高师院校一流特色大育人金课(FCGG)构建与实践

党的二十大报告强调,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。党有号召,校有行动。培养具有时代新人与创新人才特质的未来教育家型教师应是部属师范大学新时代坚贞不渝的重要使命和育人目标。而构建一流特色育人金课是学校落实该目标的关键环节。该文提出并阐述一流特色大育人金课(FCGG)的概念内涵及实现途径,并以陕西师范大学物理卓越教师实验班相关课程创建为例,介绍构建该课程模式的实施情况,为金课设计与实施助力新时代优秀人才培养提供范例。

基于“课程独立、一课一企”的职业院校教师团队协作模块化教学

团队协作模块化教学是国家职业教育改革的一项重要任务,“专兼结合”“一课多师”是团队协作模块化教学的基本要求,传统以院系和学校管理部门为责任主体、教学组织管理统包统揽的模式,已不能适应团队协作模块化教学分工更细的要求。通过课程独立性改革,将课程分散的资源、条件划归到各课程,使课程成为相对独立的整体,任务下放课程组成为模块化课程建设、教学和管理的责任主体,发挥课程组教师团队的能动性和创造性;课程独立后,将校企合作落实到课程层面,至少做到“一课一企”,解决课程“专兼结合”“一课多师”团队的组建等问题。院系和学校教学组织管理部门的职能转变为对课程宏观指导、服务保障、组织评价和考核等,与课程组共同推进模块化教学顺利实施。

基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

新课标理念下的智慧课堂教案模板设计研究

教案作为教学设计的支架,对于提升课堂教学质量具有重要意义。以新课标理念下的智慧课堂教案模板开发为研究对象,对内容取向、学习心理取向、系统取向的教学设计理论和学习与技术的整合模型进行回顾和分析,研究认为,新课标理念下的智慧课堂教案模板中应包含大概念、核心问题、目标归类、任务活动、学习形式、支持引导、评价反馈、技术应用与预估时间等九个核心设计要素,并建议以表格的形式一一对应和关联,从而提高教学设计的系统性、结构性和清晰性。

课程思政视域下口腔医学专业“岗课赛证”综合育人模式的探索

人才需求的变化必然带来人才培养模式的转变,培养具有综合素质的技能人才,需要创新人才培养模式。本文通过对职业院校口腔医学专业教学存在的问题,对目前职业口腔教育现状进行分析研究,探索以口腔医学专业课程为载体,凝练口腔专业思政育人主线、课程制定思政育人主题,按照“依岗定课、课证融合、赛课对接”的理念,实施课程思政建设与“岗课赛证”融通协同育人的模式探索,实现价值引领与知识传授和技能培养相统一,优化高职口腔医学专业人才培养体系,提高教学质量,提升高职院校口腔医学专业内涵建设及社会服务水平,实现良性发展,更好地满足基础人民群众不断增长的医疗卫生服务需求,推进社会经济和谐发展。

新课程改革背景下中式课例研究的反思、进展与展望

中式课例研究作为促进教师专业发展的重要形式,为教师理解和落实课程改革理念提供了支持。总结以往中式课例研究,发现有三个主要特点:研究内容主要聚焦于教材与教法,缺少对学生学习过程的关注;研究主体具有同质性,即参与人员通常来自同一学科和学段;研究成果展示方式单一,即以公开课为主要形式。目前,新课程改革背景下的中式课例研究,呈现出在落实改革目标的同时不断加入理论指导、关注教师对课程改革的情感变化、积极寻求课例研究成果的多样化展示方式等新特点。中式课例研究是在继承本土课堂教学文化传统、不断改变专业共同体结构关系、更新教师课程改革理念、转变教师教学行为的过程中,逐渐完善的一种教学研究方式。未来中式课例研究者要在主动探索中式课例研究经验的概念化和理论化表达、关注教师情感变化的同时,还要尝试组建异质专业共同体以及探索多样化呈现课例研究成果的途径。

