期刊文献+

二次检索

题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到39篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
延安时期中共中央党校创设少数民族班时间地点考
1
作者 游海华 朱培仙 《延安大学学报(社会科学版)》 2024年第6期69-73,F0002,共6页
延安时期,中共中央党校先后在瓦窑堡、保安、定边、延安四地办学。关于中共中央党校创设少数民族班的时间和地点,长期以来,学界有瓦窑堡时期、保安时期、定边时期、1937年延安创设等多种说法,当年中共中央党校的教师和学员等亲历者,也... 延安时期,中共中央党校先后在瓦窑堡、保安、定边、延安四地办学。关于中共中央党校创设少数民族班的时间和地点,长期以来,学界有瓦窑堡时期、保安时期、定边时期、1937年延安创设等多种说法,当年中共中央党校的教师和学员等亲历者,也有不同的回忆记录。综合分析亲历者的回忆和相关文献资料,可以确定,中共中央党校的少数民族班,创设于1936年10月至12月间的定边时期。定边时期中共中央党校所创设的少数民族班,是中国共产党民族干部高等教育的历史源头。厘清这一问题,有助于推进学界对新民主主义革命时期中国共产党创办高等教育历史的认识。 展开更多
关键词 延安时期 中共中央党校 少数民族班
下载PDF
以专题调研促进党校教学改革深化——基于M市委党校主体班的教改实践 被引量:2
2
作者 高钏翔 郭庆生 《中共山西省委党校学报》 2015年第3期113-115,共3页
专题调研环节能够突出学以致用、研以促学的党校教育教学特色,已成为党校主体班教学中深受学员欢迎的教学方法。M市委党校主体班在开展专题调研的过程中虽然取得了一定的实效,但仍然存在教师指导浅表化、调研过程形式化、成果评价简单... 专题调研环节能够突出学以致用、研以促学的党校教育教学特色,已成为党校主体班教学中深受学员欢迎的教学方法。M市委党校主体班在开展专题调研的过程中虽然取得了一定的实效,但仍然存在教师指导浅表化、调研过程形式化、成果评价简单化和转化运用低效化等问题。为此,党校要通过以下五个方面提升专题调研在教学中的实效性:一是更新观念,改进调研作风;二是完善制度,建立健全配套机制;三是突出问题导向,力避调研误区;四是科学指导,提高成果资政价值;五是畅通渠道,促进成果转化。 展开更多
关键词 党校 主体班 专题调研 实践成效 问题 对策
下载PDF
论教育的主体性原则对高校学生党校建设的启示 被引量:3
3
作者 蔡栋 匡国媛 《黄冈职业技术学院学报》 2008年第2期60-61,75,共3页
在高校学生党校教育过程中贯彻教育主体性原则有重要意义。明确并重视党校学员在教育过程中的主体地位是贯彻教育主体性原则的总体思路。具体而言,应结合时代要求,适当调整党校教育的教学内容;改变传统党校教育的授课模式,实行探究式教... 在高校学生党校教育过程中贯彻教育主体性原则有重要意义。明确并重视党校学员在教育过程中的主体地位是贯彻教育主体性原则的总体思路。具体而言,应结合时代要求,适当调整党校教育的教学内容;改变传统党校教育的授课模式,实行探究式教学法;在结业考评时,应注重自我评价和自我考核。 展开更多
关键词 主体性原则 学生党校 教育
下载PDF
党校主体班研究式教学方法探讨 被引量:2
4
作者 覃翠生 《桂海论丛》 2002年第5期95-96,F003,共3页
改革、创新党校教学方式 ,一直是党校系统教学改革中重要问题。文章从三个方面对党校主体班研究式教学方法进行了探讨。第一 ,进行研究式教学是党校主体班教学改革的客观要求。第二 ,研究式教学方式的实施过程。第三 。
关键词 党校 主体班 研究式教学
下载PDF
县级党校教师在乡村振兴战略中的作用发挥--以中共乐清市委党校为例 被引量:4
5
作者 林仕川 《温州职业技术学院学报》 2021年第1期72-76,共5页
