Formative Assessment and English Learning Strategies——An experiment on teaching vocational college English

The study mainly focuses on the influence of formative assessment upon learning strategies. So as to testify the effectiveness of formative assessment application in the promotion of students' learning strategy in vocational college, the author has conducted a 20-week study on 76 freshmen in Sichuan College of Architectural Technology. The result shows that the application of formative assessment is mostly effective in the students' adoption of affective strategy.

Formative assessment of language learning strategies

This article attempts to integrate language learning strategies into the theory and practice of formative assessment. It is argued that learners’ current language problems might have been a result of their strategic learning problems. As such, diagnosing the potential problems in language learning strategies and providing support in strategic learning(the ‘how’ of learning) will not only help locate the possible causes of language deficiencies but also help learners close the linguistic gap(the ‘what’ of learning). The article also illustrates how language learning strategies can be assessed formatively. Next, two implementation issues, the teacher’s pedagogical content knowledge and student engagement after assessment feedback, are highlighted for discussion.

The Influence of Formative Assessment on the English Learning of Secondary Schools

This article studies the influence of formative assessment on English learning of secondary schools. First, it introduces two chief types of classroom assessment: summative assessment and formative assessment, and compares their differences. It also reviews three rationales of formative assessment, and presents its different forms. Then it reports the design and implementation of an experiment with formative assessment through five forms. Finally, the article offers a conclusion of the study.

医学影像学教学阅片实践课线上教学的优化探索

时代背景下,高校开展线上教学至关重要,在线教学模式多样,教学效果参差不齐。开展在线教育给教师带来了全新的机遇与挑战,为日后实施教育创造了有利的条件,在一定程度上促进了教育事业可持续发展。文章主要通过对医学影像学教学阅片实践课线上教学优化进行深度探究,首先,分析医学影像学线上教学的时代发展性、医学影像学教学阅片线上教学现状分析,其次从以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、引入翻转课堂设计以及形成性评价方式等几个方面深入说明并探讨,为医学影像学在线教学阅片提供一种更生动有趣的教学模式,优化线上教学效果,以供其他学科参考。

CBL结合形成性评价应用于住院医师规范化培训中对其成绩及临床思维的影响

目的 探讨住院医师规范化培训中应用案例教学法(CBL)结合形成性评价对其成绩、临床思维的影响。方法 从2021年9月至2022年10月和2022年11月至2023年11月在潍坊医学院附属医院接受规范化培训的住院医师中各选取25名,分别设为对照组和观察组,对照组行常规教学,观察组采用CBL结合形成性评价教学。比较两组自主学习能力、学习成绩及临床思维能力。结果 出科时,观察组积极主动学习能力量表各方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组理论、实践操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组医学生临床思维能力评价量表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 住院医师规范化培训中应用CBL结合形成性评价可有效提升其自主学习能力,进一步提高成绩及临床思维能力。

在线学习环境中青少年感觉寻求对学习倦怠的影响机制

学习倦怠不仅会影响青少年学业成就,还可能导致学业拖延、情绪障碍、睡眠障碍甚至自残自杀等严重心理或行为问题。在线学习环境中青少年感觉寻求会影响学习倦怠吗?又是如何影响学习倦怠的?该文基于“人-环境”契合理论,探究感觉寻求对学习倦怠的影响以及短视频过度使用、焦虑在其中的作用,通过对1563名中学生的调查构建了结构方程模型。研究发现,感觉寻求水平越高,学习倦怠的程度越高;短视频过度使用和焦虑均可在感觉寻求对学习倦怠的影响中起单独中介作用,并通过“短视频过度使用→焦虑”路径发挥链式中介作用。在线学习环境难以达到和维持感觉寻求个体较高的最佳唤醒水平,因而驱使个体在有限的时空内将注意力向外转移到短视频使用中,导致焦虑进而产生学习倦怠。应预防和减少感觉寻求的不利影响,优化在线学习环境以减少学习倦怠。

