大食物观背景下河北省高职食品专业人才供求契合度研究

本文深入探讨了大食物观背景下河北省高职食品专业人才供求契合度的现状与问题,并提出了相应的解决策略。河北省作为食品产业大省,其食品专业人才的培养与行业需求之间存在一定的结构性矛盾,针对这些问题,本文提出了优化食品专业教育与课程设置、建立食品人才供需信息平台、提升学生食品专业技能与素养等策略。

学前教育专业师范生人格特征与儿童观的关系--共情的中介作用

为探求学前教育专业师范生人格特征、共情能力、儿童观三者之间的关系,本研究采用问卷测量法,以655名学前教育专业师范生为研究对象,对其人格特征、儿童观、共情水平进行研究,发现了人格特征、儿童观、共情三者之间的关系,构建出以共情为中介的儿童观和人格特征关系的中介作用模型,并基于儿童观的视角,对改善学前教育专业师范生职前人才培养提出建议。

基于系统观的计算机实践教学思考

系统观是教育技术学研究中的一种基本观念和基本方法。基于系统观培养学生的计算机系统能力是现代计算机专业教学的重要目标。就系统能力培养以及实践教学的重要性、国内外计算机实践教学的现状进行介绍和分析,并在此基础上,提出基于系统观的计算机实践教学改革的一点思路。

儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查

为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观上的差异进行分析,结果表明,在儿童生态发展因素上,家园之间和家校之间对幼小衔接的认识均存在显著差异,其中家长认识偏低;在儿童学习品质因素上,小学家长是幼小衔接中引发儿童学习养成问题的最主要冲突力量;在师生关系因素上,幼儿园群体与小学群体之间的衔接认识分歧最显著;在儿童教育期望因素上,幼儿园与小学家长、教师、管理者6类被试群体得分均偏低,其中小学教师不合理的教育期望最高,心理焦虑程度最大;在儿童时空环境因素上,幼儿园与小学教育管理者的衔接认识显著高于其他群体。为更好地促进幼小衔接,幼儿园与小学家长、教师和管理者应呵护儿童的"自成长力",建立基于相同价值取向的衔接观;应增强各主要利益相关者的教育责任感,尤其要提高弱势家长群体对儿童学习品质的认识;应明确幼小教育合作的整体设计,促进深度衔接,培养小学教师的积极教育期望。

普通高校体育教学存在的缺失及对策

作为高等教育的重要组成部分,体育越来越受到国家的重视。在相当长的时间内,高校体育教学还存在诸多问题,表现在"大体育观"、体育教学硬件、软件、体育教学理论的缺失等方面。要必须当前的高校体育教学改革进行建构,即转变教学观念,提高教师素质、改革课程设置,完善考试制度、开发创新模式,加强扩展训练、加大体育投资、加强场馆建设。只有这样,才能跟上时代的脚步,提高国民体质、克服体育教学中的困难。

英语专业研究生学术能力的现状与培养途径

通过对山西省4所高校英语专业研究生学术研究能力的现状进行调查,发现研究生普遍存在学术研究意识淡薄、研究方法欠缺和研究能力薄弱等问题,并从学术研究能力培养的角度,提出要提高学生的学术研究能力,必须强化其研究意识,使其掌握足够的研究方法,把握前沿动态,进而实现学术创新。

图书馆建筑研究十年(1996—2005):核心研究者和主流观点

通过对1996——2005年图书馆建筑研究论文的统计,调查分析出8名核心研究者,4种主流观点。

基于五大视角的现代职业教育发展观

职业教育发展观是从哲学角度对发展的诠释,是人们对经济社会发展总的看法和根本观点.随着人类社会的不断进步,人们对发展的认识不断深化,发展的内涵越来越充实.五大视角是指:基于就业形势的职业教育发展视角;基于全面建设小康社会的职业教育发展视角;基于发展理论的职业教育发展视角;基于教育和谐发展的职业教育发展视角;基于提升我国综合竞争力的职业教育发展视角.

多元智力理论视域下英语专业教学的改革与实践

英语专业的教学存在重语言技能训练、轻思辨等能力培养的倾向。美国教育学家Gardner提出的多元智力理论的内涵及其评价观对当前英语专业的教学改革有着启示作用。本文在简介多元智力理论及其评价观的基础上,结合教学实践,对英语专业的教学改革进行了初步探索。

本科英语专业视听说教材研究——基于《国标》和《指南》的视角

随着时代的发展,依据原《大纲》编写的本科英语专业听力和视听说教材逐渐显示出教材内容陈旧,知识性和思想性不强,不利于培养学生的思辨能力等问题。在这种情况下,有的学者依据新颁布的《国标》编制了新的视听说教材。这些教材将听说技能训练与专业知识结合起来,增加了教材的知识深度和思想内涵,注重学生思辨能力的培养,是在英语专业视听说教材改革方面进行的有益探索。本文以两套本科英语专业新编视听说教材为例,对其主要特征进行了分析探讨,以期对近年出版的新编英语视听说教材有更深入的了解,探讨视听说教材未来的改革方向。