体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

说课在口腔正畸学研究生课程思政改革中的应用探索

口腔正畸学研究生教育对学科发展至关重要,传统培养模式主要注重专业能力,忽略思想素质教育,造成研究生思想和行为作风培养不平衡,有必要加强口腔正畸学研究生的课程思政教育。为克服当前口腔正畸学课程思政教育的随意性,提出将说课应用于课程思政。说课前,教师应准备充分,结合口腔正畸学的特点,将思政教育融入课程内容。说课中,应遵循“内容—学生—教法—教学程序”的框架,基于对学情的充分分析,将学科发展、学校精神、医德医风等思政元素自然融入。授课形式应多样化,贴近生活和专业,使思政教育更加生动具体。实施过程中,教师应注意针对性,兼顾详略,重点突出,最终通过说课实现思政教育的目标,达到立德树人的目的。

职业教育课程思政的现状、问题与建议——以课程思政集体备课活动为例

随着课程思政进入高质量发展阶段,对职业教育课程思政建设的要求已经从数量增长发展到量质齐升。目前在职业教育课程思政建设方面,仍然存在教学设计和教学方式落后、支持和保障力度不够、课程思政资源不足等问题,制约课程思政高质量发展。以教育部牵头组织的职业教育课程思政集体备课活动为例,通过总结课程思政建设中的典型措施,提出提升教师课程思政综合教学能力,加强对学校课程思政的组织、支持和保障,推进优质课程思政资源建设与共享等建议。

医学实验技术专业医学免疫学绪论教学探讨

医学免疫学作为医学实验技术专业本科生的重要专业基础课程,其具有难讲和难学的特点。医学免疫学的绪论课是该门课程的缩影和开端,教师重视绪论课的教学对学生以后的学习可能起到事半功倍的效果。文章结合医学免疫学学科特点及医学实验技术专业本科生的特点,对医学实验技术专业的医学免疫学绪论的教学方法进行了探讨,以及教学效果进行了分析。教师重视和讲授好医学实验技术专业的医学免疫学绪论课,能充分调动学生的学习热情及主动性,为以后该课程的学习奠定良好的基础。此外,医学实验技术专业本科生尚未建立职业认同感且正值青春期后期,将课程思政教学融入绪论课的教学中,能培养学生的职业认同感及提高个人道德修养,并培养学生的爱国精神,增强民族自信。笔者就如何上好医学实验技术专业本科生的医学免疫学绪论课发表了自己的看法。

OBE理念下《数字信号处理》课程思政教学探究与实践

立德树人是贯彻落实新时期“金课”建设的根本,课程思政是实现立德树人根本任务的重要环节。基于以学生产出为导向的OBE理念下课程思政与“金课”融合,以电类专业的专业基础课《数字信号处理》为实践,从教学内容、教学方式与考核评价等三个方面进行改革,实现知识传授与思想政治教育的同向而行。使得知识结构系统化,将课程内容和思政元素有效连接,创建课程思政教学案例;探索线上+线下的混合式“互联网+课程思政”的教学方式;构建知识、能力及思政素养“三位一体”的多方位考核体系。

基于校企合作的通信工程专业课课程思政探索——以“数据通信技术”课程为例

在中兴通讯-北京华晟经世有限公司与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目背景下,以“数据通信技术”课程为例,校企双方共同组成教学团队,充分发挥双方优势,从岗位职业素质、科学精神、工匠精神等多个层面挖掘思政元素,以“专业基本素质+专业核心素质+岗位综合素质”为总体设计思路,以岗课赛证为基础,从教学资源、教学内容、教学方法和教学评价四个维度实施课程改革,有效提升教学效果,实现多维度育人目标,并为校企合作的通信工程专业课课程思政建设提供参考。

运用PBL教学法进行儿科护理学实训课课程思政建设

儿科护理学课对于护理专业的学生来说具备较强的特殊性和重要性,同时,课堂实训也具有一定难度,学生在课堂上必须掌握的知识和技能较多。儿科护理学实训课堂运用PBL教学法,不仅需要融入课程思政因素,而且具备比较明显的课程思政优势。通过对小儿护理教学进行针对性的设计和改进,总体上达到了提高教学质量和教学效果的目的。在具体操作过程中,要对其实施策略和相关设计思路有充分的认识,然后有针对性地开展课堂设计,保障课堂教学活动的顺利有效开展。

