“手写”还是“键入”?书写方式影响认知学习的机制与证据

人类社会传统的纸笔手写方式具有悠久的历史和深厚的文化意义。然而,信息时代技术与教育深度融合引发的“提笔忘字”、汉字失认症以及学习者身心健康等潜在问题亟需引起重视。本研究对国内外相关文献进行内容分析,从研究方法和研究证据两方面,梳理了“手写”和“键入”两种书写方式对学习者写作、阅读、记忆和精细运动等能力产生的影响,旨在阐明书写方式与学习者认知发展的关系。研究发现,相比键盘输入和电子书写,传统纸笔手写方式更有利于学习者的认知学习。然而,在个别学习阶段及语言文化背景下,键入的方式对于学习者的学习表现有促进作用,对于书写困难学习者也有积极影响。未来可在更广泛的年龄阶段、语言背景下扩展研究,并关注新型书写技术的发展,开展多模态数据融合的学习分析,为书写工具的设计和应用提供更多实证支撑。这一研究对于教育研究者理性认识新兴技术在学习者认知学习中的作用具有重要的启示意义。

非汉字圈汉语学习者汉字部件偏误类型特征及发展研究

本研究通过收集来自50多个非汉字圈国家不同汉语水平汉语学习者约121,000字的作文书写语料,建立非汉字圈汉语学习者错别字语料库,并以该语料库语料为研究对象,使用偏误分析方法考察了非汉字圈汉语学习者汉字部件偏误,并将偏误类型分为部件相混、部件丢失、部件增加、部件模糊、部件漂移五种。本研究具体从部件形体、部件数量及部件关系位置三个角度对非汉字圈汉语学习者部件偏误类型的总体特征进行了分析,从汉字本体、学习者、教学三方面对汉字部件偏误的产生原因进行了解释,研究了汉语水平等级不同(初级、中级、高级)的非汉字圈汉语学习者相应的部件偏误类型分布及发展特点,最后针对非汉字圈汉语学习者的汉字部件教学提出了几点教学建议与对策。

Age-related Differences in L2 Learners'Motivation: A Literature Review

Traditionally, researches in L2 motivation have mainly focused on definition, classification and model building. Recently, however, researchers'focus begins to shift from static to dynamic, taking factors like age-changing into account. The paper aims to provide an overview of the recent 5 years'researches abroad concerning the dynamic investigation of age-related differences in L2 learners'motivation, and put forward possible ways for motivation research in China.

An Analysis on English Relative Clauses Acquisition in Spoken Context of Chinese College English Majored Learners

This study investigated the relative clauses acquisition of Chinese EFL Learners in spoken context.207 English major sophomores’spoken data selected from the Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners were analyzed.All the par ticipants were divided into high and low group according to their oral proficiency.This study found that high proficiency stu dents outperformed low proficiency students not only in the numbers of RCs also in accuracy.Meanwhile,the RCs produced in the spoken context also supported previous accessibility hierarchy hypotheses on processing RCs,and the regression results showed that OS and OOGen types of RCs were strong predictors of spoken proficiency.However,because of the typological dif ference of RC between Chinese and English,four types of RC errors were found.This study expected to provide some pedagogi cal insights into English RC acquisition in spoken context.

基于美国ISTE《学生标准》对应用型本科建筑学专业教学的启发与应用——以《建筑专题调研》课程为例

基于美国教育技术国际协会(ISTE)发布的《学生标准》中未来学习者的七大角色,思考应用型本科建筑学专业教学过程中如何应对我国教育信息化背景下的未来教育、未来学习。文章以建筑学专业《建筑专题调研》课程为例,从赋予学生学习权力、重视学生利用技术变革促进学习的能力、培养学生知识构建的方法与素养、创新思维的建立、综合表达能力训练等几个方面入手进行教学改革与实践,以期为建筑学专业未来学习者的发展和教学提出新思路。

不同类型汉语近义词习得难度考察

本文通过实证研究考察汉语二语学习者习得不同类型近义词的难度差异。实验结果表明,整体而言,意义相近、不能互换的近义词(类型1)习得难度最低;意义相近、有时能互换的近义词(类型3)习得难度次之;意义相同、有时能互换的近义词(类型2)习得难度最大。随着语言水平的提高,三类近义词的习得水平均有不同程度的提高,且类型2与类型3的习得难度差距减小。在教学当中应根据三类近义词习得难度采取不同的教学策略。

慕课低完成率问题的归因与解法

慕课的低完成率是慕课这一教学形式常受攻击的重要原因。为此,文章基于对慕课低完成率问题的分析,归纳了造成慕课低完成率的四种典型学习者类型:无效学习者、资源浏览者、流失学习者、结课但成绩不足者。随后,文章分别分析了这四种典型学习者类型造成慕课低完成率的原因,并从学习者、学习过程、课程设计等方面提出了相应的解法,以期为进一步提升慕课的教学质量提供参考。

我国MOOC课程完成情况分析及其对策——基于果壳网、问卷星等网络调查

课程完成率低一直是困扰MOOC持续发展的一个重要问题。基于果壳网、问卷星、知乎网等网络调查的结果显示,造成MOOC课程完成率不高的原因主要包括时间有限、自制力差、语言困难等。通过数据分析并结合MOOC特点,提出提高课程吸引力、提升课堂质量、完善退课机制、控制课程时长等对策,以期为MOOC的后续发展提供解决路径。

构建高校学习型组织

高等学校是一种典型的知识密集型组织,构建高校学习型组织是时代发展的需要,高校学习型组织的建立可促进知识创新和创造性人才培养,提升高校核心竞争力。本文介绍了学习型组织概念及其发展历程,提出高校如何构建学习型组织。

