“问题导向、学生主体”的高职思政课实践教学模式研究

加强和改进高校思想政治理论课,必须突出重点,抓住关键。为了让思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,文章就如何提高思想政治理论课的教学效果,对广州城市职业学院思政课探索的"问题导向、学生主体"的高职思政课实践教学模式做了多方面的论述,以期求教思政课教学研究各位同仁。

管理决策分析课程教学中课程思政研究

为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上关于教育的重要论述,落实立德树人根本任务,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,全面推进高校课程思政建设。管理决策分析这门课程作为管理类学生的专业必修课,是学校推进课程思政教育的落脚点,是实施课程思政教育方案的良好平台。教师在教授管理决策知识的同时,挖掘该课程中的思政元素,重新构建管理决策的教学模式和内容体系,培养高质量德才兼备的人才。文章提出了在管理决策分析课程教学过程中的四种课程思政建设思路:一是基于管理决策分析树立牢固的法制观念;二是基于管理决策分析培养“对立与统一”的哲学思想;三是基于管理决策分析将个人价值和社会价值结合;四是基于管理决策分析加深对于人类命运共同体的感受。

中国古代教育思想的宝贵精华——论孔子的素质教育观

从集中教育的宗旨,教育过程,教育主体与教育手段等方面,论述孔子的素质教育思想与实践,古为今用,为全面推进素质教育以借鉴。

论孔子办学理念

与古希腊信奉的纯粹理性不同的是 ,中国原儒信奉的是一种人文理性 ,即从古代礼乐文化而来的精神力量。正是由此出发 ,孔子以“仁”释礼 ,从礼乐中寻找到道德和情感的依据 ,以积极入仕的方法贯彻他的理念。当他个人的入仕遭到挫折以后 ,他以极大的精力投入到培育弟子中去。以古代贵族才能掌握的六艺为教材 ,以“有教无类”的办学方针将贵族文化传播到民间 ,从而在根本上扭转了传统学术文化的行进方向。他的教育使原来“君子”的概念由世袭贵族变为道德贵族 ,继而由“血”而优则仕变为“学而优则仕”。孔子以德行释君子 ,就是要通过道德精英的培养 ,以精英引导一般人 ,从而使整个社会精神水平提升 ,从而实现“天下归仁”

“有教无类”教育实践初探——以高职生为例

"有教无类"教育理念主张教育公平,包容个体差异,关注人的发展,适宜当前高职院校的教育理念。应该建立平等互信的师生关系,运用科学有效的育人方式,全方位提升教师的能力水平,采用与时俱进、常教常新的教育方法,因材施教,因人而异,实现人人成才。

“有教无类”别解

无论是古代的注解,还是现代各种版本的释义,都是以"意译"的方法解释《论语》中"有教无类"这句话。"有"的意思,"类"的意思,都交代的很不明确,这必然导致历代对"有教无类"这句话的误读。其实,将"有"释为"获得","类"释为"需要遵循的固定模式",才能得到这句话的本意,即"人们可以通过不固定的灵活的方式进行学习、获得教育"。

全球化视域下我国个性化教育发展探究

以信息技术、知识经济和人的跨区域融合为标志的全球化时代的来临,对教育变革和人的发展提出了新的要求,它呼吁教育必须面向全体,面向未来,培养张扬个性、充满活力的新人。为此,未来的教育应当取向个性化的学习时代,让每一个孩子都进入合适的学校,接受因材施教的教育,都获得人尽其才的发展机会,以促进社会更加人性化、生活更加舒适化、环境更加生态化,真正实现让每一个孩子都成为最好的自己的教育目的。

陈嘉庚学生教育管理思想及启示

陈嘉庚在长期的办学实践中始终贯彻科学有效的教育理念、办学目标、教育原则和治校思想,形成了富有特色的学生教育管理思想,其中包含全面发展的人才观,有教无类的教育平等思想,树立良好学风,重视教师的职业道德。将陈嘉庚学生教育管理思想运用到当前高校学生管理中,有助于提高学生管理工作效果。

课堂教学社会功能探析

课堂教学有其社会功能。相应于学生个体,课堂教学具有传递知识、形成社会适应性、发展个性天赋和养成某些人格特质等社会功能;相应于学生群体,课堂教学又具有区别和分化、整合和趋同、以及情感归属等社会功能。探讨分析课堂教学的社会功能可丰富和深化对现代教学理论的认识。

浅谈语文教学与儒学思想的有效结合

本文试从"立人"思想、"有教无类"与"因材施教"的教育思想与"反思"的教育思想几方面来论述儒学思想可以与语文教育教学有效地结合,从而让语文这门课真正体现出"人文"学科的特点,并且更加好地培养学生的语文能力。

简论名师之能与范

评价教师的权威应该是一所学校的同事和教师所教的学生。我心目中的名师应该是"德能正其身,才能称其职,言能明其志,笔能成其文",这正是一个有职业理想和职业道德的教师应该追求的目标。

百万扩招政策效应持续释放背景下高职院校人才培养探索

高职院校百万扩招是扩大就业创业、促进经济发展和社会和谐稳定的一剂良方。高职院校深化落实百万扩招,需要兼顾有教无类和因材施教,从“招进—培养—输出”全过程、全环节、全要素做好顶层设计、优化招生录取方式、抓牢做实“三教”改革、加强生涯规划教育、完善学业评价体系,确保百万扩招规模与质量“双升级”。

深化人文课程教学改革 提高大学生思想道德素质

深化人文课程教学改革,提高大学生思想道德素质,是军队专业技术院校政治理论课程教学改革的一个新尝试。我们的主要做法是:一、革新人文课程教学理念,实行两个转变;二、从人文课程特点出发,改革教学内容和方法;三、在教学改革的实践中提高学生的思想道德素质。

润物无声——班主任工作的几点思考

班主任作为联系学校和学生的桥梁和纽带,要做到:以德服人,精神感召;教书育人,有教无类;用心爱人,关爱为本。