“学-测经验”对前摄干扰监控及行为的修正作用

先前的学习与记忆对后继学习项目的削弱作用,称为前摄干扰。前摄干扰监控是指对前摄干扰造成的记忆成绩的削弱所进行的监督和调整。前摄干扰的监测偏差是指学习者对被干扰项目做出的监测判断比控制项目的判断等级高。研究考察"学-测经验"对前摄干扰监测、控制及干扰行为的修正作用。采用前摄干扰经典的A-B-D实验范式,利用三个实验分别考察前摄干扰监测偏差是否存在;考察增加"学-测经验"之后被试能否意识到前摄干扰的存在;以及增加"学-测经验"之后被试是否可以对前摄干扰进行修正。结果发现:(1)被试对前摄干扰存在监测偏差,且延迟判断的偏差更大。(2)在延迟判断条件下,通过增加"学-测经验",可以修正监测偏差。(3)通过增加"学-测经验",被试可以自主调控学习过程;用时较多的被试在自主调控学习过程之后能够完全克服前摄干扰。这一研究结果说明,"学-测经验"能够修正被试对前摄干扰的监控偏差;而当给予被试充分的学习时间,被试能够克服前摄干扰作用。研究为揭示前摄干扰的元记忆监控的规律、探索制约前摄干扰的因素及修正前摄干扰具有一定启示作用。

以学生为中心的“工程测量学”教学改革探索

秉承“以学生为中心、持续改进”的教育教学理念,以能力培养为导向,对“工程测量学”课程内容和教学模式进行优化设计,搭建在线学习平台,为学生提供全方位的学习指导,以便学生随时随地完成学习任务;开发测量实验在线预约系统,为课程期间由于不可抗力未能完成测量实验的学生开辟渠道,完成实验内容;采用线上线下有机结合的方式,增强过程性考核的客观性,完善课程教学过程性考核的评价方式,提高教学效率,以此保障教学活动的顺利开展,提高教学质量,达到教学目的。

线上线下结合的船舶水下噪声类实验课教改研究

近年来随着全球经济的整体下滑,从事船舶与海洋工程专业的复合型人才流失严重,培养高质量的复合型人才变得愈发重要。以“学习共同体”方法为基础,以船舶噪声实验课程和水声测量技术实验课程为实例,配合声场传播虚拟仿真实验教学技术和软件搭建不同学习环境,分析不同学习环境下的实验教学模式和成果。建立课程目标和学习共同体环境,通过对船舶噪声类实验课程的教学内容,教学方案和教育评价新方法的设计,得出普遍适用于实验课程改革的新方法。该教学方法为其他院校的专业实验课,尤其是选课人数较少的选修实验课提供新的教学方法和思路。

面向自动驾驶安全测试的碰撞场景构建与仿真分析

为减少自动驾驶车辆产生的交通事故,提高车辆在仿真环境中的安全测试效率,提出一种基于深度强化学习的自动驾驶碰撞测试场景构建方法。首先,通过设置状态、动作和奖励函数,将车辆的驾驶过程映射为马尔可夫决策过程;然后,基于搭建的仿真平台(CARLA-DRL)训练智能体完成车辆碰撞任务,生成碰撞测试场景;最后,随机进行500次碰撞仿真试验,根据智能体与自动驾驶车辆的相对距离,分析碰撞成功率、碰撞时间和冲突能量。结果表明:智能体生成符合车辆动力学的碰撞轨迹,能够构建精细化、多类型的碰撞测试场景;智能体与自动驾驶车辆的平均碰撞成功率为62.20%,平均碰撞时间为127.25 s,平均冲突能量值为175.98 kJ。该方法能够构建高频、高效和高危的自动驾驶车辆碰撞测试场景,增加仿真场景中偶发高风险场景的发生概率,提高自动驾驶车辆对于碰撞事故的安全测试效率。

电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响——以上海闵行区小学数学应用为例

为给相关用户群体提供实证研究数据及政策决策支持,本文以电子书包在小学数学中的应用为对象,研究其对学生学习的影响。研究设计学习体验调查问卷,样本230人来自上海闵行区电子书包项目的4所实验学校、8个试点班级,其中114位学生使用电子书包两年,116位学生从未使用过。同时获取这些学生在三年级、四年级时的数学测验成绩,通过T检验分析数学课堂中电子书包应用对小学生学习体验及学习成绩的影响。研究结果表明:使用与未使用电子书包学习的小组在数学测验成绩、学习动机、学习参与及对教师直接反馈的感知等方面均有显著差异,但仍需要进一步的研究来优化这些研究结果。