作为党校系统“末梢”的县级党校,在乡村振兴战略中具有不可替代的地位,要充分发挥理论宣传和科研决策能力,助推乡村振兴战略。党校教师要认真学习贯彻党的十九大精神,坚持“不忘初心、牢记使命”主题教育为工作主基调,以“时不我待,只... 作为党校系统“末梢”的县级党校,在乡村振兴战略中具有不可替代的地位,要充分发挥理论宣传和科研决策能力,助推乡村振兴战略。党校教师要认真学习贯彻党的十九大精神,坚持“不忘初心、牢记使命”主题教育为工作主基调,以“时不我待,只争朝夕”的紧迫感,做好教学和科研工作,创新授课内容,增强教学针对性;增加基层锻炼机会,提高教师教科研水平;实现教科研一体化,增强基层党校服务功能;规范主体班班主任工作,彰显党校阵地熔炉作用,为实施乡村振兴战略服务。 展开更多
关键词 县级党校 教师 主体班 乡村振兴战略
下载PDF
高校党课教师教育境界的时代意蕴与应然路向 被引量:1
6
作者 肖国香 《教师教育论坛》 2018年第11期30-33,共4页
党课教师是党创新理论的"传播者"和学生入党积极分子的政治灵魂"塑造师"。面对新时代新使命,党课教师需进一步提升教育境界,增强政治意识、阵地意识、对象意识和本领意识,从坚定信仰不辱使命的态度向度、提升理论... 党课教师是党创新理论的"传播者"和学生入党积极分子的政治灵魂"塑造师"。面对新时代新使命,党课教师需进一步提升教育境界,增强政治意识、阵地意识、对象意识和本领意识,从坚定信仰不辱使命的态度向度、提升理论素养的认知向度和精湛职业能力的行为向度提升教育境界,实现党校教育的价值取向和价值追求。 展开更多
关键词 高校业余党校 党课教师 教育境界 路径
下载PDF
加快实现党校图书馆信息化建设之我见 被引量:2
7
作者 刘新廉 《平原大学学报》 2004年第4期157-158,共2页
本文在分析了党校图书馆建设的现状及存在问题的同时,重点探索了党校图书馆信息化建设的主要内容和途径.
关键词 党校图书馆 信息化建设 藏书结构 服务方式 信息资源 服务意识
下载PDF
党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考 被引量:1
8
作者 卢雪艳 《中共桂林市委党校学报》 2009年第4期64-68,共5页
提高主体班教学实效性是党校教学改革的重要内容,也是党校工作贯彻科学发展观,落实《党校工作条例》的重要实践。必须增强驾驭主体班课堂教学能力,激发学员参与,完善能力结构,多渠道获取新知,从而提升教师素质,适应干部培训需要。
关键词 党校教育 干部培训 教学改革 主体班 教学实效性
下载PDF
充分发挥党校在建设学习型政党中的重要作用
9
作者 王大力 刘冬 《宁夏党校学报》 2010年第1期24-25,共2页
党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的战略任务。党校作为培训轮训党政领导干部的主阵地,在建设马克思主义学习型政党中,必须充分发挥理论教育作用、研究咨询作用、党性熔炉作用和学习平台作用。
关键词 党校 学习型政党 主阵地
下载PDF
医学院校“双一流”建设中的要点分析 被引量:2
10
作者 潘莹 《科教导刊》 2017年第5Z期1-2,共2页
2017年1月24日,根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,教育部、财政部、国家发展改革委制定的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》经国务院同意,正式印发。如何医学院校如何进行建设?本文通过明确学... 2017年1月24日,根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,教育部、财政部、国家发展改革委制定的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》经国务院同意,正式印发。如何医学院校如何进行建设?本文通过明确学校定位、集体意识建立、合理使用第三方评估、优化学科资源结构、加强合作等方面对"双一流"建设进行了要点分析。 展开更多
关键词 “双一流”建设 第三方评估 学校定位 学科资源
下载PDF
探究十八大精神“三进”“概论”课教学 被引量:1
11
作者 肖俊 《哈尔滨学院学报》 2013年第10期127-130,共4页
