用户体验视角下国内移动学习 APP评价指标体系构建——基于D-S证据理论

[目的/意义]构建基于用户体验视角的移动学习APP评价指标体系,既有利于对移动学习APP的有效选择和利用,也有利于其质量的提高,对于移动学习APP的推广和开发应用具有重要意义。[方法/过程]以移动学习类APP为例,从用户体验视角出发,综合运用内容分析法、德尔菲法和问卷调查法,构建用户体验视角下移动学习APP评价指标体系;以D-S证据理论为基础,运用D-S证据合成方法构造群组决策判断矩阵,结合层次分析法确定指标权重。[结果/结论]最终得到包含5个一级指标和28个二级指标的移动学习APP评价指标体系。其中,愉悦性权重为0.2160,可靠性权重为0.1247,可获取性权重为0.0859,有用性权重为0.3336,交互性权重为0.2398。

Existing Problems and Solutions on Rural Primary School Language Education

At present,there are still many problems in language teaching in rural primary schools,which will affect the quality of teaching if we don't pay much attention to them.This article focuses on the existing flaws in current language teaching and provides some solutions.

动态干中学、产业升级与产业结构演进——韩国经验及对中国的启示

在韩国发展过程中,工资上涨迫使产业升级,淘汰了落后企业和技术,工人的人力资本积累也在动态干中学中得到提高。由此导致产业从劳动密集型向资本和技术密集型过渡,促进产业结构高级变化,与此同时,R&D的作用逐渐突出,技术获取从依赖引进转变为自主研发。韩国经验可供的借鉴是:(1)通过提高生产率来消化成本上涨;(2)加强职工培训,促进新技术采用;(3)调整技术引进政策,重构市场竞争环境,促进自主创新;(4)通过产业升级促进服务业发展等。

中韩技术转让法律制度比较研究

技术转让法律制度对技术后进国技术创新能力的形成十分重要,各国立法的科学性及执法的有效性等方面的差异常导致实践中效果的不同。比较中国和韩国技术转让法律制度方面的异同,并从韩国经验中寻求可以借鉴的内容,对中国创新能力的提升有积极意义。中韩技术转让的法律规定皆分散于多部法律之中,有诸多相似之处,但由于法律实施、监管等方面的差异,导致效果有很大不同:技术转让法律制度在韩国近30年工业化发展中起到了其预期作用,而中国则没有。其中最为关键的是:韩国政府或企业对引进技术的后续研发十分关注,在消化、吸收再创新方面取得成效,帮助自己尽快形成了技术能力;而中国未能做到。借鉴韩国某些经验,完善中国相关法律制度,是提升中国企业自主创新能力较为便捷和有效的路径之一。

恒清Ⅱ号方对阿尔茨海默病模型小鼠学习记忆能力的作用及机制研究

目的探讨恒清Ⅱ号方(HQ)对阿尔茨海默病(AD)模型小鼠学习记忆功能的作用及机制。方法采用淀粉样前体蛋白(APP)/早老素1(PS1)双转基因小鼠作为AD模型动物,随机分为模型组、HQ组,同月龄、同背景的C57BL/6小鼠作为正常对照组。HQ组小鼠每天给予恒清Ⅱ号方40 mg/kg灌胃,正常对照组和模型组小鼠每天给予等体积的生理盐水灌胃,均为每日1次,连续灌胃8周。灌胃结束后,采用Morris水迷宫实验检测各组小鼠学习记忆能力,蛋白质印迹法检测小鼠海马区域磷脂酰肌醇-3激酶(PI3K)、蛋白激酶B(Akt)、磷酸化蛋白激酶B(p-Akt)、哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(mTOR)、磷酸化哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(p-mTOR)的蛋白表达水平。结果第1天至第4天,与正常对照组比较,模型组小鼠逃避潜伏期(EL)明显延长,差异有统计学意义(P<0.01);第1天、第2天,与模型组比较,HQ组小鼠EL缩短,但差异无统计学意义(P>0.05);第3天、第4天,与模型组比较,HQ组小鼠EL明显缩短,差异有统计学意义(P<0.01)。第1天至第4天,与正常对照组比较,模型组小鼠定位航行路径长度明显增加,差异有统计学意义(P<0.01);第1天、第2天,与模型组比较,HQ组小鼠定位航行路径长度缩短,但差异无统计学意义(P>0.05);第3天、第4天,与模型组比较,HQ组小鼠定位航行路径长度明显缩短,差异有统计学意义(P<0.01)。与正常对照组比较,模型组小鼠跨越平台的次数(NCP)明显减少,差异有统计学意义(P<0.01);与模型组比较,HQ组小鼠NCP明显增加,差异有统计学意义(P<0.01)。与正常对照组比较,模型组小鼠海马组织PI3K、Akt、p-Akt、mTOR、p-mTOR蛋白表达水平均明显升高,差异均有统计学意义(P<0.01);与模型组比较,HQ组小鼠PI3K、Akt、p-Akt、mTOR、p-mTOR蛋白表达水平均明显降低,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论恒清Ⅱ号方可以改善APP/PS1小鼠的学习记忆功能,可能通过抑制PI3K/Akt/mTOR信号通路、增强自噬而发挥抗AD作用。

