关于21世纪我国高等院校立体化体育教育模式的创立研究

针对我国现阶段教育模式进行剖析 ,创立以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为指导 ,在立足现阶段高等院校教育改革与下世纪发展接轨及博采中国理论、实践之精华的基础上的一种现代化新型的教育模式。而这种新模式的形式 ,就是将课内外体育教育与社会发展、素质教育、地域差异、休闲娱乐、民族体质、体育与智力、终身体育、体育与未来工作、生活有机地结合起来 ,形成包括更新课程观念、素质教育、技能教育、课程内容、课程结构、课程形式、课程实施、课程管理、课程评价、课程考核、俱乐部、运动训练 (包括学生毕业后走向社会的综合评价 )等等作为整体的新型教育模式。

高校体育教学改革如何适应全民健身发展需要的研究

以韶关学院2001、2002级469名男女大学生为研究对象 ,对高校体育教学现状与改革等一系列问题进行问卷调查。调查显示 :高校体育教育具有与全民健身相衔接的特点 ,改革应以终身体育为目标 ,加强体育与健康基础理论知识教学 ,改革教学模式与教学方法 ,加强课外体育活动指导 ,在高年级开设选修课 ,建立科学评价体系等 ,使学生增强独立进行体育锻炼的意识和能力 ,养成良好的锻炼习惯 ,最终实现体育终身化。

对普通高校体育理论课教学内容的研究

采用多种研究方法,对我国普通高校体育理论课的教学内容作了较深入的探讨。研究结果进一步证明了体育理论教学对学生学习和掌握动作技术、提高学生对体育的认识、学生的体育行为和树立终生体育思想有着积极的影响。作者认为:目前高校体育理论课需要增加时数、教学内容和形式急待改进,体育教师与学生对教学内容的选择有着不同的倾向性。为系统地研究高校体育理论课教学提出了一些参考意见。

高校体育应全面提高学生的体育素质

通过对浙江省部分高校 96级学生在校 4年的体育素质 ,包括体质基础、心理素质、体育文化素养、终身体育能力等方面的调查研究 ,发现问题 ,提出建议和对策 ,为全面提高大学生的体育素质提供参考。

健美操与女子终身健身

终身健身是实施全民健身计划的最终目的，培养学生终身健身的意识和习惯，是达到这一目的的有效手段，大学体育作为学校体育主要的最高阶段，对培养终身健身起着很重要的作用。本文分析研究了通过健美操来培养女生终身健身的方法。

如何在高职院校体育教学中实现素质教育

由于高职院校自身办学的特点,对学生身体和心理素质有较高要求,将素质教育融入体育教学,就要以增强学生体质为宗旨,针对将来的职业特点调整课程体系的教学内容和教学方法,提高教师队伍建设,培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的积极性,让学生在学生时代学会有“一技之长”,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识。本文针对高职院校体育教学的特点,提出了在体育教学中实现素质教育的有效举措。

建构和完善我国终身体育体制的初步研究

终身体育作为一种新思潮、新理念,随着终身教育思想的发展而发展,始终是终身教育的一个组成部分。在终身教育思想的演变背景下,终身体育也经历了不同的发展过程。通过各国终身体育体制现状和发展趋势的分析,为我国新时期终身体育体制的完善,从理论上和具体的内容上提出了一些新的观点。

构建大学生休闲体育服务体系的研究

文章运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法对当代大学生休闲体育的现状进行了调查分析,认为建立一套适合大学生的休闲体育服务体系顺应时代的要求,对高校休闲体育的管理而言,也是一个有益的尝试;并在理论上初步构建出大学生休闲体育服务体系的整体框架和内容,同时,对体系的具体实施提出了相应的对策建议,以期丰富我国休闲体育理论,促进大学生休闲体育的健康发展。

从“终身体育”视角分析我国普通高校体育课程设置的现状及应对策略

"终身体育"思想是伴随着当代科学和教育的发展而提出的,对整个学校体育的改革与发展起着积极而深远的意义。本研究在论述"终身体育"与普通高校体育关系的基础上,分析了我国普通高校体育课程设置方面的现状,并侧重论证了在"终身体育"视角下其改革与发展的策略。

