略论“带地方色彩的普通话”

“带地方色彩的普通话”是对标准普通话而言的。文章以“荆州普通话”为例 ,对“带地方色彩的普通话”的共性特征、成因、性质进行了描写和阐述 :都具有普通话声调 ,是“带地方色彩的普通话”的最基本的共性特征 ;方言干扰、错过语言学习最佳年龄段、教育教学水平不高是“带地方色彩的普通话”形成的主要原因。文章认为 :“带地方色彩的普通话”是普通话的地域变体 ,是国家通用语言的主力军 ;本世纪中叶我国“基本普及”的普通话 ,只能是“带地方色彩的普通话”。

语言是桥也是墙——对方言广播电视新闻节目的疑虑与拷问

对目前广播电视新闻节目中大量使用方言的现象进行观照和分析,认为方言类新闻节目反映的是对新闻媒体本土化定位的错误理解,既不符合国家政策法规的要求,不利于普通话的推广和社会文明进步,也不利于中华民族的认同和社会力量的凝聚,在客观上将造成传媒歧视和文化分裂。因此,应在使用规范的普通话基础上追求广播电视新闻的本土化。

闽台客家“地方普通话”调研情况与个案分析

闽台客家人所说的"地方普通话",在性质上应该属于"汉语次标准语";台湾客家"地方普通话"是在学习国语的过程中,形成的带有客家方言成分的次标准的国语;福建客家"地方普通话"是福建客家在学习汉语标准语的过程中形成的带有客家方言成分的次标准语;闽台客家"地方普通话"的调研个案,说明两岸客家人所说的普通话具有更多的共同点,客家话内部的高度一致性同样表现在他们所说的普通话之中。

不可忽视的语言文化的传承载体——地方普通话

地方普通话是带有方言色彩的普通话,是方言区存在的一种重要的交际工具,也是承载地域语言文化的重要载体。几十年来,地方普通话的调查和研究没有得到应有的重视,这是由多方面的原因造成的。只有学界和实施语保工程的相关政府部门共同协作,转变研究思路,打开研究视野,加强对地方普通话等活的动态语言的调研,才能切实了解各地语言生态的实际状况,从而制定出科学合理的语言政策,为弘扬我国的地域传统文化起到积极作用。

略论地方普通话研究的几个问题

文章就地方普通话的范围、类型和规划落实研究等理论问题提出了一些看法。地方普通话可以分为广狭两义,采用根据语言习得理论划分出来的广义概念,对地方普通话的研究更有用。从母语影响角度分类,可以把地方普通话分为带汉语方言色彩、带民族语色彩、既带民族语又带汉语方言色彩以及带外语色彩的非标准普通话等四种类型。应该借鉴日本等国社会语言学的研究成果,从接受者的接受过程的角度,深入开展语言规划落实的研究。

有关语言规范的几个问题

语言规范和语言规范化涉及许多理论问题和实际问题,需要不断探讨。本文主要就语言学界和社会上对语言规范和语言规范化的某些认识发表意见,讨论如下四个问题:(1)关于语言规范的"语言";(2)关于语言规范的"规范";(3)是推广普通话还是发展方言;(4)文艺语言与语言规范的关系。

地方普通话研究综述

"地方普通话"是目前存在于我国语言生活中的一种极为常见的现象。对上世纪80年代、90年代及本世纪以来关于地方普通话的研究从有代表性的个案到理论探讨进行介绍和探讨,指出其中存在的问题,从而为"地方普通话"的深入研究提供一些参考意见。

普通话训练与测试所要面对的“地方普通话”问题

"地方普通话"是普通话研究中的一个重要课题,它直接关系到普通话训练和测试工作的成效。本文分析了地方普通话的性质、地位、使用现状及其发展趋势,指出了普通话训练和测试中存在的"地方普通话"问题以及因应策略。

宁波腔普通话说略

宁波腔普通话是指宁波人在学习普通话的过程中,掺杂了宁波话成分的地方普通话。具有如下特点:舌尖前声母和舌尖后声母不分,r声母读不准,把清声母错发成浊声母;eng、en混淆,ing、in相混,卷舌元音与儿化读音不准确,"啊"的变读存在缺陷,介音u掌握欠佳,鼻音韵尾丢失,复元音误读成单元音;舒声调值和入声调受宁波方言影响。

闽东“地方普通话”的主要特点

闽东“地方普通话”,以福州为代表。闽东“地方普通话”的特点表现在语音、词汇、语法和语用等方面,少数关键性的不同于别的地域的成分,才能显示其特点。毕竟“地方普通话”用于对外交流,已经尽可能减少方言成分,留下的往往是自己不容易发现的部分,或者是难以纠正的部分,或者是地域文化中经常提及的事物和现象,这些成分变成了当地“地方普通话”的标志。

