教学方式对能力发展作用的价值取向和实践整合

知识与能力相互促进和制约。教学既要传授和学习知识,也要发展学习、应用和创新知识的能力。求知是人的本性。人只要求知就有求知方式。不仅求知和求能有不同目标和方式,而且求知本身就有不同的目标和方式。人无论选择什么求知方式都能获得知识并自然促进能力的发展,但不同求知方式对知识增进及其促进能力发展的效果则明显不同。教学不同性质和层面的知识需要的教学方式既有知识和历史的普遍性,又有明显的时代性和价值取向性。各种性质和层面的知识教学都需要刺激反应、客观反映、主观生成和合理性建构等教学方式,但时代要求和价值取向不同,不同教学主体对不同教学方式的重视程度、认识和实践应用的广度和深度就不同,形成的效果也不同。知识教学方式对能力发展作用的结果可能产生正向平衡和不平衡与负向平衡和不平衡四种状态。教学认识论科学发现的主要旨趣是发现教学认识的各种可能性,而教学实践则必须整合它们的可能性。培养具有创新精神和实践能力的人是当代中国教育的价值选择和理想追求。因此,当代中国的教学认识论必须以合理性建构知识教学方式为核心整合各种教学认识论的科学发现,构建形成创造性人才的教学方式。

创新生产价值链视角下企业技术成长路径与创新能力演化——基于多案例比较分析

从边缘性技术到专有性技术再到向产业核心性技术升级的过程中,不同要素禀赋条件和市场机会,与创新生产价值链的嵌入参与和集成整合过程一起塑造非核心企业技术成长路径:“差异性”与“收敛性”协同共生。基于此,提出以创新生产价值链为基础形成的异质性技术能力是非核心企业创新能力演化和其成长为核心企业的关键力量。

种植年限对紫花苜蓿生产力和品质的影响

为研究种植年限对紫花苜蓿生产力和营养品质的影响,筛选紫花苜蓿适宜种植年限,为银川地区紫花苜蓿草产业发展提供理论依据。以种植年限1至10年"金皇后"紫花苜蓿为试验材料,对影响紫花苜蓿生产力的株高、分枝数、干草产量等指标以及影响营养品质的CP、RFV等指标进行测定分析,采用隶属函数对其进行综合评价。结果表明,随着种植年限的增加,株高呈先升高后降低的变化趋势,在第5年达到最大值,与第4年差异不显著(P>0.05),与其他年限株高差异显著(P<0.05);分枝数呈现不规则变化;干草产量变化趋势为先增加后降低,在第4年达到最大值,与其他年限干草产量呈显著差异(P<0.05);CP含量和RFV随着种植年限的增加而降低,两项指标由种植1年时的21.43%DM、121.71%DM下降至种植10年时的17.01%DM、97.83%DM,分别降低20.63%、19.62%。综合考虑干草产量和营养品质变化情况,本研究表明种植年限为4~5年的苜蓿在生产性能和营养品质方面的综合效果最佳,最适利用年限为种植后第4~5年。

房地产上市企业高管团队职能背景对绩效的影响

运用中国房地产上市公司的数据,区分企业短期会计绩效和长期价值成长能力,研究了高管团队职能背景对企业绩效的影响。研究结果表明:对房地产上市公司而言,高管团队职能背景异质性与企业短期会计绩效呈显著正相关关系,对企业长期价值成长能力的影响不大。在3种一般职能背景中,仅支持型职能背景与企业绩效呈显著相关关系,且与企业短期会计绩效呈负相关关系,与长期价值成长能力呈正相关关系。在2种特殊职能背景下,有政府背景的高管与企业长期价值成长能力呈显著正相关关系。

基于IRT等值的阅读能力增值评价

实施阅读能力增值评价是激发各层次学生和学校的学习积极性、探索青少年阅读能力成长规律、提高阅读质量和效果的有效手段,也是对传统的绝对评价和相对评价的有力补充。文章首先介绍了增值评价的原理和7种常用方法,然后以《中小学生阅读能力测评量表》为例,具体展示了基于IRT的测验等值、估计成长分数等增值评价步骤,为做好评价工作提供了新的思路和方法。