在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,必须在了解大学生对思想政治理论课的认识水平、思想困惑及关注热点的基础上,大力推进党的十八大精神"进教材、进课堂、进学生头脑",从教学理念、教学内容... 在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,必须在了解大学生对思想政治理论课的认识水平、思想困惑及关注热点的基础上,大力推进党的十八大精神"进教材、进课堂、进学生头脑",从教学理念、教学内容、教学方式等方面努力进行创新和改进,以提高大学生对中国特色社会主义的认同感、使命感和责任感,进一步增强高校思想政治理论教育教学的针对性和实效性。 展开更多
关键词 “概论”课教学 十八大精神 “三进”
下载PDF
多媒体课件优化与党校主体班课堂教学 被引量:1
12
作者 黄桂清 《中共桂林市委党校学报》 2004年第4期40-44,共5页
多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党... 多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党校主体班课堂教学的全面优化,使课堂教学效果得到全面提升. 展开更多
关键词 多媒体课件 党校主体班 课堂教学
下载PDF
党校教师应努力讲好专题课
13
作者 郑文靖 《中共山西省委党校学报》 2012年第6期118-120,共3页
专题教学是党校主体班教学的重要形式,而探索主体班专题教学的规律是党校教师必须面对的一个现实课题,也是每一位党校教师必须练好的基本功。实践中,党校教师要讲好主体班专题课,必须做好以下三点:一是找准切入点,选择合适的专题;二是... 专题教学是党校主体班教学的重要形式,而探索主体班专题教学的规律是党校教师必须面对的一个现实课题,也是每一位党校教师必须练好的基本功。实践中,党校教师要讲好主体班专题课,必须做好以下三点:一是找准切入点,选择合适的专题;二是合理设计,科学安排专题内容;三是精心准备,合理安排课堂教学。 展开更多
关键词 党校教师 主体班 专题课 切入点 专题内容 课堂教学
下载PDF
卓越工程师班校外党支部工作模式探索——以中国石油大学(北京)2011级石油工程卓越计划班为例
14
作者 曹立虎 柳潇雄 +1 位作者 韩树 高彦芳 《佳木斯职业学院学报》 2014年第4期38-39,共2页
通过结合工程现场实际情况,发挥党支部政治职能,成立支部小组因地制宜开展工作,完善党支部组织职能,挖掘典型、树立榜样,发挥党支部的宣教职能,自我监督、健康发展,有效实施党支部的监督职能,以适应卓越班校外党支部工作的特殊性,形成... 通过结合工程现场实际情况,发挥党支部政治职能,成立支部小组因地制宜开展工作,完善党支部组织职能,挖掘典型、树立榜样,发挥党支部的宣教职能,自我监督、健康发展,有效实施党支部的监督职能,以适应卓越班校外党支部工作的特殊性,形成了一套科学、有效的校外党支部工作办法,为同学们顺利完成校外实践任务提供保障。 展开更多
关键词 卓越工程师班 校外党支部 工作模式
下载PDF
高校学生业余党校多层级班级管理模式研究
15
作者 马娟 《牡丹江教育学院学报》 2013年第6期86-87,共2页
高校学生业余党校要建立统分结合与多层级的班级管理模式,实现培训和教育管理的双重角色,才能充分发挥学生党员的示范作用。多层级的班级管理模式包括课程教学体系和班级日常管理体系。教学体系具体分为初级班、中级班、高级班、高级研... 高校学生业余党校要建立统分结合与多层级的班级管理模式,实现培训和教育管理的双重角色,才能充分发挥学生党员的示范作用。多层级的班级管理模式包括课程教学体系和班级日常管理体系。教学体系具体分为初级班、中级班、高级班、高级研修班,相对应有不同层次的课程教学。班级日常管理体系实行党校管理与班级管理相结合、党员自主管理的模式,具体包括班级干部队伍选拔和培养、班级制度和组织生活等。 展开更多
关键词 高校学生 业余党校 多层级 班级管理 课程教学
下载PDF
党校主体班教学“三字经”——增强教学实效提高教学水平的几点体会
16
作者 黄桂清 《中共桂林市委党校学报》 2013年第3期69-72,共4页