体育类微课设计流程与制作方法

基于信息化时代的体育微课设计与制作,为分析和解决主动地"教"和自主地"学"提供新的研究思路。研究认为主题突出、短小精悍、虽微大气、情景真实是体育微课的显著特征。革新传统的教学与教研方式,对于满足学生自主学习、个性学习需要,以及体育教学市场开发等具有重要作用。体育微课具有理论教学类、技术教学类、战术演示类、实验教学类、运动项目欣赏类、体育宣传类和教学环节类等类型。设计上体现选题、分析、布局、脚本撰写、录制、后期加工、修正等环节。制作方法上,课件的制作和素材的选取是首要的,教学实施、拍摄、屏幕录制是不可或缺的,后期的编辑、加工是体育微课质量的保障。

基于核心素养的课程体系构建

基于核心素养的课程体系构建既是国际社会课程发展的趋势,也是我国课程实践的时代要求,从以学科知识体系为重到以学生核心素养为重的课程体系价值取向的转变意味着会引起课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程体系诸要素的变化,一些国际组织、国家和地区在这些方面做出的尝试和努力为我们提供了借鉴的经验。

新中国小学德育课程的演变

新中国成立初期，小学的课程设置源于老解放区的教育。1951年学制改革后，小学没有单独设立德育课程。1957年以后，为了突出政治思想教育，逐步开设小学政治课，从教材到教法，运动式、成人化和形式主义现象日益严重。20世纪80年代初，为克服小学德育的成人化和形式主义，将政治课改为思想品德课，并不断修改与完善学科教学大纲、课程标准和与之相应的教材、教法，历时二十余年。回顾这一变化发展过程，总结其中的经验教训，时今后这门课程的建设将起积极作用。

CDIO理念下Java语言课程的设计与探讨

本文主要介绍了基于CDIO理念下Java语言课程的整体授课体系的设计,旨在原有基础上进一步提高教学质量和效果,更好的把理论和实践有机的结合起来,以满足当前产业发展对创新型工程人才的需求。该授课体系主要内容有新型关联化课程设置、分层次集成化课程教学方法和新型考核方法的建立。自2010年初实施以来,该体系得到了师生的认可,激发了学生的兴趣,在实践中取得了较好的成效。

新世纪再创课程改革的新思路

介绍了大连理工大学电气工程系电工学教研室与电工电子中心电工实验室联合所作的教学改革工作。结合新世纪对科技创新人才培养的要求,针对电工学课程的特点,在学时数不断地压缩,而全新的实用技术不断涌现的情况下,重新调整课程的设置,增设了电工学的后续选修课程“PLC应用基础”,以此来解决长期难以解决的学时与教学内容的矛盾。文中比较详细地总结了所开设的电工学的后续选修课程的设置方案,以及该课程在学生能力培养方面所起的不可低估的作用。

概率论与数理统计课程线上教学实践与探索

线上教学作为教育与信息化技术相融合的一种新型教育模式,已经广泛被高等教育不同学科教师争相使用。文章在结合具体教学实践的基础上,以概率论与数理统计课程为例,结合线上教学存在的问题以及教学情况,提出具体的线上教学设计、实施过程,并对线上教学的实践效果进行了总结与思考,从教师以及学生两个角度对线上教学的优缺点进行总结与阐述,然后在此基础上对将来线上教学、线下教学的发展趋势进行相应的预测,期望可以为高等教育更好地应用线上教学新模式提供一些借鉴与参考。

体验式教学法在大学生安全教育课中的应用研究

针对高校学生频发的安全问题,提出"体验式教学法"应用于大学生安全教育课课程教学。利用体验式教学法"做中学和先行后知"的教学理念,通过创设情境、模拟演练(协作学习)、分享体验、信息传输、效果评价、激励和反馈的方式对传统教法进行改革和创新,实现《大学生安全教育》课教学理论与实践的结合,激发学生学习兴趣,强化学生安全意识,提升学生安全防患技能,减少学生安全事故的发生,实现大学生安全教育课的教学目标。