大教育观下的动画专业及学科交叉性SWOT分析与批判性思考

大教育观是宏观层次的教育理念,以一流学科、一流专业建设为契机,阐述综合视野下的动画专业特色与学科交叉意义。借鉴SWOT分析法对动画专业及学科交叉性建设进行分析,总结了专业建设的有益尝试和方法,进而从动画人才、动画专业和学科关联三个层次提出批判性思考和建设意见。

西部开发:重点论与两点论的统一

唯物辩证法重点论与两点论相统一的理论,要求我国西部开发既要追求以经济效益为主,又不能忽视社会发展中的生态效益、社会效益。这是我国西部大开发走可持续发展之路的必然选择。

新疆高校马克思主义国家观教育的历史沿革与经验总结

文章以维护国家统一和高校意识形态安全理论为基础,把新疆高校马克思主义国家观教育按照"解放前"、"解放后"和"改革开放以来"三个历史时期做出梳理,尤其是把改革开放30年来又分为三个阶段进行认真深入的探讨,从而总结出抵制和防范"三股势力"对新疆高校的渗透和破坏的六方面经验。

深化教学改革 提高人才培养质量

高职高专教学改革要从转变人才培养观念入手,调整高职高专人才培养目标,创新人才培养模式,重构各专业课程体系,健全教学规章制度,加强过程控制,提高人才培养质量等各个方面进行,采取相应改革措施。

小学语文专业学生听课评课现状及策略研究

随着基础教育课程改革不断深入,小学语文教育理论和实践发展充满活力,同时小学语文专业学生的主力军作用愈加凸显,而听课评课作为助推学生成长为专业教师的有效途径,对小学语文教育内在诉求、教师专业发展和教研水平提升等具有积极作用。在此前提下,该专业学生基本具备主体意识、参与意识、多角度评价意识和相关技术,但存在评价对象片面、所需能力欠缺、重点缺失以及反思能力不足等问题,因此,本论文提出构建多主体、模块化、多维度和反思型等不同模式作为针对性的听评课改进策略,从而促进小学语文教育乃至基础教育发展。

从蒙氏教育思想谈学前专业学生的儿童观和教师观

蒙台梭利教育思想具有独特的见解和实用价值,对世界各国幼儿教育产生了广泛而深刻的影响,促进了幼儿教育的改革和发展。学习、借鉴蒙氏教育思想,对高师学前教育专业学生树立正确、科学的儿童观和教师观具有重要的意义。

再论过渡时期总路线提出的原因

1952年 ,中共中央按照毛泽东的建议 ,提出了过渡时期总路线。这条总路线部分改变了新民主主义社会理论原有的向社会主义转变的战略。不可否认 ,这种改变在当时有其历史合理性的一面 ,但从深入总结历史经验教训的角度 ,有必要从主观认识原因方面再作进一步的探讨 ,以加深对中共十一届三中全会以来形成的邓小平理论的理解 ,更好地推进建设有中国特色社会主义的伟大实践。

应用型物流管理本科专业人才培养质量观及其标准——以琼州学院为例

概述了应用型本科专业人才培养质量观,提出了应用型物流管理本科专业人才培养的质量观及其标准。

中国共产党领导人的国际观及其发展逻辑

国际观是观察和分析国际社会历史变迁和世界交往演变规律的立场、观点与方法的理论成果。中国共产党领导人毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平立足国情与世情,分别提出国际政治格局观、和平与发展的时代主题观、公正合理的国际新秩序观、和谐世界的国际新主张和人类命运共同体新理念,是指导中国进行国际交往、处理国际事务和构建国际秩序的科学纲领。中国共产党领导人国际观的发展始终围绕“国家主权、民族振兴和人民利益”这一“硬核”,与时俱进调整巩固“保护带”的中间策略,使其发展逻辑具有“实践指向”的时代特征,为新时代中国大国外交、对外交往和对外传播的理论与实践创新提供了指导。

高校数学教育专业学生数学观的调查与分析

本文运用定量和定性结合的研究方法,研究了高校数学教育专业学生数学观的现状。我们发现:在高师阶段,学生数学观主要是柏拉图主义的,在这个阶段,学生数学观出现两次重要变化,一次是从工具主义到柏拉图主义的转变,另一次是在柏拉图主义的基础上,出现出多种不同的趋向:迷惘、伪问题解决和问题解决。高师教育应该通过合理设置数学专业课程,改善数学教学方法,充分体现数学的严谨性、结构性、工具性和问题解决各个方面的特点,反对对数学特点的片面、狭义理解,同时要切实重视教育实践课程,加强教育实习指导,引导学生用合理的数学观指导自己的教学行为,为将来从事教学工作奠定基础。