地方本科高校数字贸易应用型人才培养策略

数字贸易已成为当今国际贸易主体,也是我国打造国际竞争优势的新动能。数字贸易对跨学科、技术性的应用型人才需求日益迫切,地方本科高校具备服务地方经济的先天优势,但在数字贸易应用型人才的培养目标与方案、师资与实训、课程资源利用等方面均面临现实问题。鉴于此,地方本科院校数字贸易应用型人才的培养策略为:立足产教融合,制定差异性“双创”特色培养目标,打造师生协同成长综合体;整合“政校企研用”多维课程资源,构建创新链、产业链、教育链及人才链“四链协同”的数字贸易应用型人才培养体系,为新时代贸易强国建设提供可持续发展的动力源。

乡村振兴战略下地方高校“双创”人才培养策略

在全面推进乡村振兴的背景下,强化地方高校创新创业人才培养已经成为赋能地方经济发展的重要路径。地方高校作为培养人才的重要基地,对青年人才的培养必须融入经济发展的需求,努力向地方输出有能力、懂农业、善经营的新时代人才,从而带动地方发展,为乡村振兴战略的实施提供人才保障。该文在探讨乡村振兴战略和“双创”人才关系的基础上,分析当前地方高校“双创”育人工作存在的教育目标不明确、培养方式单一、师资结构不合理和资源整合不到位等问题,指出地方高校应从实际需求出发,以全新的思维范式推动创新创业教育改革,从明晰“双创”育人方向、完善师资结构、整合地方资源等方面,探索建立高质量创新创业人才培育体系,为乡村振兴战略的实施提供人才保障。

新时期涉农地方综合性大学本科人才培养体系创新与实践

开展新时期农科教育,培养涉农本科人才,是涉农地方综合性大学服务乡村振兴战略的关键任务。与普通高校相比,涉农地方综合性大学服务乡村振兴的资源优势更加明显,有利于推进乡村振兴人力资本的开发与应用。该文基于对当前涉农地方综合性大学本科人才培养现状的分析,探讨构建适应乡村振兴需求人才培养体系的策略和方法。研究结果表明,人才培养体系应注重本科生综合素质提升、思想精神引领、实践创新能力等方面,以期培养出更多高素质高水平的现代农业人才,为乡村振兴提供有力的人才支撑。

“一带一路”视域下黑龙江省地方本科院校人才培养模式现状分析与优化

共建“一带一路”倡议提出十年来,我国与沿线150多个国家签署了共建协议,成效显著。黑龙江省作为我国“一带一路”倡议下向北开放的主阵地,面临着区域经济发展的大好机遇,同时也面临着人才短缺的突出问题。黑龙江省地方本科院校肩负着为区域“一带一路”建设输送人才的重任,但通过现有人才培养模式培养出来的人才国际化视野和创新能力较差,不能满足区域经济社会对外开放的需求。结合黑龙江省地方本科院校人才培养模式中存在的问题,从人才培养联盟创建、专业建设、培养目标、课程体系及考核评价体系设置等方面出发,提出优化策略,以期为黑龙江省地方本科院校培养国际化创新型人才提供参考。

市域(郊)铁路快慢车运行停站策略优化

市域(郊)铁路具有高速、公交化运行的特点,相比在地铁线路上研究快慢车运行的停站策略,市域(郊)铁路具有多次越行的特征。首先分析市域(郊)铁路多次越行的原因,然后以多次越行对乘客待避时间的影响为基础,将乘客总出行时间最小作为优化目标,构建1︰N开行比例下快慢车停站策略的优化模型,并采用郊狼优化算法进行建模,最后基于实际线路运营数据进行仿真计算。结果表明:在满足发车间隔一定的条件下,相比于站站停运行方式,采用快慢车多次越行的停站策略,乘客在车总时间可减少22.25%,乘客总出行时间可减少8.82%,从而验证了市域(郊)铁路快慢车运行停站策略的有效性。

地方本科院校打造小学教育专业特色的策略——以安康学院小学教育专业为例

聚焦培养目标,打造专业特色,是提高人才培养质量的基础条件。结合师范专业认证、小学教育专业师范生教师职业能力标准以及教育部全面提高本科教育教学质量等系列文件精神,提出从强化应用型人才培养思维、促进多学科交叉融合、整合资源驱动协同发展、构建人才培养闭环体系等方面发力,持续打造小学教育专业特色,并对具体实施策略作了探讨。

