成人继续教育服务乡村振兴战略的途径

人才是实现乡村振兴战略过程中最为关键和不可缺少的因素,人才形成的关键在于教育。成人教育与农村经济社会发展联系紧密、服务贴近,成人院校有责任和义务研究分析农民的学习需求,针对成人继续教育服务乡村振兴中存在的问题,提出可行的具体实施途径,推动乡村振兴战略的实施和发展。

基于新型职业农民培育的成人教育策略

新型职业农民培育是推进我国城市化进程的战略选择和重点工程,成人教育在新型职业农民培育过程中发挥着重要作用和意义。为促进新型职业农民的培育,成人教育应采取以下策略:统一思想,革新观念;丰富内容,按需施教;强化师资,创新方式;整合资源,搭建平台。

论新农村建设与农民终身教育体系的构建

本文依据人力资本理论和终身教育思想,阐述了构建农民终身教育体系的理论基础;分析了我国新农村建设和农村人力资本的现状与作用及其重要意义;从农村成人教育的管理体制、办学形式和模式、教学方式、专业设置诸方面,提出了构建农民终身教育体系的对策和具体措施。

农村成人教育:农民增收的治本之策

增加农民收入是解决“三农”问题的重中之重 ,而农村成人教育是增加农民的农业收入和非农收入 ,提升农民收入总量的治本之策。欲强化农村成人教育 ,提高思想认识是前提 ,加大资金投入是基础 ,深化体制改革是动力 ,加强师资建设是关键 。

农民创业教育机制探讨

目前,我国农民创业教育存在着教育资源匮乏、教育内容与农业现代化需要相脱节、教育方式缺乏弹性、实施过程缺乏系统性、农民参训动力不足等问题,有必要创新农民创业教育机制。立足于农业生产实践和农民自身特点,整合农村成人教育资源,构建具有实用性、层次性、整体性特点的农民创业教育机制,是农民创业教育在广大农村地区有效开展并得以可持续发展的应然选择。

提高农民素质 增加农民收入

农民收入不仅关系到农民利益和农村发展,而且在相当程度上还关系到国民经济可持续发展和社会稳定。农民整体素质较低,不仅影响了农业生产效益提高,影响了农村富裕劳动力向非农产业转移,而且也不利于社会主义新农村的建设。提高农民收入,最关键的是要培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,提高农民的整体素质。

韩国成人教育促进农民社会流动的经验与启示

韩国成人教育在促进农民社会流动、实现角色转化的过程中,注重激发进取精神、获取政府支持、开展职业训练、关注弱势群体与培育后继农民,有效促进了农民的社会流动。借鉴韩国成人教育促进农民社会流动的成功经验,我国成人教育应在政府的支持下,以革新农民思想观念、培育农业转移劳动力、关注农村弱势群体、培养新生代职业农民为重点,全面促进农民的社会流动。

乡镇成人教育中心校服务于社会主义新农村建设的作用与途径探讨

乡镇成教中心校在实施农民教育培训方面扮演主要角色。分析了乡镇成教中心校在新农村建设中的作用及当前面临的问题,提出乡镇成教中心校服务于新农村建设的途径。

省管县域“农民学院”:返乡农民工再就业教育型塑——兼谈农村成人教育改革与发展问题

返乡农民工再就业问题,不仅反映了当前广大农民工融入城镇以及就业的艰辛与困厄,更折射出我国农村成人教育体系与农民工教育体系的缺失与缺憾,已然成为国家各级政府和社会高度关注的焦点问题。从科学发展观和"省管县"改革的视野出发,要从根本上解决农民工再就业这个重大现实问题,就有必要通过构建推展省管县域"农民学院",制定和推进农村成人教育改革发展的新行动纲领,创新农民工再就业教育模式,促进农村成人教育体系整体性变革,切实提高返乡农民工整体再就业能力。

我国新型职业农民培育政策沿革探究

自2012年中央一号文件首次提出大力培育"新型职业农民"以来,新型职业农民的培育政策逐渐形成了一个比较完善的框架,在新型职业农民培育中扮演重要的角色。本研究基于政策文本分析法,较为系统地梳理了有关新型职业农民的政策。从当前政策文本看,其主要对新型职业农民的内涵、培育试点、培育主体、培育经费投入以及资格认定方面进行相关规定,体现出政策的延续性与层次性、部门的合作性与协调性、内容的完善性与科学性等特点。从现有政策看,其在立法保障、公平性、执行性和效益性方面依然有拓展和完善的空间。

大力发展农村职业教育背后逻辑的历史探寻——与张胜军教授再商榷

在新世纪是否应该大力发展农村职业教育,需要在农村职业教育发展的历史进程中去分析和判断。从历史发展的角度看,农村职业学校的建立是城乡二元制度下的产物,当初农村职业教育的主要愿望是把农村剩余劳动力留在土地上,这种价值追求随着社会的发展已经消失,为此,应对农村中职学校实行分类管理,因地制宜。此外,农村职业教育的扩展功能即对农民进行教育的功能,从历史发展的角度看,也是农村职业学校难以完成的任务。

