Curriculum System Construction for Art and Design Major in the Transition between Secondary and Higher Vocational Education

Cooperative secondary and higher vocational education has been gradually launched in China,however,the curriculum system for the transition between both has not been fully established in many professional fields,such as art and design major,and has been confined by many disadvantages and perception problems.Taking the students of art design and production major co-cultivated by Nanjing Vocational College of Industry and Technology,Nanjing Xuanwu Secondary School,Jiangsu Dingyi International Cultural Creative Industry Co.,Ltd.,this paper explored the contents and methods of constructing curriculum system in sectionalized secondary and higher vocational education,in order to provide references for the art and design curriculum transition between secondary and higher vocational education,and to further promote the transition between secondary and higher vocational education.

English Learning Strategies for Design Major Students based on the Background of "MOOC"

The importance of English in international cultural communication is self-evident. In order to improve the quality of students' English learning and reduce the pressure on the students of design major to learn English, relevant English educators have put forward a new type of teaching method, "admiration course". With the continuous development and improvement of the "Move course", the traditional English learning methods have been obviously improved. The elimination of the inappropriate teaching methods and the use of "Mo-fu" as the teaching means have to a certain extent promoted the development of English education in colleges and universities. Based on the development of Mooc course, this paper briefly describes the changing strategies and applicability of English learning for design major students.

高校艺术设计专业服务乡村文化振兴的实践探索

文化为乡村发展注入灵魂和血脉,为加快实现农村振兴的终极目标,促进农村文化的振兴作出了贡献。高校艺术设计专业服务乡村文化振兴乡,不仅可以从乡村环境优化、人才培养、非遗文化传承和产业推广等方面为乡村文化振兴提供创新活力,还可以提升高校艺术设计专业学生的社会实践能力,进而促进乡村振兴的内涵发展,促进高校人才培养目标的实现和推动乡村振兴发展的共赢,对高校艺术设计专业服务农村文化振兴的实践研究具有十分重要的实践意义,本文以黑龙江外国语学院艺术系为例,在调查分析艺术设计专业服务乡村文化振兴实施现状的基础上,探索高校艺术设计专业介入乡村振兴的路径和实践。

高职艺术设计类专业设计专题课程思政教学改革探索--以“店铺空间设计”为例

设计专题课程是高职艺术设计类专业的核心课程,在艺术设计类人才培养中起着重要的作用。通过对艺术类专业课程思政重点的解读,结合教学实践中发现的问题,提出“店铺空间设计”课程思政的整体设计和实施路径,总结了改革成效,为其他设计专题课程思政的实施提供了可供借鉴的经验。

旅游业发展背景下内蒙古高职旅游专业课程设置及教学内容优化

新时期内蒙古旅游业的快速发展对高职旅游专业人才培养提出了新的要求。内蒙古高职旅游专业的课程设置及教学内容在一定程度上不能满足旅游人才培养的需要。通过优化高职旅游专业课程设置及教学内容,能够进一步提升旅游专业人才培养质量,为内蒙古旅游业高质量发展提供人才支持。

新时期高校设计专业中课程思政的施策应用

在高校日常专业教学中开展课程思政建设是高等院校立德树人的迫切需求和重要任务。作为新时代高等院校针对专业与学生的特性,应注重在课程教学中融合思政内容,同时在日常的课余活动中注重学生观念品德、行为举止上的引导。文章通过课程案例实践,提出营造课堂、课余沉浸式课程思政教育新模式,使学校全方位育人功能常态化,为更好地培养符合社会主义事业需求的应用型人才提供有效参考。

数字化时代高职艺术设计专业课程改革的困境与策略研究

数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革发展,需要以深化课程教学实践创新为载体,进一步明确新时期教育发展新方向,充分结合数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革需求与内在条件,分析当前教学改革发展面临的问题与困境,并运用加强高职与企业多元合作发展、强化教师教育培训与拓展数字化教学功能三项策略,优化艺术设计专业课程教学新体系,提升数字化时代高职艺术设计专业课程改革的总体水平。

