The Impact of Teacher Feedback on the Long-term Improvement in the Accuracy of EFL Student Writing

本研究利用实验组和控制组数据来证明对学生作文给予不同的教师反馈可使两组人在写作准确性的长期进步中产生显著差异。对实验组采用的修改方法是修改加上相应的详细解释,该方法的效果在这个实证研究中清晰可见。而与此同时,对控制组的作文不修改错误,只给概括性的评语。结果,控制组在EFL写作准确性上进步很小。因此,我们认为这种修改方法对学生写作准确性的长期进步更有帮助,并且应该应用于EFL写作教学中。

论教师专业成长力的培育路径

教师专业成长力是导致教师专业成长速度改变的根本原因,是由精神力、学习力、执行力等构成的一个力系。教师专业成长力的形成需要经历一段孕育期与生长周期,对它的培育应该走生活培育、长线培育、内功培育和关联培育的新思路。扎根教育生活全面培育,注重细节培育、文化转变、全程关怀,强化人格精神、核心专业能力、教育风格方面的内功修炼,坚持两类问题对接、双轨并驱的教育思维,是持续提升教师专业成长力的应有视野。