生态思维下大学生发展核心素养养成体系建构

大学生发展核心素养需要在能量丰富的社会化养成生态体系的滋养中得以唤醒、激发和生长.该养成体系强调在宏观文化生态、中观社会育人生态和微观学校育人生态3个层面,充分发挥政府、家庭、社会和学校的作用,形成多元协同效应,从根本上破解学生核心素养教育知晓度低、落地难、提升难三大难题.

化学教科书中的传统文化和国情教育变迁研究

以新中国时期出版的中学化学教科书为研究对象,对书中优秀传统文化和国情教育的内容与呈现方式进行梳理和分析,总结变迁趋势:教科书始终重视优秀传统文化和国情教育;其总量整体上呈增长趋势,内容不断丰富,呈现形式日益多样;同时深受社会政治形势影响,具有鲜明的时代性;教科书对国情的描述趋于客观全面。在此基础上为教科书的进一步修订提出了建议。

学校文化领导的核心机理及实现条件

从"处境-文化说"视角可以看出,学校文化领导的核心机理是站在学校文化领导的高度,根据学校发展的目标与要求,运用领导手段恰当地调整学校生活处境,人为推动与导引文化的移位甚至换位,让学校成员在位育新处境中逐渐改变原来的生活方式并建树新的是非标准和价值观念。学校文化领导的核心机理的中介性条件是:基质的甄别、意涵的揭示、情感的融入以及外势的利用。

云南少数民族体育产业化的民族性、开放性与宏观支撑条件

云南少数民族体育所具有的丰富文化内涵 ,在分布上呈现的连片、带状的地域特点 ,在层次上体现的历史纵深度与多样性 ,在形式上表现的鲜明地方民族性 ,在商业开发上蕴藏的巨大扩张性。开发和利用这一宝贵的资源 ,对于推动云南经济社会的发展 ,促进民族文化大省建设具有重要意义。发展少数民族体育产业 ,必须走开发性的道路 ,并且创造必要的宏观支撑条件。

学校课程领导的实践困境及其超越

学校课程建设日趋成为广大中小学尤为关注的问题。从课程管理到课程领导是学校课程制度创新中的一大飞跃,关注学校课程领导具有突出的必要性与可行性。然而,学校课程领导在实践过程中,常常出现在"经验"与"专业"之间摇摆不定以及在"管"与"放"之间左右为难的困境。为提升学校课程领导,首先,需要重视顶层设计和宏观规划,确立学校课程领导的价值定位;其次,在组织方略上,提倡全员参与和团队建设,谋求共同发展愿景。此外,还应当加强自身专业学习,与大学及其他教育机构建立文化融合的战略伙伴关系。

国外教师专业发展支撑条件研究——以《Teaching and Teacher Education》的文献为例

教师专业发展是近年来国内外教育研究的重要主题,借鉴国外的成功经验能够为国内教师专业发展的开展提供理论借鉴。《教学与教师教育》是国际上研究教师发展的权威杂志。为完善教师专业发展的支撑条件,需要各学校在教育观念、培训项目和教育改革上实施变革,并在学校的文化价值、文化取向及领导文化上做好文章。同时,立足现实,有目的地实施差异化发展取向,采用切合实际的校本领导模式,开发有实效性的课题和项目,以及领导和同志携手同心,打造有地方特色的学校文化这都是促进当地教师专业发展的重要路径。

对鞍山市体校学生膳食、营养状况的调查与分析

为了解鞍山市体校学生的膳食营养状况是否能满足其发育与生活学习的营养需要,是否能与其运动训练任务相适应,我们对鞍山市体校学生膳食、营养状况进行了问卷调查.结果发现大多数学生在饮食健康投资上做得不够自觉和理性,缺乏科学指导,主食摄入不足,营养不均衡.针对体校学生的膳食、营养状况提出了加强健康饮食的建议,希望能够为体校学生科学地安排营养膳食提供可资参考的依据.

关于校风形成与建设的心理学分析

校风是指学校师生员工在工作、学习、生活和行为方面比较一致的富有特色的稳定的行为倾向。校风一旦形成,就具有相对的稳定性,对学校师生员工产生潜移默化的心理影响。所以,校风是治校育人的重要因素,是学校教育和管理中不可忽视、不可代替的教育力量。本文分析影响校风形成的各种心理因素,为良好校风的建设和培养提供心理依据和对策措施。

新疆乌鲁木齐市中学体育隐蔽课程现状的调查研究

文章采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等,对新疆乌鲁木齐市中学体育隐蔽课程现状进行调查与分析。结果表明:当前新疆大部分中学体育隐蔽课程物质文化要素实施的状况不能令人满意,场地、器材等设施较少满足学生需求;对体育隐蔽课程精神文化要素的调查满意程度较低,学校对此方面的重视程度也不够;不同类型学校体育隐蔽课程内容要素的实施也存在显著的差异。

梅州百年老校的生存状态与保护对策探讨——基于世界客都梅州市的系统调查与思考(一)

