The Construction of the Major Clusters in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Industrial Cluster

The development of industrial cluster plays a significant influence on the major construction of higher vocational colleges. In this paper, in combination with the practice of Jiangyin Polytechnic College, the interaction relationship between the construction of the major clusters in higher vocational colleges and the development of the regional industry clusters is analyzed, and then the significance and idea of constructing the maior clusters are introduced from the perspective of industrial cluster.

高等职业教育与区域产业集群融合发展:内在关系、生成逻辑和推进路径

服务国家与区域经济社会发展是新时代中国特色高等职业教育的重要内涵和要求。区域高等职业教育承担着服务区域经济和产业发展的重要职责,紧密对接区域产业集群,将促进人才培养与地方经济发展的双赢局面。文章在分析高等职业教育与区域产业集群融合发展的内在关系和生成逻辑的基础上,提出实现两者融合的推进路径。

高职高水平专业群课程改革的制度创新

高水平专业群课程建设不仅是课程结构重构、课程价值重塑等技术性问题,还对课程制度的适应性变革提出了要求。专业群课程改革作为一项全息性复杂系统工程,亟需遵循公共理性的运行逻辑,建立基于重叠共识的课程制度。高职高水平专业群课程改革的制度创新,在价值理念层面,应以人为本、以群建制,认识专业群课程制度的本质;在权益分配层面,应科学赋权、合理维权,明确专业群课程建设的主体角色;在行为规则层面,应整体设计、科学规划,提供专业群课程建设的行动指南;在表现载体层面,应以规制性供给、规范性约束和执行实施为抓手,搭建专业群课程建设的政策框架。落实到行动层面,高职高水平专业群课程制度的建构应以国家资历框架为指导,增加顶层设计的系统性与深层性;以国家专业教学标准为依据,促进培养内容的精细化与融通性;以课程标准为基础,促进课程设置的规范化与灵活性。

高职院校专业群组群逻辑的价值性实证分析

首先从理论层面分析归纳了专业群基于“产业”的组群逻辑。而后从实践层面将专业群按照组群逻辑的组合关系划分为四个类型,并基于专业群建设的95项核心指标,开展了组间的方差分析,检验出四种组群模式的7个指标存在均数的显著差异。最后,对这7个指标所体现出的组群逻辑价值性进行了质性分析,揭示了不同组群逻辑所导向的不同建设成效,发现其结论与理论假设及阐述具有一定的相符性。

高职院校电子信息类专业群组群逻辑研究

以电子信息类专业为研究对象,深入剖析高职院校专业群建设的组群逻辑,探索符合产业发展需求、适应科技进步趋势的高效人才培养模式;通过分析电子信息类专业的特点、发展趋势以及市场需求,从专业设置、课程体系、实践教学、师资队伍、校企合作等方面,探讨了高职院校各类专业群建设的有效逻辑和实施路径,为高职教育高质量发展提供参考经验与策略指导。

高职院校高水平专业群课程思政协同育人机制构建

课程思政协同育人是提升高职院校高水平专业群人才培养质量的必然选择。然而,当前高职院校高水平专业群建设中课程思政育人整体上呈现出协同性不足的问题。分析协同性不足的原因,探索协同育人机制的构建要点:提升教师协同育人意识,凝练专业群育人目标,规范专业群育人内容,构建由课程思政建设机制、协同育人沟通交流机制、协同育人合作平台共建共享机制和评估改良机制四大部分组成的专业群协同育人机制。

专业集群背景下高职信息类专业实践教学资源建设研究

本研究旨在探索专业集群背景下高职信息类专业实践教学资源的建设。本文首先阐述了专业集群的概念和优势,分析了高职信息类专业实践教学资源建设的现状和存在的问题,表明了建设的必要性。基于此,本文提出了一系列建设策略,并通过专业集群的协同作用,提高实践教学资源的利用效率,增强学生的实践能力和就业竞争力,促进高职信息类专业的发展。