高校环境设计专业课程思政教育实践策略研究——以“家居环境设计”课程为例

以“家居环境设计”课程为例,探讨高校环境设计专业的课程思政建设,论述“家居环境设计”课程思政建设的重要目的及其意义。通过课程内容设计、师资队伍建设、教育实践活动、培育人文素养四个方面,探索高校环境设计专业课程思政教学改革的策略。将“家居环境设计”专业课程与思政教育相结合,构建与“家居环境设计”相关的思政教育知识体系,并将思政教育元素纳入课程目标和教学内容之中。

高职艺术设计类专业创新教学团队建设:内涵、困阻与对策

文创产业已进入“文创+”时代,但艺术设计类专业人才还无法满足文创产业升级的需求。为了解决人才供需矛盾,促进高职院校培养具有人文情怀、能跨界、擅创新,满足文创产业升级需要的德技并修的艺术设计类专业人才,必须从育人关键要素出发,加强师资队伍建设。通过分析创新教学团队的内涵,整理归纳艺术设计类专业创新教学团队建设遇到的困阻,从优化创新教学团队结构、提高教师自我超越能力、完善模块化教学运行机制等方面,提出艺术设计类专业创新教学团队建设的思路与对策。

机电类专业实训课程混合式教学模式设计与实践

该文分析了机电类专业实训课程线上、线下和混合式教学的现状,从实训教学模式、课程思政融入、教学实施及效果三方面阐述了混合式教学模式的设计与实践内容。实训教学模式围绕课前、课中、课后设计了通用的混合式教学;课程思政融入从教学内容、教学资源、教学方式和评价考核四方面分别进行了设计;在教学实施中,教师通过融入思政元素设计行为规范标准,取得了较好的实践教学效果。

专创融合育人模式的职教创新与应用实践——以建筑设计专业为例

在研究现阶段高校专创融合育人模式构建、教学实践及存在问题的基础上,以建筑设计专业教学探索为例,搭建了“三基础三提炼三应用”职业教育专创融合实现路径,并在队伍建设、课程改革、资源建设等方面提供具体化举措,为职业院校专创融合育人提供案例参考。

艺术设计专业基础课程结构的整合重构与教学模式的创新改革

艺术设计专业教育秉持“新文科”“大艺术”“大设计”“大基础”的教学理念,重视设计本身的特点,重点放在制定集多种专业能力于一体的设计基础能力的培养目标、细化基础课程的教学目标、细化教学组织方式和教学内容、建立完善的评价标准等方面。基础教育与专业教育是递进、交叉和融合的关系,而不是孤立、隔绝的状态。文章强调以跨学科意识构建整体格局,将全学科教学资源优化整合,注重基础知识的应用,打破专业的壁垒。

设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式探索

基于高校设计硕士培养对学生创新、实践能力要求的不断提高,结合传统产业转型背景以及非遗传承与创新发展需求,对设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式作出探讨。该模式整合企业、高校、非遗项目各方资源,通过组建“三师型”教学团队、采用“交互型”教学组织、实现“变现型”教学目标等步骤得以实现。该模式中,高校充分发挥科研人员优势,企业提供信息与技术、非遗项目供给创意文化资源,将企业要求、非遗传承目标、科研要求耦合于设计硕士的培养过程中,是“产学研”协同创新,全面、系统、准确推进,深化高校设计硕士创新能力培养的有效探索。

基于CBE模式的铁道信号自动控制专业面向东盟的课程体系设计

文章从铁道信号自动控制专业面向东盟的教学需求出发,引入CBE模式教育理念,分析了专业面向东盟专业课程体系的设计条件,并针对专业面向东盟的教学现状,分析了面向东盟的CBE模式课程设置思路,设计出面向东盟的铁道信号自动控制专业课程体系。