AIGC视域下社区体验学习的变革与思考

近年来,社区体验学习已经成为社区教育的重要学习方式,得到了教育部门的高度重视,成为满足市民多样化学习需求、改善学习体验感的重要途径和方法。然而,目前社区体验学习也存在定位不确定、师资不足、资源缺乏、方式单一等问题,影响了体验学习效果的进一步提升。生成式人工智能(AIGC)不仅可以弥补目前存在的各种问题,更有助于促进学习生态的迭代与升级。从支持服务上,AIGC可以提供人机交互的体验参与方式、生成导向的体验学习资源和智能融入的体验学习环境;在学习过程上,AIGC可以促进社区体验学习形态、学习模式、学习策略等的重构,为社区体验学习拓展了新的空间,促进了AIGC在社区体验学习的新应用。智能时代,新技术融入社区体验学习,需要在观念上对体验学习进行全面反思与升级,包括基于AIGC的社区体验学习观、社区体验知识观及社区体验课程观。

基于POGIL的数据库系统原理与应用教学模式探讨

针对数据库系统原理教学过程中,学生学习积极性与主动性不足,课堂学习效率不高的问题,为了提高数据库系统原理与应用课程的教学效果,分析了数据库系统原理与应用课程性质及教学现状,提出了以过程为导向的探究式学习(Process Oriented Guided Inquiry Learning,POGIL)的数据库系统原理教学模式,并将其应用于数据库系统原理与应用课程教学过程中。以数据库规范化教学内容为例,详细描述了一个完整的POGIL活动,包括结构与内容,活动期间学生与教师的分工与任务,以及如何设计POGIL活动。

跨学科主题学习:从形式创新到意义建构

当前跨学科主题学习存在教学形式创新而意义缺失的问题,深究其因,“失衡性”学习目标、“拼盘式”学习内容、“浅表化”学习过程以及“虚假性”学习评价的形式主义误区是主要根源。意义建构是促使教学形式创新深化的有效途径,具体而言,意义建构对培养个体的情境感知能力、提升知识理解的自觉性、增强问题解决能力以及强化生命觉醒意识有着显著作用。为此,需要把握系统化的意义建构实践路径,以唤醒学生对跨学科情境的积极体验为起始点,通过激发学生对跨学科知识内容的意义理解,彰显学生跨学科思维应用的过程,帮助学习者在求知与反思中自觉提升跨学科素养与能力。

定形态隧道压力波激扰下车内压力迭代学习控制

同一列车重复通过同一隧道时所产生隧道压力波激扰具有形态相似、变尺度变幅值的特性.针对现有控制策略未考虑这一定形态特性的问题,提出一种基于高阶反馈遗忘迭代学习的控制方法.首先,建立高速列车车内外气压传递数学模型,并利用实测车内外压力数据进行修正与验证;其次,通过控制列车通风设备的阀门来减缓车内压力变化,提出阶反馈遗忘迭代学习控制算法,并设计变幅值和变尺度处理方法;最后,利用实测压力波生成一组定形态的随机压力波,并进行仿真分析.仿真结果表明:在重复定形态的隧道压力波激扰下,高阶反馈遗忘迭代学习控制算法能够使车内压力在第8个迭代周期后1 s变化率基本收敛到200 Pa/s以下,而且均方根误差也在第4个迭代周期后降低到15.0000%以下.