遵循与偏差:高等职业教育专业群治理中的政府行为研究

政府作为国家的行政机构,在现代职业教育治理中通常发挥着主导作用。在高等职业教育专业群治理中,中央与地方政府作为治理主体会因自身政绩导向差异而存在不同的行为逻辑。通过梳理对比中央和地方政府在高职院校专业群建设中治理理念、治理体制、治理评价背后的行为表征发现,中央与地方政府在多重行为逻辑下存在科层制推进与多元治理差异、政策顶层设计与主体实践差异、唯标志性成果与绩效评价差异等行为偏差。

专业集群背景下高职信息类专业资源库建设研究

随着教育的不断发展和专业群学习者的需求多样化,建设高质量专业资源库已成为近几年研究的热点,但大部分院校的专业资源库建设还处于起步阶段。本论文旨在探讨专业资源库建设存在的主要问题、如何根据岗位需求建设专业集群背景下高职信息类高质量的专业资源库以及专业资源库的使用与推广。

高职工科类专业建设与区域产业集群的协同机制研究——以唐山市机器人市域产教联合体为例

高职教育发展对应于区域产业结构和产业集群的发展,肩负着为地方经济发展和产业结构转型升级服务的使命。从唐山市域机器人产业集群的典型特征和内在产业发展逻辑出发,对唐山市域高职院校工科机器人相关专业展开研究,构建工科类专业与产业集群耦合度评价指标体系并涵盖评价维度和每个维度下的指标,提出了高职教育与产业集群协同发展的机制与路径,以及在协同过程中可能遇到的挑战和应对策略。

“面向人人、因材施教”的高职院校专业群实践样态与行动逻辑——基于多案例的比较

为更好满足人民对职业教育的更高期待,高职院校近年来开展了一场由关注“面向市场、促进就业”向关注“面向人人、因材施教”转变的行动。通过多案例比较分析可以发现,作为推进职业教育供给侧结构性改革的重要抓手,高职院校专业群的功能结构在这一转变过程中呈现出“群体单一化、施教同一化”“群体分级化、施教分级化”以及“群体分类化、施教分类化”的特征。这些异质的功能结构是高职院校专业群选择性简化外部环境的自我生产的结果。政府、高职院校和专业群可以通过持续引导、聚势蓄能、分类发展和衔接融通等举措推进专业群功能结构渐进演化。

高职院校专业群数字化学习生态构建策略和实施路径研究

高职院校专业群数字化建设是职业教育数字化转型的重要举措,对于培养应用型人才、促进职业教育高质量发展具有重要意义。传统的教学模式、教育理念及学习生态已跟不上数字化转型要求,在高职院校专业群建设中如何构建数字化学习生态已成为当前教育研究和实践的重要议题。高职院校可在课程体系建设、数字化技术平台的选择与整合、数字化学习资源的开发利用、教学模式的创新实践等方面研究数字化学习生态构建策略,并通过建立政策保障体系、培育教师数字化理念、鼓励学生参与、加强校企合作、加强运维管理等五大路径加以实现。

基于专业群建设的高职专业人才培养方案重构研究

从“专业”到“专业群”,必然伴随着专业人才培养模式变革和专业人才培养方案重构。基于专业群建设的高职院校专业人才培养方案重构应以国家高等职业教育专业教学标准、专业群组群逻辑和复合型技术技能人才培养规律为基本遵循,精准定位专业群及群内各专业人才培养目标,基于人才培养目标做好课程体系构建,从根本上保障专业群人才培养质量。

产教融合背景下高职院校专业群研究的可视化分析

高水平专业群建设是“双高计划”的重要组成部分,是高职院校支撑产业转型升级的时代主题。以中国知网数据库有关高职院校专业群研究的930篇核心期刊论文为样本,运用CiteSpace软件进行可视化分析。结果表明,发文量总体呈上升趋势;作者合作网络在小范围内形成;研究机构以高校为主;人才培养、专业建设、产教融合、专业设置、产业结构和产业链成为研究热点,双高计划、职业教育、组群逻辑、产业学院成为研究趋势;“职业教育人才培养模式、高水平专业群组群逻辑、高水平专业群建设实践”3个研究知识群为后续研究提供了基础。在剖析了代表性院校专业群产教融合发展模式和面临的挑战后,从增加跨机构合作、强化课程思政、深化“三教改革”、关注绩效评价等方面提出了研究展望。