小剂量氚水宫内辐射对出生后仔鼠行为、学习及记忆能力的影响

报道了在妊娠期以单次腹腔注入氚水,宫内受到累积剂量分别为0、0.05、0.10和0.30Gyβ射丝辐射后,对雄性仔鼠行为、学习及记忆能力的影响。研究发现0.10Gy以上剂量组对旷场行为,跳台学习及记忆能力、食物迷宫、水迷宫和孔板探究等多项测试指标均有影响,表现为早期兴奋性增强、晚期抑制及学习记忆能力的减退。结果提示阈剂量大约在0.05和0.10 Gy之间。

自主学习在环境微生物检测实验中的应用

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导性学习方式,设计性实验能促进和提高学生的自主学习能力。本文以环境微生物检测验证性实验改造为设计性实验为例,探讨自主学习在设计性实验中的应用。

实施探究性教学培养学生科学素养的实践与探索

科学素养是一个国家民族素质的综合体现,培养学生的科学素养是素质教育的必然之举.探究性教学是以改变传统教学中学生被动接受知识的学习方式,来帮助学生形成对知识进行主动探究,并重视实际问题解决的一种有利于终身学习和发展的学习活动,是培养学生科学素养的一种高层次的教学方式.在教学中,通过实施探究性教学方法,并采用理论联系实际、增设探究性实验、创设创新题型和学生搞科研等多种途径来培养学生科学素养,取得了初步成效.

问题探究式教学方法在测试技术实践教学中的应用研究

测试技术实验作为一门工科课程的实践教学环节,要求综合性和创新性的实验训练,即学生在掌握实验原理和训练实验技能时达到发现问题、提出假设、实验验证并独立自主完成实验分析的教学效果。引入问题探究式教学方法来设计测试技术实验,以学生为参与主体,从讨论实验选材到实验理论建模仿真再到实验验证及实验结果分析的各个阶段,要求学生提出自己的独到见解并配以教师的教学指导,用测试的本质来解释实验不确定度,以期为测试技术教学实践环节乃至工科教学实践环节提供一定的参考和建议。

养寿丹对Alzheimer病模型大鼠学习记忆的影响研究

养寿丹是出自《御药院方》的传统名方 ,主要由巴戟天、枸杞子、肉苁蓉、何首乌、当归、生白术、茯苓、远志、石菖蒲等中药组成 ,具有补肾益精、化痰活血、醒脑开窍的作用 ,针对AD患者肾精不足、气血亏虚、夹痰夹瘀的病机来治疗。目的 :研究传统名方“养寿丹”抗痴防呆的作用机理。方法 :对用D 半乳糖致亚急性衰老 ,合并Meynert核损毁所致Alzheimer病模型大鼠进行避暗穿梭实验和Morris水迷宫实验 ,测试其学习记忆能力。结果 :在避暗穿梭实验中 ,养寿丹能延长AD模型大鼠学习记忆潜伏期 ,减少错误次数 ;在Morris水迷宫定位航行实验中 ,养寿丹能明显缩短AD模型大鼠逃避潜伏期 ,在空间探索实验中 ,养寿丹能明显增加该大鼠在各象限跨越相应平台次数 ;这些作用以养寿丹高剂量组明显 ,低剂量组次之 ,它们的效果均较对照药石杉碱甲组稍好。结论 :养寿丹有改善AD模型大鼠学习记忆的能力 ,而且该作用比石杉碱甲还好。

高等职业教育“研究性学习”教学实验报告

在高职学院课堂教学中进行“研究性学习”教学实验,通过实验得出如下结论:接受研究性学习教学模式的学生实践能力和自学能力明显高于接受传统教学模式的学生;研究性学习教学模式可以在课堂中开展,不会降低学生的理论知识水平。

基于机器学习的软件测试经验库的构建

当前软件测试用例的设计在很大程度上依赖于测试人员的个人经验和理论水平,给测试结果引入了很大的不确定性,无法有效的保证软件测试的质量。能够在有效的时间内覆盖尽可能多的测试项,是决定测试是否成功的标志,而测试进度与测试质量是软件测试过程中的一对互斥因素。为平衡这个问题,文章提出了基于机器学习的软件测试经验库的构建,并在工程中进行了实践应用。测试策略经验库的建立能够有效的提高软件测试的效率,保证测试策略的质量。

定志小丸组方规律的研究(1)

目的:研究定志小丸的组方规律,探索其组成药物(人参、远志、石菖蒲、茯苓)之间的最佳用量配伍比例。方法:采用正交试验设计对方中组成药物进行药味及药量的加减拆方,检测各方对小鼠学习记忆能力和脑内乙酰胆碱酯酶(AchE)活力的影响。结果:试验表明,全方的益智作用大于其它方。人参益智作用最强,其余依次为远志、石菖蒲、茯苓。方中各药的最佳用量配伍比例为3∶2∶0 6∶3。结论:定志小丸全方的益智作用最强,方中四味药物的最佳用量配伍比例与原方基本一致,表明定志小丸的用量配比较为合理。

