大连方言语音对英语语音习得的影响

运用语音分析的相关理论,结合音系学及第二语言习得等理论,以大连学生为被试,通过田野调查,探究大连方言语音对英语语音习得影响的表现,并探讨实际教学和学习中解决方言语音影响的途径。研究发现:大连方言语音对英语语音习得影响主要表现为负迁移,学生往往用方言母语中的音[e]代替英语标准音[ai],用方言中的[lei]代替英语[li],用[t]代替英语的[d],用[s]代替英语的[∫],用[i]代替英语的[r],用[t’]代替英语的[t∫],用[v]代替英语的[w]。而方言语音的正迁移使得大连学生的英语[v]的发音更地道。对此,在英语语音教学和习得时,应重视大连方言和英语两种语音系统的差异,以减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。

梁宗岱的故乡之辨及其译作中的“乡音”

针对当前国内学术界普遍存在的有关梁宗岱故乡的问题和他真正的乡音问题及其乡音在译作中的体现等进行了讨论分析,认为梁宗岱的故乡是百色,他的乡音百色"白话"在译作中主要体现在特有用词、词语的简略、习惯表达和特有句法上。

地方口音对英语语音习得的负迁移因素研究

该文就地方口音对英语专业学生语音学习的负迁移因素进行分析,找出形成负迁移的原因。对语音教学中应坚持的原则和策略进行探索,使学生在前期内尽快掌握正确的语音语调和牢固的语音基础知识,扫除听、说障碍,增强会话的自信心和英语学习的积极性。

辽宁朝阳方言语音对于英语语音习得的影响

本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。

论河南方音对英语语音的负迁移

文章对河南英语学习者在元音、辅音、语调等方面的常见错误进行了分析,并就河南方音对英语语音的负迁移进行研究,旨在帮助河南英语学习者提高语音语调。

劳伦斯的乡土情结探析

英国南部的诺丁汉郡伊斯特伍德镇是著名作家劳伦斯的故乡,那是一个典型的底层人生存的矿区。二十几岁时,劳伦斯就离开了那里,然而,那片土地却成为了他的创作的灵感之乡。从他的作品中不难看出,他对故土有着一种极其复杂的情感纠葛。本文以劳伦斯的生活经历及其作品为分析视角,具体阐释劳伦斯对故乡的这种特殊情怀。

徽州方言与《乡音》韵书

原徽州6县存在6种相互不能通用的方言,形成原因是古代北方多次移民带来不同时期、不同地域的北方方言与徽州土著的方言相互渗透、掺和的结果。而"双语现象"与《乡音》韵书是使多种方言得以保持稳定的重要因素。几十种《乡音》韵书手抄本的面世,为徽州方言的研究提供了丰富的原始材料。

乡村声景观的“乡音”构成及保护开发

当今文化景观日益现代化,传统习俗和民风民情渐渐丧失;噪音污染打破了家园的宁静,乡村声环境遭到破坏和损毁,乡村声景观的生态和人文危机日益凸显。乡村声景观的"乡音"构成涉及地理、历史、文化和心理四个维度。乡村声景观主要包括乡村田园、农业生产、农家生活和民俗文化等。在美丽乡村建设中,要保护开发"记得住乡愁"的乡音,关键在于将乡村声景观同乡村生态环境和乡土社会文化有机结合起来,保护和开发乡村声景观的生态环境、生活形态、乡村传统人文声景和乡村旅游地的"乡音"场所。

回归生命的原乡——关于郑学仁《科尔沁草原深处》主题的一种解读

郑学仁《科尔沁草原深处》的主题是通过对母亲、故乡和童年的诗性叙写,完成了对自己来路——生命原乡的“有意味”的回眸。具体的是,其一,母亲就是儿子生命的源泉,因此作者感恩母亲的鞠劳和恩德。母亲隐喻了在艰困岁月中一个普通中国母亲的生命史、精神史。同时,母亲又是作者独特审美观照下的母亲,成了他心中的女神。其二,科尔沁草原是作者的神圣故乡,更是其生命的原乡,他歌颂故乡自然风物、礼敬承载故乡精神的鬼雄人杰,并以历史家的冷峻反思故乡的历史与现实,使其“乡愁”具有沧桑和凝重的美感。其三,作者还书写了快乐自由的童年,由于其温馨的童年景象具有鲜明的东北文化色彩,因而其散文颇富乡土情韵。

河南方音对英语语音教学的影响

标准的英语发音、自然的语音语调是英语专业的学生所必备的素质。方音对英语教学的影响很大,河南方音对河南籍学生英语发音的影响主要表现在部分声母、韵母汉语的发音对英语辅音、元音的发音干扰上。