湖南地方普通话的现时类型及研究策略

湖南省方言复杂多样,其地方普通话呈现出母语原发型、接触变异型和交织吸收型等三大现时类型,加强对湖南地方普通话的研究,探讨相应的研究策略对提高湖南省普通话水平具有重要的学术意义和社会应用价值。

刍议龙岩地方普通话中的方言语法成分

龙岩城乡群众中流行的"地方普通话"和国家推广的规范普通话相比,存在着一些属于方言性质的语法成分,这些方言成分的存在对龙岩人与其他方言区之间交际带来的影响不如方言语音特征影响明显。考察龙岩地方普通话与规范普通话语法方面的差异以及龙岩地方普通话中带方言性质的语法现象存在的语用价值。

对方言区地方高校推广普通话工作的思考——以惠州学院为例

方言区高校存在方言多而杂并且根深蒂固的现状,因此其推广普通话的语言环境较差。地方高校应充分认识到自身推普工作中存在的问题,树立正确的推普意识,通过建构推普机制、营造推普氛围、改革普通话课程教学方式等措施有效地促进方言区地方高校的推普工作。

粤方言区大学生普通话习得中的方音负迁移现象调查报告

本文提出 ,粤方言区人士学习普通话存在着与二语习得一样的“母方言”迁移规律 ,并详细报告、分析了粤方言区大学生习得普通话过程中的方音负迁移事实 ,尤其是方音负迁移导致的写别字现象 ,以期对在粤方言区开展普通话语音和文字教学提供理论指导和具体帮助。文章不但报告了粤方言区大学生习得普通话时最易犯的错误是些什么 。

台湾闽南“地方普通话”的主要特点

台湾闽南"地方普通话",是指带有闽南方言等成分的汉语次标准语,也就是一般所说的"国语",相当于二级或二级以下的普通话。这里主要根据台北导游阿胜等台湾人所说的口语录音资料进行整理、分析。其主要特点只能从大量口语语料中方能发现。台湾闽南话以漳州腔为主,加上通过影视、网络和学校的传播,闽南人说的"地方普通话"相对比较统一;福建方言特别复杂,福建"地方普通话"也就比台湾复杂。

福建客家“地方普通话”的语音特点

福建客家方言主要分布在武夷山脉东麓,分成典型客家方言和过渡地带客家方言。福建客家“地方普通话”也相应地分成两种,暂且称为“典型客家地方普通话”和“过渡区客家地方普通话”,前者特点鲜明,后者情况复杂,根据地理和移民的不同,分别受到闽南、闽中和赣方言的影响。福建客家“地方普通话”一部分是直接引进客家方言语音成分,也有一部分是创新的音节,由客家方言音素加上普通话音素构成。

例谈普通话学习中的方语和方音理论

本文从儿童心理学的角度,提出了学前期是学习普通话的关键期,进而提出把方言学的研究分成方语和方音两大部分,并以云南部分方言为例,阐释了学习普通话的重点在于纠正方音的观点,从而为各方言区的人们学习普通话提供一条更为简捷和有效的路子。

长沙地方普通话固化研究——地方普通话固化的个案调查

我们在对地方普通话的调查研究中,发现一种固化的地方普通话———长沙高学历年轻群体的"长沙普通话"。这种固化变体具有定型性,系统稳定,语感统一,功能明确。文章通过社会语言学的调查,与标准普通话和当地长沙话相比较,从系统、认知和功能上描写这种固化变体的形态,论证它的存在,并进一步讨论固化变体形成的条件和原因。

语言运用与教学中“地方普通话”的一席之地

本文介绍一种培训汉语非母语学习者理解不规范普通话能力的听力课程,举例说明课程的结构和实际操作。该课程首先介绍汉语方言分布的情形幷讨论一些与方言学有关的基本概念,然后分别介绍比较有代表性的地方普通话,包括山东普通话、四川普通话、上海普通话、香港普通话、台湾"国语"、新加坡华语等。文中比较各种地方普通话在语音、语法和词汇上与规范普通话的差别,也提供各种地方普通话的实例和听力材料。在结论中,作者强调此课程的目的是培训高年级学习者的听力,绝对不鼓励他们学说不规范的普通话。外籍人士想要彻底地了解中国各地受方言影响的普通话,自然要在相关地区居住一段时间,但作者从上课的效果和学生的反馈中发现,这种课程应该能使他们更清楚地了解华语运用的实际情况,为他们听懂各种不规范的普通话做一些准备,从而帮助他们更好地在实际生活中与华人沟通。

湘南片双语区(郴州)的普通话朗读教学分析

湘南双方言区人对外交际多用西南官话,对内则使用土话,双方言对该片区人学习普通话有影响。通过对这种语音上的差异进行分析,结合实例,找出规范字音、学习语调的技巧,从而达到探求湘南(郴州)双方言区的普通话朗读教学规律,进行针对性教学的目的。