A Survey of Learner's Autonomy and Its Inspiration on College English Teaching

This paper,based on the investigation of students'autonomous English learning competence,aims to identify the problems students have in learner's autonomy(LA) and to further explore the possible ways to develop students'autonomous English learning competence in Chinese context.

谈大学英语教学中学习自主性的培养

自主学习是大学英语教学过程中一个不可缺少的环节。"自主学习"作为一种新的教育理念和策略,已经渐渐被认为是重点的教育导向。改变传统的教学方式,把学生由被动的接受者,转变成为学习和发展的主体,是当今教育工作者研究的热点之一。

合作学习在英语专业教学中的调查研究——以贵州师范学院综合英语课程教学为例

在目前高校英语专业教学中,教师集中讲授教学依然是一个普遍现象。英语专业课堂教学中,小组合作形式可以活跃课堂气氛,提升学习者的参与度,构建高效课堂,同时也顺应学习者的心理期望。本研究在综合英语课程教学中,实施多项小组教学活动、进行合作学习形式的评价和态度问卷调查,并对所持倾向态度的原因开展小组访谈,收集相关数据研究分析,结果表明,即使学习者对某些合作活动支持度不太理想,对于提高学习参与度的合作学习形式,却具有相当高的支持率。

试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的。自主学习,作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想。有意识地培养学生的自主学习能力,对提高其英语应用能力有着重要的现实意义。

英语自主学习中的教师介入

通过对自主学习的定义、理论基础的分析,探讨了自主学习方式的特点,并重点探讨了教师在英语自主学习中介入的必要性、教师在自主学习中应充当的角色及教师的介入方式,希望对正确应用自主学习于英语教学有一些启示。

非英语专业学生英语自主学习实证研究

自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。

大学理科新生自主性英语学习行为的调查与分析

培养学生的自主学习能力是大学英语课程的教学目标之一,大学新生必须适应新的学习观念和学习方法,学会对自己的学习负责。本文通过对大学理科新生的自主性英语学习行为的调查,分析了造成目前他们自主学习能力低下的原因,并就此提出相应的教学改革措施。

自主学习理论下商务英语拓展课程教学模式探讨

商务英语拓展课程是指高校在实施大学英语分级分类教学改革后,为英语水平达到一定程度的全校非英语专业学生开设的一门具有专门用途的英语选修课程。本文运用自主学习理论及语言教学模式相关研究成果,并结合商务英语系列选修课程教学实践,对研究型大学中商务英语拓展课程"教什么"、"怎么教",以及如何结合"内容教学法"和"任务教学法"等问题进行案例式、全方位地探讨和呈现。

如何在课堂教学中提高学习者自主性的个案研究

自20世纪80年代以来,大量的理论和实证研究已经明确提出自主学习者一定是成功的外语学习者,因此如何提高学习者自主性成为外语教学的焦点问题。这次个案研究确定了受试者自主性方面存在的问题,提出并实验了提高学习者自主性的课堂自主活动方案。通过问卷调查、课堂观察和学生访谈收集来的数据说明,这些自主活动受到了学生的欢迎,有利于学生自主能力的发展和提高。

非英语专业理工科学生英语学习自主性的调查与分析

本次调查对辽宁工程技术大学2007级非英语专业的理工科学生进行了英语学习自主性的调查。调查主要涉及:学习者英语学习的态度、英语学习计划的制定和英语学习策略的使用。通过对调查结果的分析发现了一些问题并提出了建议。

自主性学习模式下的优秀运动员英语学习

旨在探讨优秀运动员自主性学习能力培养的重要意义以及在这一学习模式下,提高优秀运动员英语学习的途径。自主性学习模式是一种以学习者为中心,能事半功倍地提高学习效果的学习方法。它重视学习者的个体差异,不拘泥于课堂教学。学习者在教师的引导下,根据个人情况,有计划、有步骤地自觉安排自己的学习活动。自主性学习的这一特点会有效解决优秀运动员英语学习中所遇到的困境。它们的结合相得益彰,利于运动员在竞技水平、综合素质、退役安置等方面的发展。

大学英语促进学习者自主研究:方法、问题与思考——基于2004—2017年外语类CSSCI期刊文献分析

本文以2004—2017年我国外语类CSSCI期刊文献为样本,从方法论视角分析了大学英语促进学习者自主研究。结果显示:(1)初始研究以思辨研究和教学改革报告为主,2008年后实证研究成为主导范式,但2012年以来实证和非实证研究均呈下降趋势;(2)实证研究主要采用量化方法和准实验设计,有些研究在变量界定、研究设计、量表编制以及统计方法运用4个方面不够规范。文章剖析了现有实证研究问题的原因,并对未来大学英语促进学习者自主研究提出建议。

网络环境下自主学习的问题及对策——以皖西学院为个案研究(英文)

本文对皖西学院非英语专业一年级学生英语学习进行调查研究,探讨了基于网络环境下的大学英语自主性学习问题。通过问卷调查和访谈,研究结果揭示了大学生自主学习现状和存在的问题。对学生在学习中出现的问题,本文建议通过学校管理部门、教师、学生三个方面共同努力解决。

基于自主学习的研究性大学英语学习

在知识飞速发展更新的时代,教师不仅要教授学生英语知识,使其掌握这些知识,更重要的是培养学生自主学习知识的能力。为了在大学英语教学中能更好地调动学生学习的积极性和自主性,使其对学习产生兴趣,主动参与课程以及知识的学习,本文在分析自主学习及研究性学习各自内涵及特点的基础上,设计出以自主学习为基础的研究性学习模式。此模式倡导自主学习与研究性学习相结合,使学生在英语学习中主动参与、独立思考、全面成长。