基于CNN-LSTM混合神经网络的卷烟滤棒质量预测

为了在卷烟生产数据中挖掘出滤棒生产过程的有效信息,解决各批次产品质量检测困难的问题,结合卷积神经网络的特征提取能力与长短期记忆网络处理时序数据的有效性,提出了基于CNN-LSTM混合神经网络的卷烟滤棒质量预测模型。该模型通过卷积层提取输入数据的局部特征,然后在LSTM层中捕捉特征之间的时序关系,分层结构使其具有同时处理不同时间维度信息的能力,从而提升了预测精度。将滤棒的质量定义为圆周值与吸阻值两个物理量,利用卷烟厂6万余条实时生产数据进行模型训练和预测,结果表明:以平均绝对百分误差(MAPE)作为评价标准,圆周指标预测误差为0.078%,吸阻指标预测误差为1.42%,对比各类传统机器学习方法,CNN-LSTM混合神经网络表现出了更高的精确性。该方法可为快速准确地预测卷烟滤棒质量提供技术支持,提升烟草工业的自动化水平。

基于主动学习Kriging模型的改进一次可靠度方法

结构可靠度分析的一次可靠度方法在每一迭代中均涉及迭代点的函数值及梯度值计算,但后续迭代过程不能充分利用前期迭代过程中迭代点的计算结果,因此计算效率有待于进一步提升。考虑到迭代后期迭代点在局部区域内波动,若以已有迭代结果为基础建立代理模型进行迭代后期迭代点的函数值及梯度值计算将有助于改善一次可靠度方法的计算效率。为此,该文在将一次可靠度方法的迭代过程分为全局搜索阶段与局部搜索阶段的基础上,针对两个阶段分别采用不同的计算策略,即全局搜索阶段沿用已有一次可靠度方法的迭代过程,在局部搜索阶段则基于全局搜索阶段的迭代结果建立Kriging模型,并引入可评估Kriging模型在迭代点处精度的学习函数,实现局部搜索阶段迭代点的高效率计算,从而提出了具有更高计算效率的改进一次可靠度方法。数值算例和工程算例的计算结果表明建议方法在保持精度不变的情况下,可显著提高一次可靠度方法的计算效率。

跨学科主题学习活动设计系统性思考:困境与策略

跨学科主题学习是指向素养发展的学习新形态,随着新课标明确提出跨学科主题学习活动设计的概念与要求,相关研究与实践已成基础教育课程改革的最前沿话题与热点领域。学界已经意识到形式化、功利化等错误倾向,“拼盘式教学”“浅层次教学”“绩效评估模糊失范”等问题均有系统性的特征。该研究聚焦于其中的困境表征,采用程序化扎根的研究方法,从现有文献及专家访谈数据中循迹跨学科主题学习的困境范畴。研究发现跨学科主题学习活动设计存在思想观念、制度体系以及社会条件三个层面困境,分别体现在过度依赖固定脚本、内容隔离、缺乏整合,停留在表面整合、内容缺乏衔接、跨而不和,学习目标局限、品格和能力培养分离,传统教研组织封闭、开放性和整合性弱,依赖传统教育方式、跨学科认知不足以及学校环境制度制约、存在惯性和固定性六方面的问题,均指向“学用割裂”的系统性问题,表现为固化和浅表化,其中的根本问题又指向对跨学科的本质理解不深入。基于此,提出以“大跨”+“小跨”的学科整合新形态突破知识与逻辑边界,以“定两端,放中间”的模块化要素配置方式突破固化程序,以“八卦图式”替代“水果拼盘式”场域元素内在关联克服浅表化倾向的优化策略。

混合式教学模式下新形态大学数学教材建设研究

随着新一代信息技术的快速发展以及混合式教学模式的普及,大学数学教材的建设迎来新的挑战和机遇。该文基于常州大学数学课程的混合式教学实践,探讨新形态大学数学教材的特点、建设原则和具体策略。重点阐述如何将线上线下资源有机融合,构建以学生为中心的教材体系,并通过具体案例分析,阐述新形态教材的应用成效。研究表明,新形态教材能够有效提升学生的学习兴趣、促进个性化学习,提高大学数学教学质量。