一种基于极限学习机的在线负增量算法

在剔除影响单隐层前馈神经网络性能的"脏数据"后,传统的极限学习机算法需要重新训练整个网络,这会增加很多额外的训练时间。针对这一问题,在传统的极限学习机算法的基础上,提出一种在线负增量学习算法:剔除"脏训练样本"后,不需要再重新训练整个网络,而只需在原有的基础上,通过更新外权矩阵来完成网络更新。算法复杂性分析和仿真实验的结果表明所提出的算法具有更高的执行速度。

李克绍治学方法及临证方药经验

李克绍先生为山东中医药大学伤寒学科元老，其学术代表作《伤寒解惑论》提出了研究《伤寒论》的9种方法。该书以观点鲜明、逻辑缜密、大胆创新在伤寒学术界享有盛誉。李老临床擅长运用伤寒理法活用经方，对药性的研究、运用颇为独到。外感发热初期。提出可据体质特点运用玄参、青蒿、白薇。重视胃肠病调治写成《胃肠病漫话》，他提出的调胃肠以安心神、五更泻不等同于肾泻，总结的便秘调治规律等，值得临床借鉴。

韩国实施工业反哺农业政策对我国的启示

党的十七届三中全会明确提出了"坚持工业反哺农业"的方针。如何有效地实施"工业反哺农业"方针,实现目标任务,韩国实施工业反哺农业的目标导向明晰化、财政支持力度大、实施手段法治化、重视智力反哺和提高农民的组织化水平等成功经验,为我国提供了有益的启示。

试析奥苏贝尔的学习理论及其对我国幼儿园教学的启示

奥苏贝尔学习理论的主要观点,即"有意义的接受学习"、"同化"理论和学习的三大驱力动机。这一理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。文章在分析奥苏贝尔学习理论的基础上,阐述了该学习理论对我国幼儿园教学改革的一些启示,认为在幼儿园的教学中,应当重视幼儿的经验,帮助幼儿组织和提升经验,重视幼儿学习中的动力因素。

库伯经验学习理论视阈下成人经验学习研究——基于问题情境视角

成人经验学习,特别是基于问题情境的经验学习,是很多成人比较乐用的学习方式,在对其基本内涵阐释的基础上,借鉴库伯经验学习过程理论,提出基于问题情境的经验检索、经验修建、经验应用、经验反思与经验索引等成人经验学习的五个环节。

培养儿童对课程的兴趣:从外在强化手段走向课程自身——杜威《儿童与课程》对教师的启示

兴趣对儿童的课程学习极为重要。传统教育采取了大量的兴趣培养方式，而杜威把这些方式归结为两种：训练、奖励与惩罚，并建议培养儿童对课程的兴趣应从外在强化手段走向课程自身。文章根据我国的教育实践分析了这两种课程兴趣培养方式，并结合教学案例论证了培养儿童对课程本身的兴趣需要从两方面入手：即关注儿童的经验和教材心理学化。

美国生态税制及借鉴

随着公众对环境资源保护意识的加强及可持续发展的需要,生态税的征收范围将日益扩大,在对美国生态税制归纳总结的基础上,结合我国国情,提出了建立与完善我国生态税制的相应建议。

杜威经验理论对大学英语听力课程的启示

借助杜威经验理论,探讨了如何在大学英语听力课程中贯彻杜威"做中学"的教育理念,以及该理论为大学英语听力教师调整课程目标与课程评价方式、改进教学方法、转变教师角色等方面所带来的诸多启示。