不同年龄段成年失地农民人力资本状况的比较与政策建议——基于七省一市的实地调查

研究目的:了解不同年龄段的成年失地农民人力资本状况,并在比较的基础上提出政策建议。研究方法:实地研究,抽样调查与统计分析法,比较法。研究结果:对七省一市的失地农民进行抽样调查,共获取613份有效调查问卷并对数据进行了统计分析,不同年龄段的成年失地农民在生理健康与劳动力状况、知识与技能、资历与地位等方面具有较大的差异。研究结论:政府应该有针对性地通过增加人力资本的投入来增加和提高不同年龄段的成年失地农民人力资本的存量和质量并最终实现其生计的可持续。

我国新型职业农民培育研究:现状反思与发展方向

新型职业农民是推进农业现代化的重要力量,其培育是一个系统工程。为此,新型职业农民培育研究是一个庞大、综合的领域。通过中国知网的相关文献检索和梳理,国内研究者从新型职业农民的内涵、类型、政策和培育方面进行了探讨,但是在成果方面存在诸多不足:内涵界定存在模糊现象,类型样本尚不丰富,政策研究深度不够,培育方向较为狭隘。基于上述缺憾,我国新型职业农民培育研究应该从"观念"研究向"实在"研究拓展,在研究方法方面逐步完善;从多学科视角向学科交叉视角转变,形成整合性的研究成果;在研究内容框架方面逐步完善,丰富现有的研究领域。

农民培训与成人教育关系

农民培训是促进农村劳动力转移、推动农业现代化的客观要求,也是构建社会主义和谐社会的现实需要。然而,当前我国农民培训中存在着地方政府对农民培训认识不到位、用工单位重使用轻培训、农民学习意识淡薄及培训内容针对性不强等问题。应充分发挥成人教育的作用,促进农民培训工作的顺利开展。

生命历程视角下脱贫农户抗逆力培育的叙事探究

相对其他农户,脱贫农户在生存和发展中可能需要经历更多的风险和逆境。抗逆力作为个体所具有的抗御困境并恢复正常适应的能力,对于巩固脱贫成果具有重要的意义。基于生命历程的视角,以脱贫农户F为个案,通过叙事探究呈现其不同生命历程中抗逆力的培育策略、表现形式和保护性因素,可以发现:面对不同压力源,脱贫农户采取了相应的学习策略,通过积极抗逆力(认知调节和行为调节)和消极抗逆力(否定、逃避和选择)来应对相关压力。外部和内部保护性因素双管齐下,可以激发抗逆力。在此基础上,勾勒了脱贫农户抗逆力培育的生成机制:“爱学会学”是抗逆力培育的重要手段;“保护性因素”是抗逆力培育的间接推手;“合理选择”是抗逆力培育的有效路径。

“四位一体”办学模式的特征分析

通过对融高职教育、成人教育、农民教育、社区教育"四位一体"办学模式核心理念和基本内涵的阐述,分析了"四位一体"办学模式特征,探索面向区域的办学新体制、服务区域的育人新模式和依托区域的合作新平台,推进"四位一体"办学新模式的构筑。

新型城镇化背景下农民成人教育转型问题研究

一直以来,三农问题都是我国现代化建设发展过程中的重要问题。而想要有效解决三农问题,就需要从农民问题入手,通过有效提升农民的知识水平和经营能力,从而实现整个三农问题的妥善解决。农民掌握更多文化知识和专业技能,从而不仅帮助农民致富,还能提升其应对市场竞争的能力。随着新型城镇化不断推进,想要真正实现新型城镇化建设目标,就必须结合时代特点,推动农民成人教育实现从内容到方法上的整体转型升级。

对建国后17年我国成人教育体系变革和发展的回顾与思考

建国初期,为了巩固人民民主专政的政权制度及发展国民经济,我国政府迅速确立了与普通学校教育平行成制的成人学校教育制度。在当时产生重大影响的一些教育理念,至今仍对我国的教育理论和实践的发展起着重要的指导作用。特别是在学习化社会的构筑已被人们充分认识的当今社会,成人教育的重要性已毋庸置疑。我们应改革传统的教育体系,真正建立学校教育和成人教育相互衔接和融合的新教育体系。同时,还应贯彻“两条腿走路”的方针,成人教育的建设与发展,既要重视普及又要重视提高。

农民教育如何参与乡村振兴——基于农民学习驱动机理和发展困境的现状研究

乡村振兴战略是党和国家践行中国特色乡村发展道路的重要举措,为农民教育的创新发展提供了新的机遇和挑战。近年来,我国农民教育推动农业农村发展成效显著,但仍面临诸多困境:农民教育组织规划力度不够,师资建设规模不均,课程设计单一化,保障不够健全。深化农民教育参与乡村振兴的力度,要从多方面加强管理:坚持统筹规划,提升农民教育服务建设绩效;振兴组织建设,拟定乡镇成人学校教师准入标准;丰富办学内容,探索多元化农民教育治理路径;加强内外管理,建立多方资源整合筹措机制。

充分利用高校成教资源 提高农民素质

我国70%以上的人口生活在农村,他们的素质与当前农村经济发展已不相适应,甚至严重影响到了我国经济的高速发展和可持续发展。故提高农民素质刻不容缓,也是提高综合国力行之有效的途径。而我国高校有丰富的成教资源,如何利用它为提高农民素质服务是每个高校教育工作者值得思考的问题。