地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习改革策略研究

随着工业技术的迅速发展,地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业在培养工程技术人才方面发挥着重要作用。然而,传统的生产实习模式面临着教育内容与实际需求不匹配、实习资源短缺等问题。为了提高学生实践能力和适应现代工业发展的要求,本文针对地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业探讨了生产实习改革策略,以期为相关人员提供有益的参考。

机械制造中数控机床的机电自动化系统设计

在现代机械制造过程中,数控机床已经成了不可或缺的一部分。随着数字技术的发展和智能化的趋势不断加强,数控机床也逐渐向更加智能化方向发展。因此,如何实现数控机床的机电自动化是一个重要的问题。通过机械制造中的数控机床的机电自动化系统的硬件和软件设计,有效地提高了数控机床的工作效率和精度,为未来的工业生产提供了更好的保障。

模块化设计在高效能机械制造中的应用

随着工业技术的快速发展,高效能机械制造已成为现代工业的重要支柱。作为一种先进的设计理念,模块化设计在提高生产效率、降低成本、增强产品灵活性等方面展现出了显著优势。

应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养课程体系的研究

从新时期对应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才的知识、素质、能力结构的要求,按照"重基础、宽口径、多方向、强应用"的原则,构建了该专业的课程体系。

“产学研赛”机制专业人才培养模式构建与实践

培养大学生工程实践创新能力是工科院校教育教学改革的重要内容。根据工程教育的特点及工程人才素质要求,分析"产学研赛"人才培养模式的基本内涵。针对传统教学模式存在的不足,提出构建"产学研赛"人才培养模式内容。将理论教学与企业生产实践结合、与参加课外科技活动结合、与参加科技竞赛结合。完善目前比较程式化的高校产学研培养模式,为多元化人才培养模式的进一步研究提供理论依据。通过在集美大学"机械设计制造及其自动化"专业中教学实践,取得具有示范推广作用成效。

机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建

我国高等工程教育与高等技术教育存在课程体系中知识、能力、道德教育目标不够清晰,以及教师的教法体系、学生的学法体系、教学内容与教学目标体系割裂的现象。从专业课程与教学论角度,对机械设计制造及其自动化本科专业教学体系进行整体设计,关键在于按照知识领域、能力领域与道德领域三个维度设计对应的知识、能力和道德模块,对每一模块分解出相应的课程和教学环节,同时针对课程和教学目标,构建教法与学法"一体化"体系。

基于成果导向的机械设计制造及其自动化专业课程体系研究

基于工程教育专业认证的理念,从课程体系的价值取向、课程体系结构、课程体系改革重组等方面进行分析、研究,将成果导向理念贯彻落实到教育教学全过程,建立了成果导向的教学设计流程,提出以成果导向构建机械设计制造及其自动化专业课程体系。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践

为实现机械设计制造及自动化专业课程群建设的目标,从理论教学、实验教学、教材建设、教学团队和工程设计诸方面进行探索和实践,取得了较为显著的成效。

机械设计制造及其自动化专业卓越工程师企业实践方案研究

针对机械设计制造及其自动化专业卓越工程师的培养问题,从企业实践方案的设计方面进行了讨论研究。介绍了企业实践方案的总体设计,分析了企业认知实习、机械制造实践、机械装配实践、机械设计实践、行业专家讲座和基于企业项目的毕业设计等6个环节的设置内容、目的及要求,总结了培养中存在的问题并提出相应解决办法,为后续的卓越工程师培养提供了实践和理论指导。

“工程材料”课程教学方法改进探析

"工程材料"课程是机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业基础课。文章分析课程在教学过程中出现的各种问题,提出几点教学方法改进意见:重点抓住"材料结构决定材料性能"进行教学,不同材料对比分析教学,课程教学与实践教学紧密结合。通过以上改进,希望能够提高学生学习积极性,培养其分析并解决实际问题的能力。