乡村振兴背景下地方农业院校农林经济管理专业人才培养体系优化——以甘肃农业大学为例

基于乡村振兴战略及其对“一懂两爱”人才的需求,以甘肃农业大学为例,分析当前农林经济管理人才培养体系与乡村振兴战略实施人才需求匹配情况,认为当前农经专业定位、人才培养目标、专业课程设置基本匹配乡村振兴人才需求,但是在课程设置模块化、人才培养体系化、“知农爱农”及就业观念引导方面有待进一步加强。地方高校应根据乡村振兴战略要求,结合新农科建设的基本任务,立足专业传统优势,进一步优化人才培养体系,聚焦人才培养目标,强化课程思政,培养符合乡村振兴战略要求的高素质经管专业人才。

北京地铁10号线列车控制及监控系统改造升级

针对北京地铁10号线列车控制及监控系统存在故障响应周期长、替换备件价格高等问题,提出改造方案,减少对进口设备和备件的依赖,降低替换备件的价格,从而降低车辆运营成本。提高国内企业在列车控制及监控系统领域的技术掌握程度,降低对外依赖,提高自主创新能力。设计了MVB总线的国产化方案,通过该总线实现列车网络通信。MVB总线的电气接口为电介质距离(EMD),传输速率为1.5 Mbit/s。在保证原车接口基本一致的情况下,开展了定制化设计,其主要优势为具有VCU冗余功能、RIOM关键点采集冗余功能、根据运营人员需求进行功能优化、车地无线传输装置、使用MVB线路增加稳定性、中继器冗余设计、车地无线和TCMS一体化。

日本筑波快线快慢车行车组织特点及启示

日本筑波快线作为东京都市圈市郊铁路新建通车最晚、运用新技术最多的线路,其规划设计和运营管理方式值得国内借鉴。本文从行车组织角度,首先在分析日本筑波快线规划背景和运营情况的基础上,研究其不同车站、不同圈层、不同性质、不同时段、不同方向客流分布特征及其对应的行车组织策略;然后为探究快慢车行车组织模式下的工程方案和工程规模,分析筑波快线全线配线的设置特点和不同型式配线对应的运营功能,并探讨筑波快线乘客界面处理的相关举措。最后,结合国内轨道交通的发展需求,从快慢车开行原则,快车服务对象、开行时段、开行种类和对数,避让站布置原则,复杂行车组织方案的运行图编制等方面提出促进我国市域(郊)铁路发展的经验启示。

乡村振兴战略视阈下的卓越农林人才培养模式研究

贯彻乡村振兴战略,实现农业现代化发展目标,关键在于培养卓越农林人才。在落实国家卓越农林人才教育培养计划过程中总结的拔尖创新型、复合应用型、实用技能型3种人才培养模式各有侧重、各具特色,对地方高职院校的农林人才培养工作具有重要的借鉴意义。当前部分地方高职院校在人才培养战略、课堂教学改革、教学体系建设、社会供需结构等方面存在现实挑战。加强政府政策倾斜、财政支持力度,推动政、校、企的有机结合,产、学、研的高度融合,充分发挥学校在教学过程中的主导作用,全方位提高学生的科研水平和实践能力,是应对之策。

泰国本土汉语教师培训现状及对策分析

泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教师培训还有诸多不足之处,应采取调查和分析培训需求、将培训作为一个系统来抓、尝试新的培训授课方式、对培训进行及时有效的评估等措施来提高培训效果。

地方高校新工科人才创新能力培养策略

新工科背景下,新经济的发展对传统工程专业人才培养提出了挑战。针对目前地方高校工科人才创新创业能力培养现状,建立以学生为中心,改革教学方式,重构与新工科人才创新创业能力培养的课程体系。以过程为导向,改革考核内容和方式,强化综合能力培养。坚持问题导向,打破学科壁垒,实施学科交叉融合,提升人才培养质量。为国家、区域创新驱动发展提供人才支撑。