终身体育思想—大学体育指导思想的时代定位

终身体育思想为大学体育指导思想,是以我国学校体育思想理论的发展。学校体育实践的现实。我国社会发展的现实,这三个系统因素作为命题的逻辑起点的,它是时代的需要并需要作时代的定位。它的定位是决策的优化,有利于:多元体育思想的融合,人才产出中增值。中国特色的学校体育理论体系的形成,是与我国体育国策的时代契合。需要相应的运行机制,促使指导思想目标的实现,大学体育课程的系统科学,效益激励机制实现,是立足大学内部的可操作机制。

论以终身体育为目标的大学体育教学改革

高校体育教学的目标必须由传授运动技能向促进学生身心健康方向转换,要以培养终身体育意识与能力为核心,以身心健康、自主快乐为原则,要增强课程的综合性和功能开发。俱乐部教学模式不失为引导课堂体育向课外延伸、学校教学向终身延伸的有效方式。

终身体育教育与高校体育教育目标相关分析

在提倡“以人为本”、“健康第一”、全面推行全民健身计划的形势下 ,对大学生进行终身体育意识的教育是十分必要的 ,大学体育教育应当抓住有利时机进行体育锻炼习惯、方法、能力的培养 ,深化高校体育教学的改革 ,以满足社会对合格人才的需求。

高校体育课中教师引导者和促进者的作用

在教学过程中,教师的注意力从传播知识转向营造情境、激发兴趣、引导探究和评价上来,教师是学生的引导者,让学生主动、能动地学习和发展。学生和教师一起通过自己的知识构建活动使自己的创造力、潜能、天赋得以发挥,情操得到陶冶,个性得到发展。

高校体育中的休闲运动与终身体育

休闲运动是相对高校竞技体育而言 ,是近几年在高校风行的一股运动休闲热潮。源自于大学生的健身愉悦需求 ,得益于各高校因全民健身运动的勃兴而展开的各项体育赛事 ,为大学体育在终身体育全过程中的承前启后作用提供了最有力的保证 ,对高扬 2 1世纪高校体育的终身体育的旗帜 ,从而展开提高和培养大学生身心健康和终身体育意识相结合的时代体育教育 ,将是最积极。

试论体育教学中的美学渗透

试从美学的角度，用美学的观点、对在体育教学中如何渗透美学思想，培养学生的审美意识、发展学生的创造性思维，激发学生运动兴趣，提高课堂教学质量进行了探讨。阐述了在体育美学理论指导下，寓美于教，寓教于乐，按照美的规律进行教学实践，对于深化体育教学改革，实现终身体育教育和素质教育目标所产生的深远意义。

论现代高校体育教育思想的变革

本文论述了当今社会在对跨世纪人才的培养中,对高校体育学科提出的新要求,从转变观念、勇于创新、搞好教材建设、提高教师素质。

大学生体育“元学习”研究

根据21世纪世界教育改革的要求,针对当前高校大学生在体育学习中存在的一些问题,在普通高校体育课教学中引入元学习理论。为了建立大学生在体育学习方面的元学习方法、培养学生的元学习能力、实现终身体育的教学目标。通过分析揭示了元学习理论和相关理论的内涵、结构及研究意义,对元学习理论在体育教学中的作用与意义利用案例进行的分析和验证,为21世纪的教育改革,为实现终身体育的目标献计献策。

影响大学生奠定终身体育基础的因素分析

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对部分高校大学生进行调查,揭示出影响大学生奠定终身体育基础的主要因素依次为:学校教育因素、个体因素、社会因素和家庭环境因素,并建议构建校园终身体育文化体系,形成学校、社会、家庭一体化的培养模式.

“终身体育”视角下的职业实用性高职体育课程规划

通过分析当今高职体育课程发展现状,依据"终身体育"思想理论,从高职体育课程改革的历史必然出发,就职业实用性的高职体育课程建设,探索"共性"与"个性"并重的目标设置,职业实用性的教学内容选择和"准生活化"的教学模式转变.

我国大众体育成因及发展的探索

文章通过对我国大众体育目前现状、大众体育发展原因的分析与探索 ,得出我国大众体育将会向 :法制化 ,生活化、终身化、多元化和俱乐部化的方向发展的必然结果。