基于校企协同创新的应用型本科专业课程体系重构——以吉林工程技术师范学院“吉通工程师班”为例

地方本科院校转型发展必然要求转型高校及相关专业在人才培养模式、课程体系、师资队伍和管理模式等诸多方面进行创新探索与实践。吉林工程技术师范学院"吉通工程师班"依据机械工程师国家通用标准、行业标准等,以机械产品设计师、机械产品工艺师、自动控制设计师基本素质培养为主线,通过调整、精简专业理论知识与直接参与合作企业产品设计制造的实践环节,探索培养应用型工程技术人才的全新课程体系。

校企合作共同开发实践课程资源的探索与研究——以机械设计制造及其自动化专业为例

以机械设计制造及其自动化专业为例,对校企合作共同开发实践课程资源进行探讨。明确了机械设计制造及其自动化专业对学生能力的要求,发现了专业实践课程资源存在的问题:部分教师的实践经验有些匮乏,满足企业招聘需求的工程技术人员数量有限。提出了校企共同开发实践课程资源的有效策略:以学生为中心,以机械工程领域需求为导向,校企协同重构课程体系;探索产教融合新模式,构建协同育人新机制,坚持“走出去”原则和“引进来”原则。通过校企合作的形式共同开发实践课程资源,实现学校与企业之间的信息资源共享,使学校与企业能够将各自的优势相结合,降低教育成本和创业成本,真正发挥教育领域的协同效应。

应用型本科高校《特种加工技术》课程教学改革——基于铜陵学院机械设计制造及其自动化专业的实践

为了满足高水平应用型人才培养和卓越工程师培养的要求,顺应“新工科”建设及支撑“一流专业、一流课程”战略的需要,通过工程教育专业认证,要对课程进行教学改革以夯实本科教育基石。以铜陵学院机械设计制造及其自动化专业开设的《特种加工技术》课程为例,在介绍其教材、师资、硬件等方面优势的基础上,深入探究了课堂教学改革和实践创新等具体措施,并对教学效果进行了讨论,以期给应用型本科高校课程教学改革提供一定的参考。

借鉴英国教育模式转变机械制造基础课程教学方法

借鉴英国工程教育模式,通过增加大作业,鼓励学生参加课外实践活动等方式,来改变机械设计制造及其自动化专业机械制造基础课程的教学方法,激发学生的学习热情,弥补其工程实践经验的不足。

基于CAD/CAM的产品工艺实现与自动编程

以某型手机外壳为研究实例,分析并验证了CREO/NC环境下的产品数控加工基本流程与实现方法,研究内容包括制造模型构建、工艺参数设定、刀具轨迹仿真及NC代码编译等。通过探索CREO/NC模块的自动化加工运行模式,明确了CAD/CAM系统的一体化设计与制造流程,为工业产品的数字化设计、自动化加工及信息化管理提供了重要支持。

机制及其自动化专业教学计划整体优化的探讨

根据专业设置调整和机械类专业课程体系改革的精神，本文对抗工院机械设计制造及其自动化专业教学计划总体安排的基本思想进行了阐述，并着重对该专业课程体系的 优化和学生知识平台的构建进行了分析．

地方高校机械设计制造及自动化本科专业人才培养方案规范研究

对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,以就业为导向,构建了地方高校机械设计制造及自动化本科专业的人才培养模式。

应用型本科机械设计制造及自动化专业教学体系的构建

应用型本科教学体系的构建问题是各院校面临的共性问题,本文在对应用型本科面临的问题进行了分析,同时就应用型本科机械设计制造及自动化专业教学体系的构建、实践性环节和师资队伍的建设问题进行了探讨。

机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践

对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,构建了该专业的人才培养模式及课程体系,实践证明,这些方法提高了教学质量和人才培养的效果。

浅议高校机制专业应用型人才培养方案构建与实践——以攀枝花学院机械工程学院“2+1+1”教育体系改革为例

对机械设计制造及其自动化本科专业应用型人才培养方案进行重构,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,采用"2+1+1"的特色培养模式,以应用型为导向,优化了机制本科课程体系,建立核心课程群,分层次实施强化实践教学环节,构建了地方高校机械设计制造及自动化本科专业的人才培养模式。