地方高校人才培养的区域化战略误区及其破解

地方高校人才培养必须与区域经济社会发展相适应,这是地方高校自身可持续发展的基本前提。地方高校人才培养肩负着推动区域发展的使命与诉求,然而其在人才培养的区域战略方面还存在着诸多现实问题,阻碍了地方高校区域服务职能的实现。"协同式"应用型人才培养对地方高校实现区域化战略具有重要现实意义。地方高校人才培养中应着力于人才培养理念与质量标准、教学与科研协同发展以及协同式课程、教材、教学与师资体系等方面的建设。

地方高校应用型人才培养过程中存在问题及有效实施对策研究

地方高校积极响应教育部应用转型发展战略,但推行过程中却面临诸如教师评价机制与学生应用型培养冲突、专业人才培养方案与产业人才需求标准不匹配、应用型师资队伍严重不足等问题.为推进应用型人才培养模式在地方高校有效实施,应引入互联网思维,构建企业、学校、教师、学生四位一体多方共赢的应用型人才培养体系框架;同时基于此框架,从专业人才培养方案制定与优化、能力导向的闭环人才培养流程、校企互通联合培养、教职工业务素质建设与激励分配机制、学生专业认知度培养与技能训练方案等方面提出了合理化建议.

美国孔子学院教师教学本土化的调查及培训策略

国家汉办派往美国的中国教师怎样与美国本土实际教学情况融合的问题,通过问题调查的方式,对9所美国孔子学院进行了调查。针对教学本土化常见的问题——教材、课程特点、教学方法及学生实际汉语能力等方面,对于派往美国的汉语教师应加强以下几方面的培训:一是目标国教学环境的仿真式培训;二是目标国本土汉语教材使用能力的训练;三是教学方法本土化能力的培训;四是跨课型教学能力的培训;五是教学语言本土化能力的提升。

地方高校应用型人才培养策略研究

对地方高校培养应用型人才的办学理念及相关策略进行了分析,认为实施应用型人才教育、培养应用型人才是地方高校的首要任务。明确办学定位、打造重点专业、加强师资队伍建设、改革人才培养模式是地方高校培养应用型人才的策略。

印度尼西亚本土汉语师资培训中的一些问题及策略

汉语师资匮乏已然成为阻碍汉语国际教育的一大瓶颈问题。如何更有效地、更多地培养本土汉语师资成为一个十分有意义的课题。本文对印尼60所汉语教育和培训机构以及120位汉语教师进行了调查,在总结当前培养形式的基础上,分析了印尼现行本土汉语师资培养存在的一些问题,并提出了相应的解决策略,认为应根据本土师资的需要,创新培养培训形式,努力提高培养的有效性、实用性和针对性。培训应先满足印尼本土汉语师资职业化的需要,然后再过渡到专业化,印尼本土汉语师资专业化的培养是一项极具挑战的工程。

品牌化:地方高校培训机构的发展策略选择

随着培训业的产业化和市场化,培训部门挑战与机遇并存,"品牌化"将是地方高校培训机构发展策略的必然选择,而开发精品培训课程、打造金牌培训教师、创新培训管理模式是地方高校培训机构品牌化发展的基本策略。

地方高校汉语言文学专业应用型人才培养的问题及对策

以汉语言文学专业应用型人才核心能力的培养为抓手,推动人才培养模式创新,已成为地方高校实现汉语言文学学科应用性转型的应有之义和常规选择。本文结合安康学院汉语言文学专业建设情况,试图对汉语言文学专业应用型人才培养的规格及模式作出探索。

阅读学习策略对大学英语阅读教学的影响——以辽宁对外经贸学院英语阅读教学为例

很多大学生花费了大量的时间和精力用在英语阅读上,但学习效果却依然不理想,最根本的原因是学生没有掌握有效的英语学习策略。为了全面了解学生对阅读策略的使用与学习成效的关系,参照使用有声思维法得到的阅读理解策略,采用问卷调查的方法对辽宁对外经贸学院148名学生进行了全局策略和局部策略训练实验。结果表明,阅读策略可以提高学生的阅读理解能力,全局策略相比局部策略效果具有显著性,有目的地进行阅读方面的策略训练,有助于学生阅读理解水平的提高,阅读策略训练应当成为外语教学课程的一部分。