面向新工科建设的仪器类专业数字图像处理课程思政教学案例设计与探索

该文面向新工科建设的“复旦共识”“北京指南”“天大行动”,围绕“新工科建设”和“课程思政育人”两大目标,推进仪器类专业课程思政建设,把思想政治教育贯穿到人才培养体系的全过程,引导学生自尊、自信、自立和自强,强化学生“仪器报国、仪器强国”的使命担当,厚植家国情怀,培养担当民族复兴大任的时代新人。同时探讨结合学校的办学定位、专业特色、人才培养要求,探索课程思政教学与知识教学的有机统一。针对面向仪器类本科生开设的数字图像处理课程,从教学大纲、教案、教材等方面整理补充和仪器仪表行业相关的思政教育元素,设计题材新颖、具有时代特色的仪器类思政教学案例,实现具有“专业知识-思政育人-空天报国-敢为人先”特色的课程思政育人目标,进一步落实课程思政“立德树人成效”根本标准的具体化和可操作化。

师范类高校实践育人共同体构建路径探析一以长沙师范学院艺术设计类专业学生为例

实践育人是高校人才培养的重要组成部分,是实践与育人的有机整合,是推动和形成全员育人、全过程育人、全方位育人的主要途径。长沙师范学院艺术设计类专业围绕“思想引领、文化滋养、艺术熏陶”,以“践行社会主义核心价值观,传承和弘扬特立精神,滋养大学生成长成才”为主线,将青年担当、专业学习和创新创业实践有机融合,初步探索出“一二二三四五”的实践育人路径,有利于促进学生综合实践能力的提升和学生的全面成长成才。

蛋白质结构稳定性检测的实验课程设计

随着生物技术的突破和发展,多肽蛋白类药物的出现使得人类疾病的诊断和治疗发生了翻天覆地的变化。为了顺应多肽蛋白类药物的飞速发展,加强生命科学等专业本科生对此类药物制剂相关知识的普及已势在必行。此实验课程设计利用稳定性热检测法分析蛋白质结构的稳定性,为生命科学等专业本科生设计一堂深入了解蛋白质结构与功能关系的课程,以促进本科生拓宽学术视野,提升完成相关科学研究和适应医药产业发展新形势的能力。

基于OBE的燃料电池专业课程设计与实践

燃料电池课程的任务主要是使学生通过系统性学习,对燃料电池有较为全面的了解,以及掌握工作原理、电池构造、材料体系等,培养具有扎实基础且具有创新性的人才。目前,燃料电池课程的教学内容脱离行业的发展,教学方式局限于课堂教学,教学评价流于形式。引入成果导向教育(OBE)理念,对燃料电池课程的内容进行改进和实践,对效果进行科学评价与总结,以期培养复合型人才。

“实验设计与统计分析”在食品科学与工程专业中的教学改革探索

“实验设计与统计分析”是关于数理统计原理和方法的应用课程,是食品科学与工程专业及其相近专业课程的重要基础课程。该课程对于培养食品科学与工程专业学生的数据分析与实验设计的能力有着尤为重要的意义。以“实验设计与统计分析”课程教学过程中存在的教学模式单一、内容抽象难懂、软件普及不足等问题为切入点,提出了强化上机实践、丰富统计软件等改革策略和措施,旨在培养具有大数据分析能力的应用型食品专业人才。

管工交叉专业改革——基于三链融合的理论视角

在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链—组织链—目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,提出了管工交叉型专业改革的内在逻辑、障碍总结与路径设计。研究结果表明:以三链为基础,当前高校专业改革面临的主要障碍包括师资历史积淀少、产学研合作制度不完善、监督制度不健全、反馈制度效率低、就业升学目标不清晰以及资源组织目标不清晰等方面。因此,天津市高校应依托于教学改革、科研育人、社会服务三个模块实现数字化、智慧化、整合性人才培养目标的专业创新改革。文章结合天津大学物流工程专业改革案例,为高校管工交叉专业转型提供思路与参考。