被誉为"世界客都"和"文化之乡"的梅州,同时也是教育发达地区,有跟中原发达地区相当的教育规模和水平。调查发现,梅州的百年老校数量多达130多所,涵盖大、中、小学。这些百年老校通过培养人才成就了梅州的"院士文化"、"将军文化"、"大学校长、教授文化"等声蜚海内外的客家文化品牌。但是,百年风雨过后,这些百年老校面临历史文化气息不浓、物质文化留存不多、学校文化重建的参考资料不足等问题,必须进行保护性的开发利用,必须实施政策保护、功能保护、科学保护、全员全方位保护的策略。

陕西两县4～6年级学生家庭教养方式调查

目的对陕西关中澄城、白水两贫困县小学高年级儿童的教养方式进行抽样调查研究,为儿童健康成长提供参考依据。方法采用随机抽样方法,西安交通大学第二附属医院于2016年5月选取两县共4所小学4~6年级944名学生,用程灶火编制的＂家庭教养方式问卷＂对研究对象进行调查,并对结果进行分析。结果在父亲和母亲教养方式中,不同性别儿童在激励-惩罚维度得分上差异均有统计学意义（t值分别为3.491、3.143,均P〈0.05）;不同年级学生在尊重-羞辱、宽容-放纵、管教-控制维度上的得分差异均有统计学意义（t值分别为8.589、4.100、11.300,均P〈0.05）;不同家庭经济状况儿童在民主-独裁、关心-袒护、宽容-放纵、管教-控制和期望-苛求维度得分上差异均有统计学意义（F值分别为14.830、6.996、3.693、12.600、13.200,均P〈0.05）;不同文化程度的儿童在管教-控制、期望-苛求维度得分上差异均有统计学意义（F值分别为4.960、6.230,均P〈0.05）;不同家庭类型儿童母亲教养方式各维度得分之间无差异,但父亲教养方式在温情-粗暴维度得分上差异有统计学意义（F=3.470,P=0.016）。结论陕西关中两贫困县家庭在养育儿童中存在消极的教养方式,同时也有条件教养方式,应该引起学龄儿童家长们的重视,也应该开展在家长中教养方式的宣教工作。

小学全科教师培养研究的内容、问题与反思

在国家政策导向和国际教师教育发展趋势的推动下,小学全科教师培养研究现已得到不断深化。小学全科教师培养研究在其概念界定、价值取向、素质结构和培养方案等方面成果颇丰。但是,研究中也还存在着若干需要进一步深入探讨的问题,例如概念界定不够清晰、教师素质结构不够突出、培养制度体系不够完善、培养条件不够充分等。因此,可以通过尝试寻求相对统一的内涵界定、彰显跨学科教学的特殊素养、完善培养制度体系,以及反思小学全科教师培养的现实必要性等,来进一步深化现有小学全科教师培养的研究。

梅力更嘎查乌拉特传统民歌的保护与传承

采用民族音乐学基本方法——田野调查获得的梅力更嘎查乌拉特传统民歌的第一手资料,令人亦喜亦忧,这里的乌拉特传统民歌资源丰富,但总体生态状况令人担忧。今天的文化状况、演唱语境、学校教育状况和外来音乐都不利于蒙古族传统民歌的传承和发展。认识这里蒙古族传统民歌的生态状况,可以有针对性地提出保护、传承当地乌拉特传统民歌的方法,对区域蒙古族传统音乐乃至全国各民族传统音乐的保护、传承工作有所贡献。

山西抗日根据地小学办学特殊的政治文化条件

抗日战争时期山西抗日根据地小学学校设施被毁,教育基础十分薄弱,教师匮乏且文化水平低。本文通过大量史料阐述了山西抗日根据地小学在抗战时期特殊的政治文化条件下,贯彻落实中共教育为抗战服务的指导思想,培养大批抗战建国劳动者。

民族地区中小学校园文化建设途径初探——以贵州省为例

随着教育改革的不断深化,如何创办有特色的、一流的学校已经成为人们关注的热点。民族地区的学校由于种种条件限制,在校园文化建设方面较为落后,往往出现＂千校一面＂的现状。因此要保护和传承民族传统优秀文化,培养更多的适应社会发展需要的人才,使民族地区的经济更快更好的发展,民族地区的学校要结合自身的实际情况,因校制宜,加强校园文化建设,建设特色学校。

清代小说中的乡村塾师

清代小说呈现了鲜活的乡村塾师群体,提供了大量“活化石”。他们以秀才或童生为主,人员众多,分布甚广。其授徒原因或为治生需要,或为功名诱惑。他们大多离家坐馆,地位低下,事务繁重,收入微薄,生活孤苦,且行为受束。面对不堪境遇,他们渴望辞馆,但因生计压力,又被迫坐馆,内心始终交织着人生苦闷与现实无奈。这些乡村塾师反映了塾师群体的生存状态与复杂文化心理及其基层文化精英的社会地位。