韩国终身学习城市的实务运作、成效与启示

学习型城市,早期称为教育型城市,其发展与终身学习思潮有密切关系。终身学习城市有两个支柱统合,即人力资本与社会资本,通过统整各种学习资源,提供市民参与学习的机会,以使个人不断成长,城市提升竞争力。韩国致力追求学习强国,人才大国的目标,侧重终身学习的推展,尤其终身学习城市的推动,绩效卓著:韩国终身学习城市的建构,已形成一种广泛的社会运动;是推展终身学习的利器;是政府整体的事务;居住于终身学习城市,带给居民光荣感;将推展终身学习城市视为一种重要的社会投资。韩国终身学习城市实施的实务运作、取得的成效和存在的问题,对我们建设学习型城市有着重要启示。

物理实验教学中心网络综合服务平台的建设

从物理实验教学开放性、规模化的特点出发,以提高教学效果和促进自主学习为主要目标,构建了物理实验教学中心的网络综合服务平台。提出了平台建设的设计原则,并进一步给出了基于B/S架构、以ASP.NET为编程技术、以SQL Server为后台数据库的技术开发路线。该平台的建成和运行,提升了物理实验教学资源的利用水平和管理水平,实现了教与学的良性互动,打破了传统教学模式以教为中心的理念,将学习的主动权交还给学生,创造以学为中心的教学新理念。物理实验教学中心综合服务平台的建设成果,为物理实验教学中心的未来发展,起到了推动作用。

深化实验课优势提高口腔组织病理学教学效果的思考

充分利用实验课教学灵活多样、互动活跃、反馈及时的特点,将PBL与CBL教学方法相结合应用于口腔组织病理学的教学中。实践证明,利用该教学方法,有助于提高学生对于口腔基础医学的学习兴趣,加深学生对口腔组织病理学与临床相关性的认识,同时培养学生自主学习及分析问题、解决问题的能力。

从“向西方学习”到贡献“中国方案”:中华民族的伟大飞跃

自十八大以来,习近平同志在多场合谈到"中国方案"问题,十九大报告中更是明确提出,要为解决人类问题贡献"中国方案"。回顾过去170多年的历史,中国从鸦片战争后走上学习西方、模仿西方发展模式的道路。期间几经挫折,终于创造性地形成了中国特色的社会主义理论、道路和制度,实现了从富起来到强起来的历史性转变。中国的发展经验被概括为"中国模式"、"中国方案"。相比较争议不断的且从未被主要国家领导人公开使用的"中国模式","中国方案"不仅以其富有说服力的实践成果强有力地支撑了中国特色社会主义的制度自信、道路自信,且以其"公平共享"、"合作共赢"的人类命运体关怀,赢得了广泛认可。至此,从"学习西方"到贡献"中国方案"——从输入到输出发展经验,中华民族实现了伟大飞跃。

毛泽东“以苏为鉴”思想缘起探幽

毛泽东 1 95 6年在其论作《论十大关系》中 ,旗帜鲜明地提出“以苏为鉴”的思想。该思想的提出有其深厚的历史、现实及思想根源 ,其中既包含历史的必然性 ,也有特定时期的偶然性 。

中国经验与非洲发展:借鉴、融合与创新

中国在改革开放30多年里成功使7亿多人摆脱贫困,并一跃成为仅次于美国的世界第二大经济体。正在渴求摆脱贫困和实现发展的非洲国家迫切希望了解、学习和借鉴中国在经济发展和政治治理方面的经验。总体来看,两方面的中国经验值得非洲国家关注:一是实行渐进式改革,摆正了改革、发展与稳定三者的关系,以与时俱进的"发展观"统领发展大局;二是拥有强有力的、致力于发展的政府、富有远见卓识的领导人以及正确的政策。然而,非洲国家间国情的差异使不同国家对中国经验学习与借鉴的态度与重点会有所不同,平等性、双向性与适应性是推动中国经验与非洲发展融合的关键。展望未来,中国经验也必然在非洲的发展过程中,通过与非洲大陆特有的历史文化传承及政治经济社会生态相结合,走出自己的创新发展之路。

我国教师的儿童研究:缺席的根源和现实的课题

通过近6年的田野研究发现,我国的中小学基本上只有校本教学研究,鲜少有教师开展的儿童研究。缺少国家政策的引导、教师的儿童研究没有被认可或意识到,是我国教师的儿童研究缺席的根源。从国外儿童形象研究的进展看,"发现为本的形象"是儿童在校的主要形象,这与我国深度课改中的儿童定位是一致的;然而在我国的中小学课堂中,儿童的"发现为本的形象"基本缺席;据此,从研究内容层面提出我国教师研究儿童的现实课题:每位中小学教师亟待研究自己所任教儿童的想法、学习兴趣和体验。