"需"、"序"、"趣",是笔者多年来的教学"三字经",也是对自己党校主体班教学的实践小结及对课堂教学经验系统化的尝试。"需"解决教学的内容问题,"序"解决教学的形式问题,而&... "需"、"序"、"趣",是笔者多年来的教学"三字经",也是对自己党校主体班教学的实践小结及对课堂教学经验系统化的尝试。"需"解决教学的内容问题,"序"解决教学的形式问题,而"趣"则是解决教学的质量问题。"三字经"涵盖了本人对教学的认识,并指导自身的教学实践,具有很强的可操作性。 展开更多
关键词 党校 主体班教学 三字经
下载PDF
论高中历史主体浸润性课堂的教学交往
17
作者 沈素英 《科教导刊》 2012年第18期94-95,共2页
高中历史主体浸润性课堂,强调课堂是师生之间交往、互动的舞台,是师生探究问题、提高能力和培育品质的场所;是智慧充分展现的场所。其教学交往,强调师生活动的和谐统一,既是教师授受历史知识、发展学生历史思维和潜能的过程。更是... 高中历史主体浸润性课堂,强调课堂是师生之间交往、互动的舞台,是师生探究问题、提高能力和培育品质的场所;是智慧充分展现的场所。其教学交往,强调师生活动的和谐统一,既是教师授受历史知识、发展学生历史思维和潜能的过程。更是学生生命逐步成长与成熟、各种潜能逐渐展现和完善、实现教师自身专业成长的过程。 展开更多
关键词 高中历史 主体浸润性 课堂 教学交往
下载PDF
主体班学员阅读倾向与信息资源建设研究——以中共广东省委党校图书馆为例
18
作者 曾繁滨 《科技情报开发与经济》 2015年第14期44-45,共2页
为了更好地服务党校图书馆读者,以中共广东省委党校图书馆为例,统计分析了2011—2015年该校主体班学员在图书馆的借阅数据,结合领导干部的特点及书籍借阅情况,研究了主体班学员的阅读倾向,以期为进一步搞好图书馆资源建设和读者服务工... 为了更好地服务党校图书馆读者,以中共广东省委党校图书馆为例,统计分析了2011—2015年该校主体班学员在图书馆的借阅数据,结合领导干部的特点及书籍借阅情况,研究了主体班学员的阅读倾向,以期为进一步搞好图书馆资源建设和读者服务工作打下坚实基础。 展开更多
关键词 党校图书馆 主体班学员 阅读倾向 资源建设
下载PDF
关于在党校主体班次推行研究式教学的思考 被引量:1
19
作者 徐铁柱 《江汉石油职工大学学报》 2007年第3期22-25,共4页
研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。“研究”是它的内核,“提高能力”是它的目标,它强调教师研究式地“教”,学员研究式地“学”,具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四个原则:(1)传授知识... 研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。“研究”是它的内核,“提高能力”是它的目标,它强调教师研究式地“教”,学员研究式地“学”,具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四个原则:(1)传授知识与培养能力相统一的原则;(2)主导作用与主体作用相统一的原则;(3)合理组织与有效调控相统一的原则;(4)研究式教学与灌输式教学相统一的原则。要着力解决好观念、机制和教师等问题。 展开更多
关键词 党校 主体班次 研究式教学 教学理念 教学组织形式
下载PDF
内地西藏班(校)藏族学生跨文化社会化的实证分析 被引量:13
20
作者 郭龙岩 《西藏研究》 CSSCI 2008年第5期100-111,共12页
内地西藏班(校)教育是我国民族教育史上的一项开创性举措,西藏的藏族学生在内地求学期间,其跨文化的成长经历对藏民族的现代化具有特殊意义。文章从藏族学生在内地这一跨文化环境下完成社会化过程最重要的家庭、同龄群体、学校这三个社... 内地西藏班(校)教育是我国民族教育史上的一项开创性举措,西藏的藏族学生在内地求学期间,其跨文化的成长经历对藏民族的现代化具有特殊意义。文章从藏族学生在内地这一跨文化环境下完成社会化过程最重要的家庭、同龄群体、学校这三个社会化主体的特殊性,分析了其预期社会化过程,并以藏族学生的自我意识为主要评价指标,得出其跨文化社会化的结果。 展开更多
关键词 内地西藏班(校) 跨文化 教育 社会化 社会化主体
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部