“双高计划”背景下高职学前教育专业群建设:组群逻辑与基本策略

在高职学前教育专业群初创时期,梳理学前教育专业群的内在逻辑关系是专业群组建和持续发展的前提,同时也是建设高水平学前教育专业群的先决条件。通过分析学前教育专业群建设的背景、意义和现状,找到学前教育专业群建设的组群逻辑,需要从教学资源共享、教师团队建设、实训基地建设、课程建设与创新等方面来进行高职学前教育专业群建设。

协同理论视角下高职院校专业群建设的实践方略

高职院校专业群建设是推动我国高职教育进入新发展阶段的重要战略举措。从理论依据和实践依据两方面探讨协同理论应用于专业群建设的适切性,通过解析专业群建设过程中面临的运行机制不健全、专业融合度不高、课程体系达成度不够、创新力不足等现实困境,从协同理论视角提出专业群建设的实践路径:完善制度建设,促进多元主体协同育人;强化专业融通,促进专业群的内部协同发展;重构课程体系,促进专业群内外教学资源高效协作;树立“竞合”理念,促进专业群的协同创新。

乡村职业教育高质量发展的“四重逻辑”

乡村职业教育在服务“三农”、助推乡村振兴中发挥着独特作用。而乡村职业教育的“四重逻辑”是实现其高质量发展的基础。一是本位逻辑,明确乡村职业教育既姓“农”又姓“职”;二是目标逻辑,围绕乡村各群体的需求培养技能;三是结构逻辑,构建完善的乡村职教体系;四是治理逻辑,实现各参与主体“集群联动”效应。

苏锡常产业集群发展现状与高职教育应对策略研究

苏锡常区域产业结构整体布局合理,各产业经济发展集聚而形成了产业集群,产值规模巨大,发展势头强劲。产业集群高质量发展离不开高技能人才资源的合理、持续供给,但高技能人才总量不足、“新人才”培养滞后、高职专业与产业结构匹配度需提升等是苏锡常区域产业集群可持续发展面临的困境。从提高人才培养与产业布局的匹配度、优化高职院校专业整体布局、实现“中职—高职—职教本科”技能人才高质量培养、深化技能人才评价模式改革、服务学习者终身发展等方面提出了区域高职教育应对苏锡常产业集群发展的策略。

江苏省高职专业群设置与产业结构的耦合实证研究

高等职业院校专业群系统与产业系统是两个相互联系的复杂系统,区域产业的升级转型对高职院校专业群布局提出了更高的要求,因此必须不断提高高等职业教育专业群系统和产业系统的耦合协调水平。基于结构偏离度模型和耦合协调度模型,对江苏省2016-2022年间专业群系统和产业系统进行测算,分析两个系统的偏离和耦合特征。研究结果发现,近6年江苏省高职院校专业群布点数和产业结构的均衡状态总体比较理想,高职院校针对第二产业的专业人才培养规模稍显偏大;专业群系统和产业系统都在同向发展,但两者的耦合协调度一般,其协调水平有待优化。进而提出相应对策:政府层面要强化扶持高职院校专业群建设的杠杆作用;高职院校层面需强化跨界融合技能人才培养的能力;企业层面需加大参与高职院校专业群建设的力度。

数字交通背景下高职院校智能交通技术专业群建设路径

数字交通背景下,湖北交通职业技术学院按照“双高计划”要求,以专业群对接战略性新兴产业为核心,精准分析区域产业职业岗位所需技术技能;以职业教育的职业性为根本,理清职业与专业的关键逻辑,组建精准对接职业岗位群的专业群。具体路径为:以“双高计划”实施和“交通新基建”行动为契机,创新立体化人才培养模式,构建适应市场需求和学生持续健康发展的高素质技术技能人才培养体系;以“岗课赛证”融通为抓手,深化产教融合、校企合作和“三教”改革,打造高素质教师教学创新团队和科研技术服务平台,加强与“一带一路”沿线国家和地区的交流合作,输出湖北高等职业教育标准。