二语词汇语义习得中的形义映现

以中国学习者英语语料库(CLEC)中的高中、英语专业低年级及英语专业高年级学生的词汇语义失误为研究样本,并通过对各类失误在二语学习不同阶段所呈现的具体特征的分析,探讨二语词汇习得中的形义映现途径。分析表明:1)词汇语义失误的总数和各类语义迁移失误的数量都随着学习者语言水平的提高而减少;2)语义语际迁移失误的标准频数在高中组与英语专业低年级组之间的变化在0.001置信水平存在显著差异,而在英语专业低年级与英语专业高年级两组之间未发现显著差异;3)语义混合迁移失误在三个学习者层面其数量的变化均没有显著差异。显示中国学生在课堂环境下二语词汇的形义映现在初始阶段主要是通过二语词形与其一语对等词语义信息的联结实现的;随着学习者语言水平的提高,二语词汇的形义映现逐渐向二语词汇形义直接映现过渡;但进入一语中介阶段后,这一过渡大多会出现停滞现象。

针状焦技术的研究进展

针状焦是一种新型炭材料,它是随着炭质中间相的研究而发展起来的,其理论基础是液相炭化理论。本文介绍了针状焦的发展历程、制备原料和种类、成焦机理、工业生产方法和性能指标。此外,还对针状焦的研究手段、应用领域进行了介绍,并对其发展方向提出了几点看法。

现代汉语"了"研究中"语义第一动力"的局限

本文根据“了”的不同功能划分出了个不同的“了”，并且对这个“了”进行了和以往不同的证明：证明使用它们的驱动因素不仅仅是语法意义的表达。

《现代汉语词典》(第6版)中的理据信息

《现代汉语词典》(第6版)中的不少词语与释义包含着或显或隐的理据信息,可以进一步分为背景知识型、外来语型、隐喻型、内部形式型和释义型等五类。前三类一般有专门的元语提示词,标释明确。后两类基于语素或"字",是理据资讯的主体;它们有的一目了然、不言而喻,有的却需推求、激活。《现代汉语词典》理据信息表露既呈现出诸如"词的构成语素与词义大体挂钩,许多词的理据因此较为透明"等特点,也存在有"指导目标欠明、分类标准不一、标释手段隐晦"等不足,但整体上符合《牛津》、《韦氏》等国际性外语词典提供词源理据的通行做法,开创并引领了国内辞书界"词义词典"增附理据元素的新范式。

从方言特征的地理分布看汉语VV式的来源

汉语短时体、尝试体的语法表现形式以秦岭-淮河线为界,秦淮线以北的方言主要用"VV"式动词重叠兼表短时体和尝试体,秦淮线以南的方言主要用"V(一)下(子)"表短时体,用"V(V/补/宾)看(看)"表尝试体,秦淮线一带的方言可以兼用两套语法形式,过渡性明显。南部壮侗、苗瑶和藏缅语族诸语言的表现与南方汉语一致,与北方汉语相对立。北方话VV式的形成是佛典、禅宗语录的影响与北方汉语阿尔泰化两种因素共同推动的结果。

湖南沅江话“持续/进行体”的表达形式

对沅江话中五种"持续/进行体"的表达形式进行描写和分析,发现沅江话中主要通过在动词后加助词"着/哒/起"来表示各种持续或进行的意义,缺少普通话中于动词前加副词"正在/在"表示进行的方式。这五种形式及其具体意义分别是:表示暂且/短暂持续的"V下着、V哒(O)着";表示事物存在状态或行为伴随状态的持续的"一V起、V1起(O)V2";表示动作行为或存在状态或行为伴随状态的持续的"V哒O、V1哒(O)V2";表示动态行为的持续的"V餐V餐…、V餐(O)";表示动态行为的持续与进行的"在咯里/哦里+V"。

日语动词的“体”特征分类

本文通过分析和探讨先行研究中两篇有关日语动词的"体"(aspect)特征分类的主要论文,指出它们存在的问题,并对具有"体"特征的动词进行了重新分类。本文采用三分法把具有"体"特征的动词分为三类:1)动作性动词,2)非动作性动词,3)动作性/非动作性动词(简称为兼类动词)。

“再说”的词汇化及相关问题

词汇化、语法化在共时和历时两个层面上都是一个连续、动态的发展序列。在这个序列中,涉及到词汇化的内部层次和语法化的先后进程。针对"再说"及一组相关形式(包括语法词、固化短语、照应模式等)的调查说明:"再说"经历了词汇化、语法化交叠发生,词化后继续语法化的发展历程;成为词汇词是"再说"词汇化的终点,但并不是它语法化的终点。

《西来意》:《西厢记》哲思批评的终结

刊刻于康熙十九年(1680)的《西厢记》评点本《西来意》,通过严格的文本求证,以"色空"观念统贯全篇,将《西厢记》由写实主义的风情剧有意误读成喻示佛教教义的象征主义之作。其解读思路既是对晚明以来"悟梦"说的完善和终结,也是在金批《西厢》出现后力反其说的结果。无论是作为《西厢记》哲思批评史上的独特景观,还是作为金批《西厢》的再批评之作,《西来意》都有其典型性及不容忽视的理论价值。

