取4名全科医生,共48名作为调查对象,通过问卷自评的形式对上海市某区全科医生综合能力进行评价。结果研究从临床诊疗能力、公共卫生服务能力、科研能力、人文素养4个方面构建了全科医生综合能力评价体系。并对上海市某区全科医生进行评价,结果显示上海市某区全科医生评价的总平均得分为78.45分,该区全科医生综合能力属于中等偏上水平。人文素养得分最高,科教能力得分最低,临床诊疗能力和公共卫生服务能力位居中间。其中科教能力评分较低,仅为54.49分。结论全科医生的培养必须多角度进行,在医疗、公共卫生、人文、科研方面,特别针对科研和教学等薄弱点,要提高认识、加大投入力度,提升全科医生综合能力。

全科规培医师科研能力培养要素研究

目的解析全科规培医师科研能力培养要素,为如何有效提高全科规培医师科研能力提供策略。方法利用CNKI数据库平台,以"全科医师""规范化培训""科研能力"为主题词,应用文献分析法,提炼筛选出全科规培医师科研能力培养要素。利用层次分析法分析各要素的权重指数。结果共筛选出十要素,按其权重指数由高到低依次为导师制、系统科研训练、独立科研课题研究、科研团队管理、培养科研兴趣、关注临床研究、考核目标/保障、发表论文、科研奖励。结论导师制对加强我国全科规培医师科研能力培养至关重要,系统科研训练、独立科研课题研究、科研团队管理、提高科研兴趣是提升全科规培医师科研能力的重要手段。临床研究更适合于全科规培医师,制定考核目标,保障考核顺利实施,鼓励发表论文并给以奖励可进一步促进科研能力提升。

全科医学专业学位研究生培养现状研究及建议

随着健康中国战略的提出,人们对医疗保健的需求不断增加,因此全科医生队伍的培养也愈发重要。全科医学专业学位研究生作为高素质全科医生的储备力量,其教育对居民健康、全科人才结构、学科发展有重要意义。全科医学研究生教育历程较短,经过数年的发展和探索,研究生招生规模及生源质量不断提高,导师数量不断增加,培养模式也逐渐完善。但是过程中仍存在导师队伍同质性欠佳、缺乏统一的培养模式和管理制度、社区实践能力不足等问题。基于这些问题文章提出了加强导师队伍建设、规范培养模式及管理制度、加强职业定位等建议,以期促进全科医学的持续发展。

全科医生公共卫生核心能力体系构建

[目的]构建基层全科医生公共卫生核心能力的指标体系,为基层全科医学人才队伍培养评价标准提供参考依据。[方法]对相关文献进行分析总结,形成全科医生公共卫生核心能力体系的初始条目,采用Delphi法选取25名专家进行2轮咨询,应用熵值法确立指标权重。[结果]2轮专家咨询的问卷回收率分别为83.33%和100%;2轮专家咨询的权威系数均大于0.8,分别为0.870和0.894;2轮专家咨询的肯德尔和谐系数为0.252~0.498,且第2轮大于第1轮(P<0.05),1~3级条目的变异系数均小于25%,为14.6%~24.2%;各级指标权重在1.476%~27.522%。构建的全科医生公共卫生核心能力体系包括一级指标5个、二级指标12个、三级指标25个。[结论]本研究所构建的全科医生公共卫生核心能力体系突出全科与公共卫生2大专业特点,可用于全科医生公共卫生核心能力质量评价,使基层复合型人才培养的质量评价标准变得客观、具体、可量化。