欧洲近自然林业的借鉴与启示——赴德国、奥地利林业考察报告

回顾了德国、奥地利＂近自然林业＂的背景、特点,介绍了近自然林业在欧盟、北欧、东欧等地的试验及成功经验。欧洲国家于20世纪70年代起广泛开展近自然林业实践,采用近自然林业理论恢复森林并获得巨大成功：森林抚育费用下降,林种分布趋向合理,木材产量明显增加。可供我国林业借鉴的做法：加强森林经营,倡导国有民营,推进私有林发展,加强民众森林保护意识教育,加大林业发展公共财政支持力度。

全球社群 云端学习——第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)综述

第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)由台南大学数字学习科技学系主办,于2012年5月28日至6月1日在台湾屏东县恒春垦丁福华饭店举行。大会以"全球社群、云端学习"为主题,期盼能够协同全球华人的数字学习研究,携手迈向新纪元。本次大会有来自美国、德国、墨西哥、新加坡、马来西亚、日本以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者及教师300多人参加。与会者就计算机辅助合作学习、人工智能教育应用、数字化教室、行动与无所不在学习、悦趣化学习与社会、科技于高等教育与人力绩效之应用、科技增强语言学习、政策及学习评估、数字科技、创新与教育等研究议题,以论文发表、教师论坛、博士生论坛与工作坊等形式进行了学术交流,为教育技术进一步发展提供新的机遇及挑战。

基于深度学习的智能高精度图像识别算法

针对高精度训练样本缺失场景下图像识别算法泛化能力差的问题,文中提出一种改进的深度置信网络结构(DBNs)。该结构通过在DBN网络中引入随机隐退机制,使得隐含层中的部分单元失效,仅保留其连接权重,防止小样本量训练过程中产生的过拟合现象。为降低引入随机隐退机制后算法的计算复杂度,在该结构中引入基于相邻近算法的降采样机制。采用ORL开放人脸数据集进行仿真实验,结果表明,该机制可以将识别错误率由普通DBN网络的43%降低到5.0%,但计算时间有所增加。对比引入降采样算法后的网络测试结果显示,网络训练时间下降约69.9%;与AlexNet等公开网络的对比测试结果表明,该算法的识别精度可达95.2%,在计算精度与识别效率上均有一定的优越性。

现代测试技术及分子模拟在假紫罗兰酮合成教学改革中的探索

针对当前高等学校有机化学实验课程教学中普遍存在的教材老化、教学模式刻板,学生对实验条件、过程和原理缺乏准确的理解及对产物没有综合解析的能力等问题,探索将有机合成、现代测试技术及计算化学等课程相结合的教学模式。文章以假紫罗兰酮合成教学为例,利用核磁共振等仪器及分子模拟引导学生解析产物结构,正确理解反应机理及如何有效控制反应条件,以期加强基础有机化学实验和各学科的衔接,逐渐培养学生严谨的科学态度及综合的科研能力。

基于深度学习的节约型园林电能耗预测模型

为了精准预测节约型园林电能耗,提出了基于深度学习的节约型园林电能耗预测模型。该模型选取平均气温、最高气温、最低气温、霜点温度、平均湿度五个气候因素和历史电能耗作为输入变量,节约型园林电能耗作为输出变量,通过无监督预训练以及监督微调两部分实现电能耗预测。测试结果表明,该模型预测节约型园林短期、中期以及长期电能耗均具有较高精度,可以为节约型园林能源节约提供理论依据。

IBL在“大学英语”教学中的实践与思考

探究式学习法是一种由学习者提出需要解决的问题,通过协作探究找到答案的主动学习方式。在数字媒体与互联网普及导致学生获取信息方式改变的今天,探究式学习法满足了现代教学需要让学生积极参与、创造性地运用信息表达进而构建知识体系的要求,并能提高语言表达能力。文章对大学英语口语考试进行分析,探讨了将探究式学习法用于大学英语教学的具体实践和思考,发挥其积极作用,以期提高大学英语教学效果。

“控制变量法”与高考化学试题命制

全国新课程改革以来,探究教学受到重视,探究学习初步形成;高考试题改革初现端倪。控制变量的思想进入高考试卷,在实验方案设计、实验过程、实验交流表达和实验评价等过程都有体现,特别是在表格、数据、曲线、现象、装置等新情境中有着创造性的设计。无论是定性实验,还是定量实验;是"外显式"命题,还是"隐藏式"命题;是开放式,还是相对封闭式;都能较好地把握控制变量的思想,能较好地支持、引导并推动着课堂教学及其改革。