英汉词汇理据习得刍议

英汉词汇的外层由明示的词音、词义等组成,直接参与交际活动,属于语言界;中层由意念的理据构成,管约着词语创制行为,属于认知界;里层由经验的社会因素聚成,是词汇和其理据生成的原料,属于现实界。这三层共同构造出一种语义三角关系,与当代认知语言学坚持的"语言.心智.现实"的基本原则一致。中层的理据位于三角关系之顶点,关联着语言界与现实界之间的互动,因此我们可采用词源追寻、语素义辨析、内部形式探求等操作方法,考察理据是如何促进语言专业学生进行英汉词汇习得活动的。

新兴外来语失译现象解析

当今全球一体化趋势明显,不同文化、语言之间进行着规模空前的交流和沟通,大量的外来语进入中文,而且第一次出现了外来语以字母形式直接进入汉语的情况。本文就外来语的失译情况进行了分类,分析其变化,并重点对失译现象进行了讨论和预测。

论词义的两种形态——对20世纪汉语词义学领域一些理论分歧的新审视

词义具有两种形态:客观形态与主观形态,两者存在着巨大差异。所谓词的科学意义与通俗意义,究其实质,是词义主观形态的两种表现形式。而词义的深化,实际上是只发生在词义主观形态的一种现象,用来表述词义的发展演变———词义客观形态的演变则欠妥。词义的定义,着眼的应该是词义的客观形态,而不该是词义的主观形态。词义的分析也应如此。

字意与词义

"字意"指字形中体现出的原始造字意图,具有具体性、主观性、宽泛性等特点。"字义"是字形所记录的词的意义。许慎在《说文》的说解中,既有字意的说解,也有词义的说解,字意与词义的关系可以归纳为十种类型。辨析字意和词义两个概念,对于训诂实践有重要的意义。

英语词汇学习组块关键词法

组块记忆策略有利于词汇学习,但只关注词汇形式学习,而忽略了词汇意义学习。关键词法则关注词汇意义学习,忽略词汇形式学习。组块记忆策略和关键词法结合起来有助于学习词汇形式和意义,先利用组块记忆策略将英语词汇分为不同的组块,学习词汇形式,再选取其中某个组块为关键词,学习词汇意义,从而将词汇形式学习和意义学习结合起来,这样一套词汇学习路径称之为组块关键词法。

浅析《诗经》重叠词

文章以《诗经》AA式重叠词为对象,从词汇的结构性质、意义构成、形音义关系等方面进行考察,指出其结构形态除少数构成词组外,更多地构成双音单纯词和合成词,意义构成上以A的本义、引申义或假借义为基础来构成新词。由于这三种方式的交叉使用,造成了《诗经》重叠词的形、音、义的三种错综关系,另外还有音近义通的同源关系。最后文章对现在继续使用的一部分重叠词进行初步研究,总结出其得以流传的部分规律。

Walt Whitman一诗音形义之间的密切关系解析

以沃特.惠特曼的现代诗《啊,船长!我的船长》为例,分析语音的组合,音步数的变异,以及这种变异对突出主题的作用,并从诗歌的排列形式、词汇密度、词汇集及其对比说明形式对于表达诗歌意义的重要作用。

韩国语拟声拟态词特性及构成法则

在韩国语词汇中,拟声拟态词被称为"最能够集中体现韩国语民族特性的词"。它数量庞大,修饰效果极佳,可为句子起到增光添彩的作用。其在词汇词义、语音文法和词汇构成上与其他词性都有所区别,并在韩国语词汇构成多样化上占有非常重要的位置。韩国语拟声拟态词的特性主要有语音、词汇词义论、句型论、词汇构成等几个方面,其主要用语音变换来体现语言色彩的差异,最常用的有母音变换法、子音变换法以及收音变换法。

《现代汉语词典》联绵字研究

联绵字是现代汉语中的一类特殊词汇,在形式、意义、语音上有其独特之处。通过从形式和意义、来源、语音、词性等方面,用描写的方法分析《现代汉语词典》中的联绵字,可以挖掘出联绵字的特点,并可以指出现代汉语词汇著作很少谈及联绵字的原因。

俄语言语交际中动词时体形式的主观情态意义研究

俄语动词时体形式在言语交际中具有许多重要的语用功能,其中包括表达说话人对报道内容的主观情感态度。本文围绕俄语动词的时体形式展开研究,分析未完成体动词和完成体动词的时间形式在各种交际情境中所表达的主观情态意义。研究表明,俄语动词时体形式的直义用法和转义用法都能表达语句中丰富的主观情态意义,而且有些时体形式在否定结构中还可以表达一些特殊的主观情态意义。

从构式语法理论看汉语词义研究

本文在构式语法理论背景下，结合汉语具体实例，探索以一种新视角与新思路来进行词义研究。一方面，从上向下看(up-down)，充分利用词的不同结构中的表现来观察词义的细微差别，在整体结构中挖掘词义特徵、描述词义的分布特点与动态变异，力图通过大量的微观分析、比较，得到规律性的认识，为大规模的汉语词义组合分析探索出一条路子，同时在词义理论上有一些新发展。另一方面则从下向上看(down-up)，借鉴词义系统的分析方法，描述和解释句法结构之间存在的各种语义关系，如多义、同义、反义、同形等现象。这在以前的汉语研究中也是没有的，值得深入探索。