Research on the Coupling Mechanism of Creative Spirit Cultivation and Scientific and Technological Innovation Development

Migration and innovation is the driving force of scientific and technological development.By analyzing the coupling relationship between the two,this paper finds out the common elements shared by the two factors,and constructs the coupling guarantee mechanism between them,so as to provide suggestions for the coordination,win-win and synchronous benign development of the spirit of makers and the development of scientific and technological innovation,and promote the sustainable development of the national innovation system.

反思与构建:高校创客文化培育的实践路径

高校创客文化培育既是高校落实国家创新驱动发展战略的时代要求,也是高校创客教育提质增效的重要引擎。创客文化具有以崇尚创新精神为价值取向的兼容开放特质、以创新创意实践为核心落点的工具理性特质和以联通整合转化为根本目标的现实趋"利"特质。针对当前高校创客文化培育实践中存在的理念认知偏差、与专业教育错位脱节、组织管理体系与资源支撑体系单一乏力等问题,高校应以培塑创客精神推动创客文化内涵建设,以促成校际、校企联通互融实现教育驱动,以厚植管理和转化体制保障创客文化在高校稳根长线发展。

成为自造者:众创时代的创客素养及其发展

为探究创客的发展路径,该文从DIY文化和创客的关键特质出发,阐释了创客"自造"的创新2.0属性,建构了创客素养的概念模型和领域内容;作为个体自造能力的具体表现,创客素养是以工匠精神为内核,强调创新创造、动手操作、协同合作、分享交流以及批判反思整合等一系列关乎个体基本发展的重要能力,具体表现在行为、人际、元认知和艺术等四个领域。对于学校教育而言,创客素养的培养不仅仅是在创客空间里进行的活动中,更要深度融合于项目活动、学科教学、学校文化等方面。该研究为众创时代学生解决问题能力的提升以及创造力的培养提供了全新视角和系统参照。

基于QCA方法的创客精神生成机理研究

以来自上海、南京和镇江的24名创客为样本,应用组态思维与QCA方法,通过整合内生性、外生性等6个影响因素,对创客精神生成机理进行系统研究。结果发现:①学校教育是创客精神生成的核心必要条件;②教育实践主导、兴趣教育主导与人际关系感染是3个促进创客精神生成的有效策略组合,其中,教育实践主导是最常见的创客精神生成策略组合;③社会关系网络与主观认知在创客精神生成过程中具有替代关系。

智慧教育引领未来学校教育创变

智慧教育是通过人机协同作用以创变教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式,问题驱动与理念引领是信息技术促变教育的双驱动力。数据智慧、教学智慧和文化智慧架起了连通数据、信息、知识向智慧转变的“智能”桥梁,体现出智慧教育的“精准、个性、协同、优化、思维、创造”六大基本特征。智慧教育通过环境建设、教学模式、学习评价和学校形态四个方面的变革,引领未来学校教育创变。

创客精神引领下大学生创新意识的培养

知识经济时代,代表创新2.0的创客精神为大学生创新意识的培养提供了新的思路和视角。高校创新创业教育存在理念滞后,教师针对性实效性不强,实践平台短缺,教育体系不健全等突出问题。分析发现大学生创新意识培养工作存在培养模式、培养机制、培养师资等方面原因,可以"创新思维民主化、创新实践专业化、创新主体团队化"的创客精神引领大学生创新意识的培养。

打造开放型工程训练平台 培养具有创客精神的本科应用型人才

地方本科高校的转型要求立足地方经济社会发展,培养技术应用型高级专门人才,各高校的工程训练中心是培养学生工程实践能力的重要平台,文章介绍了贵阳学院综合工程训练中心以齿轮创客空间为平台,以创客教育理念为引导,通过教学方法、教学手段的创新,培养具有创客精神的本科应用型人才所取得的初步成效,探论了地方高校本科应用型人才培养的新模式和新方法。

创客精神与图书馆文化比较研究

阐述了创客文化、创客精神及图书馆文化。指出图书馆文化和创客精神既有差异又有相似点;创客精神在于做,图书馆文化强调学,两种不同文化的互相影响、相互作用能产生积极有益的创新驱动。

创客精神培育与空间创新发展耦合路径与保障机制研究

创新是空间发展的动力和源泉。创客精神是空间创新发展的动力源泉和智力支撑,空间创新发展是创客精神的载体和实践基地,二者间存在着相互协调、相互促进的良性耦合关系。本文通过分析两者间的耦合关系和路径,找准两者的共同关联要素,构建两者之间的耦合保障机制,为实现创客精神与空间创新发展的协调、共赢、同步良性发展谏言献策,推进图书馆创客空间的可持续发展。

中国实施创新发展战略的历史审视与反思——兼论“创客运动”的发展机遇与挑战

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。本文运用历史分析法审视创新发展的历史变迁,从中探索影响创新的关键因素,寻求创新模式演变的趋势,为当今中国"创客运动"的发展提供有益借鉴。在"中国制造"向"中国智造"的发展过程中,创客空间将通过"互联网+传统产业"模式推动中国制造业的转型升级,推动中国"大众创业、万众创新"。可从以下四方面完善"创客运动":一是充分发挥城市群协同效应,打造创客空间的生态协作体系;二是重拾信仰,培育具有工匠精神的新时代创客;三是完善产权制度,降低创客空间创新活动的成本;四是搭建互联互通平台,发挥其对创客空间的助推器作用。