学习风格理论综述及其教育启示

文章对学习风格理论进行了综述,首先阐述了关注学习者类型的席瓦尔和汉森的学习风格理论;然后介绍了科博的理论和杜恩关于学习活动的风格模型;在对学习情境与学习定向的研究和比格斯的学习方式理论进行了梳理之后,又介绍了斯滕伯格的心理自我管理理论。最后,总结了学习风格研究对教学的启示。

创建学习型高校科技管理新模式

高校作为知识密集型组织,也是我国科技创新队伍中的有生力量,如何创造一个优良的科技发展环境,提高科技管理水平,培养造就一大批创新型人才,对提高我国自主创新能力至关重要。本文简单介绍了学习型组织的概念和特征,提出了创建学习型高校科技管理新模式的措施。认为创建学习型高校科技管理新模式是时代发展的需要,可促进知识创新和创造性人才培养,提升高校核心竞争力。

名师工作室中名师身份解析:回归、拓展和超越

名师身份是名师生命历程中经验的诠释和再诠释以及在发展的联系中汇聚所有力量建构的复杂自我意象,是对"我是谁"的终极拷问。名师工作室中的名师首先应该回归学习者的身份,通过质变学习关注变化--名师如何看待自身和周围世界所发生的显著的根本性变化以及学习对人的塑造作用,实现名师自我生命的成长。名师身份拓展为名师工作室中学习活动的设计师和学习过程的指导者。超越的身份从旨在促进教师群体专业发展的教师领导者身份向教育家型教师的身份发展,这也是名师身份发展的最高境界。

近义词五种差异类型的习得难度考察

通过实证研究考察汉语二语学习中近义词不同类型差异的习得难度。结果表明:整体而言,句法功能差异、组合分布差异习得难度显著小于语义重点差异、适用对象差异。不同义项差异的习得难度则介于句法功能差异和语义重点差异之间,与组合分布差异与适用对象差异难度相当。随着语言水平的提高,各类差异的习得难度均有不同程度的下降。造成以上习得难度差异的原因一方面来自不同类型差异的特征凸显度不同;另一方面来自汉语二语者心理词典中近义词的表征模式的变化。

高级英语学习者口语音段错误分析--一项基于语料库的研究

音段错误分元音错误和辅音错误。对中国高级英语学习者音段错误语料库的分析显示:1)音段错误总数为3928个,出现的频率为每百词2.1个;其中辅音错误的比率(57.1%)高于元音错误(42.9%);2)在错误类型方面,替换型错误(61.2%)远远高于脱落型错误(23.2%)和添加型错误(15.6%);3)就出错的音系环境而言,词尾出错频率最高,虽然添加型和脱落型错误在词尾辅音位置的出现频率都很高,但其音位环境有差异:添加型错误后面停顿较多,而脱落型错误后面多跟元音。

网络条件下成人学习者的社会角色意义、角色冲突及解决

网络条件下的成人学习者承担着多种社会角色和社会义务,不同的社会角色反映了成人面对的不同社会关系、社会地位和社会职责,这影响着成人网络学习的学习态度、学习策略以及学习行为。本文运用社会学的角色理论分析网络条件下成人学习者的社会角色意义,探讨不同成人学习者的社会角色类型对成人学习的影响以及成人学习者存在的社会角色冲突和解决途径。

汉语学习者来华留学动机类型分析

本文用书面访谈与问卷调查的方法考察了汉语学习者来华留学的动机类型。分析结果显示,学习者来华留学动机可以分为环境吸引动机、个人需求动机与他人推荐动机三大类。学习者个体因素对不同来华留学动机类型有不同的影响。其中学习者母语背景、是否华裔、学习者汉语水平等因素对学习者来华留学动机类型影响较大。

语料库资源和技术与英语教学的融合——《语料库与语言教学》评介

《语料库与语言教学》介绍了语料库语言学在外语教学中的应用,该书首先对语料库与二语习得的关系进行了理论探讨,然后从实践角度阐述了语料库资源和技术在英语教学中的应用。它描述了基于学习者语料库的数据研究中介语特征的方法,最后讨论了如何利用新型语料库应对教育挑战。

多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式

本文以新加坡华语教学经验与模式为基础，探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会，综述新加坡语言景观；从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结，分析新加坡华语教学界面对的问题；从职前与在职课程设计，阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置；描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状；从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心，探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。

浅议高校图书资料员的综合素质

拥有高素质的高校图书资料工作队伍是办好高校的前提条件，同时也是高校图书资料电子化信息资源建设的最有力的保障。构建高校图书资料员队伍要以全面、整体上提高图书资料员的综合素质。搞好高校图书资料工作，这既是服务于高校教学与科研的需要，也是高校图书资料工作自身发展的要求。建设素质优良、精干高效、知识年龄结构合理，富有敬业精神和创新能力，能适应我国高校图书资料员队伍尤其迫切。

对话者类型与负面反馈的关系——一项基于问卷调查的二语习得研究

近10年来,二语习得界出现了一批就负面反馈各种类型对二语习得的有效性研究以及二语学习者对针对不同错误类型的负面反馈的领悟的差异研究。本研究尝试考察对话者类型与负面反馈之间的关系,即对话者类型与负面反馈的提供是否关联,对话者类型对学习者对负面反馈的领悟是否造成影响,本研究中对话者类型包括三个群体,即英语本族语者,高水平的英语学习者和中低水平的英语学习者。