新版、新形态、新亮点——《有机化学实验(第六版)》简介

新形态出版的大连理工大学《有机化学实验(第六版)》融合了纸质版教材和网上数字资源,整合了第五版书附教学光盘、网站资源及新建数字资源,优化为新版数字资源作为纸质版教材的支撑和拓展。第六版教材参考了国内外实验教学论文,编著了反应机理证明、可视化制备、黄鸣龙还原及烯烃交互置换专题下14个基本性实验;编著了天然肉桂醛提取及羟醛缩合、脯氨酸催化不对称合成和LED光催化发光体制备等3个综合性实验;编著了费舍尔酯化法合成工业香料羧酸酯的设计性实验与优化微波辅助威廉森法制备4-硝基苯乙醚反应条件的研究性实验。第六版教材搭建了个性化学习平台,有助于提升学生实验能力,培养学生严谨创新的学风。

基于核心素养的中学语文鉴赏评价学习进阶框架研究

明确学生认知发展阶段与思维提升路径,对于落实语文课程标准、培养学生核心素养具有重要意义。本研究借鉴国际学习进阶理论与实践经验,构建鉴赏评价能力学习进阶框架,并描述其进阶水平,再结合测评数据和言语报告进行校验,从认知动作、认知对象、认知条件三个方面修正学习进阶水平。研究为系统构建语文关键能力进阶框架提供了研究样例,为开展指向鉴赏评价能力进阶的阅读教学提供了理论依据,为设计鉴赏评价能力的过程性评价提供了参考思路。

针对口音识别中冗余特征及长尾效应的有效方法

口音识别是指在同一语种下识别不同的区域口音的过程。为了提高口音识别的准确率,采用了多种方法,取得了明显的效果。首先,为了解决声学特征中关键特征权重不突出的问题,引入了有效的注意力机制,并对多种注意力机制进行了比较和分析。通过模型自适应学习通道和空间维度的不同权重,提高了口音识别的性能。在Common Voice英语口音数据集上的实验结果表明,引入CBAM注意力模块是有效的,识别准确率相对提升了12.7%,精确度相对提升了17.9%,F1值相对提升了6.98%。之后,提出了一种树形分类方法来缓解数据集中的长尾效应,识别准确率最多相对提升了5.2%。受域对抗训练的启发,尝试通过对抗学习方法剔除口音特征中的冗余信息,使得准确率最多相对提升了3.4%,召回率最多相对提升了16.9%。

多维曲面成形运动规划中三维模型数据处理研究

多维曲面成形过程中三维模型读取和空间目标点的求解效率对提高成形速度具有重要影响作用。随着STL模型复杂度提升,三角面片数量相应增加,计算复杂度大幅增长,求解效率降低,运动规划和图案映射过程计算难度也随之增加。针对上述问题基于深度学习方法提出一种三维模型数据处理及运动规划方法,并与传统的计算规划方法进行对比。实验结果表明,所提方法能有效提升曲面打印中模型数据点定位速度2倍以上,定位速度随求解点数据量增加而提升,且对模型顶点数增加具有鲁棒性,大大提升运动规划速度,为多维曲面成形运动规划求解提供新思路,适用于大规模数据计算且可被用于直接交互现实的生产制造任务。

食品科学与工程专业“实验研究方法”课程教学改革与实践

“实验研究方法”是本科生课程体系中的一门重要工具课程,具有较强的理论性和实践性。结合应用型大学对食品专业人才培养的目标和专业特色,针对传统教学模式的弊端,对食品科学与工程专业“实验研究方法”课程进行教学改革与实践。通过明确课程目标、建立上线平台、优化教学方法、建立合理考核评价、建立持续改革方案等手段,为提升高校食品学科的教学质量提供参考。

基于学习通平台的“材料成型专业英语”课程翻转课堂教学模式实践探索

在“互联网+教学”教学改革的背景下,通过分析“材料成型专业英语”课程教学现状,对基于学习通平台的翻转课堂教学过程进行了设计,并付诸实践。实践结果证明,这种教学方法对提高课堂效率、提高教学质量有积极的推动作用。