图书馆众创空间建设思路研究

简述了众创空间的发展过程及众创空间的内涵,分析了众创空间对图书馆场馆作用、服务方式、利益相关者、育人模式的重构。基于众创空间对图书馆的重要意义,重点提出了集合各种力量共建、确保空间具有低成本、共享、跨界的"创客精神"、开展各种活动为创业者提供服务、做好创客和投资者的牵线人、对众创空间及相应服务适当收费等思路建设众创空间。

论创客教育的价值理念

创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”理念,以“创造中学”为主要学习方式,以培养创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育以创造与分享为主要目标,是坚持以人为本、促进人的全面发展的大众化教育。研究探讨了创客教育的三重价值理念,具体包括以问题导向思维为核心,以“干中学”方式为基础,以快乐教育精神为支柱。这三重价值理念相辅相成、互为依托,共同指引着创客教育实践的推进方向。

依托众创空间培养高职环艺专业工匠型人才的思考

工匠型人才培养是时代的召唤,也是高职院校肩负的使命。企业期盼工匠型人才,高职环境艺术设计专业要与时俱进,有针对性地培养高技能、高素质职业技术人才。文章结合众创空间的实践,提出依托众创空间培养高职环艺专业紧跟行业步伐,具有实践能力、沟通能力与职业自信的工匠型人才。

“互联网+”背景下高校创客教育的困境与出路

互联网时代,高校掀起了"互联网+"创客运动,激发了"互联网+"创新创业的热潮。目前,高校创客教育尚面临创客教育体系不健全、创客教育师资力量薄弱、专业化创客空间缺乏、创客交流平台匮乏等困境。高校应将"互联网+"新信息技术手段与创客教育进行有机融合,构建"互联网+教学""互联网+师资""互联网+平台""互联网+文化"等教育新模式,为国家培养具有创新理念与创客精神的创客人才。

创新驱动发展背景下大学生创客精神调查与培养对策研究

当前大学生创客精神培养方面存在学生对创客精神的认识不全面、社团在创客精神培育中的作用未充分发挥、教师缺少培养学生创客精神的科学方法等问题。影响大学生创客精神培育的因素主要有:价值感知、个人兴趣、从前经验、教育经历、社会关系等。应通过发挥众创空间的载体作用、发挥学校教育的基础作用、发挥各要素的协同作用等,促进大学生加强对创客精神培育的情感认同、理论认同、实践认同,从而创造更多有价值的创新创业成果。

“双创”教育背景下大学生创客精神的培育研究——基于高职课堂革命视角

创新创业教育对高职院校培养高质量人才、提高学生创业成功率有非常重要的作用,创客精神也与国家一直提倡并鼓励的“大众创业,万众创新”口号一脉相承。高职院校应提高思想认识,宣传创客教育文化理念;更新办学模式,完善教学体系;提高教师的创业创新教育能力,打造创新型师资队伍;将创客精神与工匠精神充分融合,发挥学生的创新能力;营造创新创业环境,支持创新创业活动;完善创业创新课程,渗透创客精神;开展校企合作,构建创客教育实践平台;创建创客空间,为创客教育提供载体;构建科学完善的考评机制,创新创客教育模式。

传媒业的专业化机制

作为工业化社会中信息生产的关键环节,传媒业既受到社会群体期待、商业利益诱惑和迎合受众需求等宏观层面的影响,又面临追逐成名光环、恪守从业原则等微观层面的挑战;承认并正视其所包含的成名机制、竞争合作机制和内容筛选机制,有助于我们正确理解传媒业的运作。

思想政治教育视角下大学生创客精神培育困境及对策研究

思想政治教育视角下,培育大学生创客精神是发挥思想政治教育育人作用的重要途径,有利于提高大学生创新创业道德意识,为高校培养创新创业高素质人才和为大学生创客精神培育提供价值引领。目前,创客文化呈大跃进式的发展态势,导致大学生创客精神培育偏离思想政治教育的育人方向,大学生创客精神培育出现注重个人价值、忽视社会责任,注重知识技能、忽视道德素质,注重经济价值、忽视精神价值等问题。为发挥思想政治教育的作用,促使大学生创客精神培育回归正常,针对其面临的困境,提出坚持思想政治教育育人方向、重视社会责任、提高道德素质、体验精神价值等对策。

产品设计专业设计考察课程创客教学思考

互联网背景下,大数据日新月异。本文结合产品设计专业设计考察课程的教学实践探讨,采取精准的专业设计考察,具有必要性。搭上“大湾区设计研学”平台,采用创客教学实践而取得超出预期的教学效果。该教学模式为产品设计专业创造意识领域提供不竭动力,最后的验收成果和经验反馈值得践行。

逆向工程技术在技工院校创客活动的实践探索

为深入贯彻党中央、国务院大力推进“大众创业、万众创新”的战略在职业教育中的落地与实施,鼓励技工院校师生把工匠精神与创业精神结合起来、专业技能与创新创业实践结合起来,加快培养《中国制造2025》所需的创新型技术技能人才,该文通过以广州市机电技师学院创客俱乐部日常运作中组织校企合作企业人员和相关专业的专任教师,就逆向工程技术在技工院校创客活动的具体实施情况进行深入探索。