粤方言区大学生普通话习得中的方音负迁移现象调查报告

本文提出 ,粤方言区人士学习普通话存在着与二语习得一样的“母方言”迁移规律 ,并详细报告、分析了粤方言区大学生习得普通话过程中的方音负迁移事实 ,尤其是方音负迁移导致的写别字现象 ,以期对在粤方言区开展普通话语音和文字教学提供理论指导和具体帮助。文章不但报告了粤方言区大学生习得普通话时最易犯的错误是些什么 。

三峡库区方音对英语语音学习的负面影响

在中国学生学习英语的过程中,母语的干扰对学生英语语音的习得产生很大的影响。本文对三峡库区英语学习者在元音、辅音、语调等方面的常见错误进行了分析,并就库区方言对英语语音的负面影响用对比分析法进行了研究,提出克服库区方言对英语语音学习的影响的对策。

台湾汉语方言与国语语言接触研究的重要意义

从台湾光复时期至蒋氏父子的统治时期,国民党努力推广国语,使台湾基本普及了国语。同时,国语与闽南话、客家话等汉语方言相互接触,逐渐形成一种很独特的语言接触现象,为汉语方言的研究提供了一个很有价值的案例。有关"地方普通话"、"汉语次标准语"的基本表述适用于台湾汉语方言与国语语言接触的研究。这个研究对现代汉语、汉语史、文化语言学研究和汉语教学等都有很重要的意义。

例谈普通话学习中的方语和方音理论

本文从儿童心理学的角度,提出了学前期是学习普通话的关键期,进而提出把方言学的研究分成方语和方音两大部分,并以云南部分方言为例,阐释了学习普通话的重点在于纠正方音的观点,从而为各方言区的人们学习普通话提供一条更为简捷和有效的路子。

安徽方言区大学生英语语音自我概念研究

以安徽方言对英语学习的负迁移作用为出发点,引入自我概念理论,研究安徽方言区大学生的英语语音自我概念。对安徽三联学院188名安徽方言区大学生调查后发现:学生的英语语音自我概念整体偏低;安徽方言对学生的英语语音学习有明显的负迁移作用;学生希望接受系统的语音训练;英语教师的方言口音会影响学生的英语学习;方言的负迁移作用和英语语音自我概念显著相关。

宁波腔普通话说略

宁波腔普通话是指宁波人在学习普通话的过程中,掺杂了宁波话成分的地方普通话。具有如下特点:舌尖前声母和舌尖后声母不分,r声母读不准,把清声母错发成浊声母;eng、en混淆,ing、in相混,卷舌元音与儿化读音不准确,"啊"的变读存在缺陷,介音u掌握欠佳,鼻音韵尾丢失,复元音误读成单元音;舒声调值和入声调受宁波方言影响。

克服受方言影响的语音缺陷 纯正普通话语音

普通话水平测试中语音缺陷的判定,是一项比较棘手的判定项目,而重视语音缺陷对提高普通话教学水平有着举足轻重的意义,拟对语音缺陷形成和出现的原因中最为重要的方言的影响做以探讨,并列举了陇中方言区语音缺陷的类别。

台湾闽南“地方普通话”的主要特点

台湾闽南"地方普通话",是指带有闽南方言等成分的汉语次标准语,也就是一般所说的"国语",相当于二级或二级以下的普通话。这里主要根据台北导游阿胜等台湾人所说的口语录音资料进行整理、分析。其主要特点只能从大量口语语料中方能发现。台湾闽南话以漳州腔为主,加上通过影视、网络和学校的传播,闽南人说的"地方普通话"相对比较统一;福建方言特别复杂,福建"地方普通话"也就比台湾复杂。

对大连不同社会群体人方音变化的调查与分析

运用社会语言学的方法,采集大连市内四区100个大连生、大连长的不同年龄、不同职业、不同文化、不同性别的群体人的语音样本,并对其方音的特点进行听辨和分析;然后运用数学的方法统计出不同语境中不同年龄、不同职业、不同文化、不同性别群体人方音特点变化的百分比。目的为在案件的言语识别时,确定犯罪嫌疑人的社会种属性提供新的途径与方法。

敦煌变文词语零拾

敦煌变文是敦煌文学的大宗,其研究价值极为广泛,诸如俗讲、文字、语言、佛经和历史故事的传播形式等多个层面,都有取之不尽的宝藏。不过,尽管相关研究成果颇丰,但要深入研究的内容依然不少。作者就一些学者们尚未校订或理解存在偏差的案例,进行了释读。