跨国公司优势生产要素、价值链关联与中国微观经济增长质量

跨国公司的优势生产要素是中国经济增长由速度向质量转变的一类重要经济资源。基于中国工业企业数据和中国投入产出表数据的研究结果表明,价值链3个环节、跨国公司4种优势要素共12个经济因素在影响中国微观经济增长质量方面的作用差异明显。价值链上、下游的跨国公司产品创新能力比其他优势要素资源对中国内资企业的产出质量影响更为明显,但是影响方向不同。上游跨国公司的技术效率提高和劳动生产率提高促进了中游内资企业的产出质量升级;下游跨国公司的技术效率和劳动生产率提高通过投入节约对中游内资企业的产出质量升级产生了消极影响;上、下游的跨国公司优势资本要素对中游内资企业产出质量升级分别产生了不同影响。同行业跨国公司的技术溢出促进了内资企业的产出质量升级。

以价值创造能力为代理变量的企业成长能力模型和框架体系

企业成长能力是对企业经济活力的综合性描述,具有理论上的客观性、系统性和动态性。单一的企业成长能力模型只是反映了企业成长质量的部分特征。基于"企业成长机会集"概念,以价值创造能力为代理变量,企业短期成长能力可定义为企业的短期价值创造能力;企业长期成长能力由具有不同性质的企业可持续成长能力、再投资价值创造能力和潜在成长能力三种能力组成。源于A股上市公司的经验证据表明,企业成长能力不是一个"伪概念"。以价值创造能力为代理变量的企业成长能力模型和框架体系实现了企业成长在内容和形式上的有效统一,为企业积极应对新时代,进行业绩评价和经营管理决策提供了一种新的理论依据和方法。

记以能力培养为主的运营管理小组作业

2015年春季学期运营管理课上文中作者给学生布置一次小组作业,学生选定题目、小组分工、查找资料、制成PPT、讲解展示,其中题为《为什么苹果这么甜》、《大润发成功的十个秘诀》两个小组作业十分突出,在锻炼了学生信息收集能力,沟通表达能力、合作能力及相互学习能力的同时,文中作者在见证学生的成长中感受到教师的价值。

基于多级模糊综合评价法的我国光伏产业成长能力研究

在我国光伏产业陷入高端产业价值链低端化的背景下,从支撑能力、效益能力和创新能力三个维度,构建了我国光伏产业成长能力评价指标体系。利用多级模糊综合评价模型,对我国发展光伏产业的21个省域进行成长能力综合评价。结论表明我国光伏产业成长能力与区域布局、地区经济发展水平存在较强关联性。四大区域板块中,东部光伏产业成长能力最强,产业集聚的中部成长能力高于西部,东北最弱,在此基础上提出了不同区域版块提升光伏产业成长能力的相关建议。

员工的自我发展诉求能否带来创新?——基于价值观的视角

本文从价值观的新视角探讨员工创新绩效的产生机制,通过问卷调查获得研究数据,采用层级回归分析方法进行实证检验。研究结果表明,能力与成长工作价值观对创新绩效具有显著的正向影响,工作能力匹配和工作自主性都对两者之间的关系起着正向调节作用,工作能力匹配和工作自主性的交互也对能力与成长工作价值观和创新绩效之间的关系起着正向调节作用。

中国绿色包容性发展图谱及影响机制分析

经济的快速发展使中国超过6亿人脱贫,但也导致资源、环境问题尖锐,绿色包容性发展是破解贫困与资源、环境难题,全面建成小康社会,实现永续发展的客观要求和必然选择。文章构建了DEA生产前沿分解模型,刻画了绿色包容性发展的水平和效果,描绘出绿色包容性发展的现实图谱,并剖析了其影响因素。研究结果表明:(1)考虑环境和贫困因素,以Malmquist指数表征的绿色包容性发展能力对经济增长的贡献率为35.2%,并未超过物质资本积累;东部地区绿色包容性发展能力已经成为经济增长的第一驱动因素;(2)发展方式、教育投入、环境治理效率、创新投入、市场化程度、社会保障程度是影响绿色包容性发展的主要因素;(3)创新投入、教育投入、市场化水平是影响绿色包容性发展效果的"牛鼻子"。